... taynặnbột + Ưu điểm phươngphápBàntaynặnbột + Khó khăn, hạn chế phươngphápBàntaynặnbột + Các bước dạyhọc theo phươngphápBàntaynặnbột - Một số vấn đềsửdụngphươngphápBàntay ... phươngphápBàntaynặnbột Website: bantaynanbot.edu.vn 3.3 .Chỉ đạosửdụngcóhiệuđồdùngdạyhọcđểápdụngphươngphápBàntaynặnbộtĐồdùngdạyhọccó vai trò quan trọng trình dạyhọc đặc ... viên phươngphápBàntaynặn bột: 3.1.2.1.Nội dung bồi dưỡng: - Giới thiệu chung phươngphápBàntaynặn bột: + Khái niệm phươngphápBàntaynặnbột + Các nguyên tắc dạyhọc theo phươngpháp Bàn...
... định, phươngpháp giúp tạo lập cho học sinh thói quen làm việc nhà khoa học niềm say mê sáng tạo, phát hiện, giải vấn đề * Vậy PPBTNB (Phương phápbàntaynặn bột) gì? Phươngpháp BTNB phươngpháp ... trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh viên Việt Nam Phươngpháp BTNB giới thiệu Việt Nam với thời điểm mà phươngpháp đời bắt đầu thử nghiệm ápdụngdạyhọcPháp ... câu hỏi “tại sao?” Chương trình Bàntaynặnbột quy trình hóa cách logic phươngphápdạy học, dẫn dắt học sinh từ chưa biết đến biết theo phươngpháp mẻ đểhọc sinh tiếp xúc với tượng, sau...
... vận dụngphươngphápdạyhọc tích cực vào trình dạy học, cóphươngphápBàntaynặnbột - Sửdụng tối đa cóhiệuđồdùngdạyhọccó đồng thời tăng cường tự làm số đồdùngdạyhọc phù hợp để ... 18 ÁP ÁN Câu áp án A C B D A D B C D 10 B IV Tóm tắt số nội dungphươngphápBàntaynặnbột Các nguyên tắc tiến trình dạyhọc theo phươngphápBàntaynặnbộtPhươngphápBàntaynặnbộtcó ... phươngphápBàntaynặnbộtđể nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạyhọc Sinh học trường trung học sở N’Thol Hạ Bàntaynặnbộtphươngpháp vận dụngdạyhọc môn khoa họcPhươngpháp giáo sư...
... ban đầu Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột 6.1 Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọc khoa học theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động ... Một số lưu ý ápdụngphươngphápBàntaynặnbột vào dạyhọc - Liệt kê họcápdụngphươngpháp BTNB - Giáo viên cần chuẩn bị trước thí nghiệm dự kiến đểcó kết mong muốn - Vận dụng tối đa nguyên ... phươngphápBàntaynặnbộtPháp Năm 1995, giáo sư Georges Charpak dẫn đoàn gồm nhà khoa học đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi cóphươngphápdạyhọc khoa học...
... phục vụ cho học II Khả vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọc môn TN&XH Khoa học trường Tiểu học Các môn TN&XH, Khoa họcápdụngphươngphápBàntaynặnbột STT LỚP BÀI TÊN BÀI DẠY 1 22 ... Một số lưu ý ápdụngphươngphápBàntaynặnbột vào dạyhọc - Liệt kê họcápdụngphươngpháp BTNB - Giáo viên cần chuẩn bị trước thí nghiệm dự kiến đểcó kết mong muốn - Vận dụng tối đa nguyên ... ban đầu Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột 6.1 Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọc khoa học theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động...
... CỦA PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" 1.1 Khái quát phươngphápBàntaynặnbộtPhươngphápdạyhọc "Bàn taynặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phương ... trình dạyhọc theo phươngpháp BTNB 2.4 Mối quan hệ phươngpháp BTNB với phươngphápdạyhọc khác CHƯƠNG 3: CÁC KỸ THUẬT DẠYHỌC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" ... PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" 1.1 Khái quát phươngphápBàntaynặnbột 1.2 Sự đời phát triển phươngpháp BTNB Pháp 1.3 Giáo sư Georges Charpak - Người khai sinh phương phápBTNB 1.4 Phươngpháp BTNB...
... thức Vai trò người GV phươngpháp “ Bàntaynặnbột Khi sửdụngphươngpháp “ Bàntaynặnbột , giáo viên người truyền thụ kiến thức dạng thuyết trình, trình bày mà giúp học sinh xây dựng kiến ... Số lượng học sinh lớp đông (45 HS) - Thời gian/ tiết học chưa phù hợp (45 phút) - Đối tượng HS trung bình, yếu, khó ápdụngphươngpháp IV KIẾN NGHỊ Để thực phươngpháp “ Bàntaynặnbột cách ... phươngpháp “ BàntaynặnbộtĐây vấn đề mẻ việc ápdụngphươngpháp BTNB vào chương trình tiểu học trung học sở Việt Nam Vì vậy, đánh giá học sinh giáo viên cần lưu ý: - Đánh giá học sinh qua...
... I Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọc khoa học theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động theo ... Một số lưu ý ápdụngphươngphápBàntaynặnbột vào dạyhọc - Liệt kê họcápdụngphươngpháp BTNB - Giáo viên cần chuẩn bị trước thí nghiệm dự kiến đểcó kết mong muốn - Vận dụng tối đa ngun ... động ápdụngphươngpháp + Lưu ý Kĩ thuật thảo luận nhóm + * Lựa chọn phươngpháp thí nghiệm phù hợp: - Phươngpháp quan sát tranh ảnh, quan sát vật thật - Phươngpháp mơ hình - Phươngpháp nghiên...
... tế, phươngphápBàntaynặnbột không hoàn toàn giáo viên Về bản, phươngpháp tổng hợp phươngphápdạyhọc trước mà giáo viên tiếp xúc như: phươngpháp giảng dạy giải vấn đề, phươngphápdạyhọc ... trình dạy học: Muốn xây dựng quy trình dạyhọc theo PhươngphápBàntaynặn bột, giáo viên phải nắm sở sư phạm tiến trình dạyhọc theo phươngpháp Cụ thể sau: - PhươngphápBàntaynặnbộtđề ... môn Khoa học lớp theo phươngphápdạyhọcBàntaynặnbột năm học 2014-2015 Do vốn kinh nghiệm chưa nhiều, chưa thể tìm biện phápcóhiệu cao bước đầu thấy ápdụng biện pháphọc sinh học tập tự...
... hình vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọc kiến thức Sinh học 36 Bảng 1.5 Mức độ yêu thích HS việc GV sửdụngphươngphápdạyhọc 37 Bảng 1.6 Mức độáp ứng HS việc học theo phươngpháp BTNB ... ápphươngpháp truyền thống mà giáo viên thường xuyên sửdụngPhươngpháp thuyết trình có số lượng GV sửdụng nhiều Một phươngpháp tích cực GV sửdụng nhiều phươngphápdạyhọc theo nhóm Phương ... Phươngphápdạyhọc "Bàn taynặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phươngphápdạyhọc khoa học dựa sở tìm tòi - nghiên cứu, ápdụng cho việc dạy học...
... axetic dùng làm giấm ăn c) Cuốc xẻng làm sắt để lâu không khí bò gỉ d) Đốt cháy gỗ , củi áp Án: Bài 2: Hiện tượng vật lý a, b Vì trình không sinh chất - Hiện tượng hóa học c , d Vì trình có ... đoạn, tìm xem giai đoạn có chất sinh ra, giai đoạn chất sinh ra? Để xác đònh giai đoạn thuộc loại tượng nào? DẶN DỊ • HS học làm BT ,3 sgk / 47 • Tìm hiểu phản ứng hố học ? Khi có phản ứng xảy ... nghiệm + Một ống để đối chứng + Một ống đun nóng lửa đèn cồn đường đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm...
... loại có nhiều ứng dụng đời sống sản xuất Tại nhôm có nhiều ứng dụng vậy? Ta cần tìm hiểu tính chất hóa học nhôm đểsửdụngđồdùng nhôm an toàn hiệu Nhôm có tính chất hóa học nào? Nhôm có phản ... Nếu có máy chiếu qua đầu, GV sửdụngđể giới thiệu câu hỏi, dự đoán, thí nghiệm, kết luận HS GV - Nếu có máy tính máy chiếu, GV sửdụngđể giới thiệu phiếu học tập, HS trình bày kết Ngoài sửdụng ... loại thực tế - Vận dụngđể bảo vệ số đồ vật kim loại gia đình B PHƯƠNGPHÁP − Nêu giải vấn đề − Tổ chức cho HS học độc lập hợp tác - Sửdụng thí nghiệm nghiên cứu C THIẾT BỊ SỬDỤNG - Chuẩn bị thí...
... xét tượng vật lí tượng hoá học - Phân biệt tượng vật lý tượng hóa học B PHƯƠNG PHÁP: - Sửdụng thí nghiệm, quan sát nghiên cứu tài liệu C THIẾT BỊ SỬ DỤNG: - Chuẩn bị đồdùng thí nghiệm cho nhóm: ... chất hoá học oxi - Viết PTHH - Tính thể tích khí oxi (đktc) tham gia tạo thành phản ứng B PHƯƠNGPHÁPSửdụng thí nghiệm, quan sát nghiên cứu tài liệu C THIẾT BỊ SỬDỤNG Chuẩn bị đồdùng thí ... đktc) phòng thí nghiệm B PHƯƠNGPHÁPSửdụng thí nghiệm, quan sát nghiên cứu tài liệu C THIẾT BỊ SỬDỤNG Chuẩn bị đồdùng thí nghiệm cho nhóm: Ống nghiệm đựngđầy nước có nút đậy, chậu thủy tinh,...
... học ) : - Trong hạt có nước hay không ? - Trong hạt có nhiều rễ không ? - Có phải hạt có nhiều không ? - Có phải hạt có không ? + Các nhóm làm thí nghiệm tách đôi hạt đậu để quan sát trả lời ... nhắc lại nội dunghọc + Dặn HS nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC ... bút ; ươm số hạt đậu phộng đậu xanh vào đất ẩm khoảng 4-5 ngày trước mang đến lớp đểhọc III) Các hoạt động dạyhọc : A, Kiểm tra cũ : ( p ) Kiểm tra HS: Em kể tên số hoa thụ phấn nhờ gió, hoa...
... cố: - Thuỷ tinh ứng dụng sống ? - Chúng ta có cách bảo quản đểđồdùng thủy tinh không bị Làm nhiều đồdùng Li, bình hoa, chén, bát,… vỡ ? - Để bảo quản sản phẩm làm thuỷ tinh *GDBVMT: Thủy tinh ... va chạm với vật rắn, để nơi chắn để tránh làm vỡ… - Để giữ cho nguồn tài nguyên không bị cạn kiệt, ta có cách khai - Cát thác nào? - Trong SX, nhà máy cần bảo đảm yêu cấu để chống ô - Khai thác ... giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt...
... Ôn động tác hai bàn chân , mắt nhìn theo tay 3.PhÇn kÕt thóc: Cho lớp ổn đònh hàng ngũ , nhận N3 Đướng lên hai tay dang ngang bàntay ngửa ,mặt hướng trước xét tiết học Cung học sinh hệ thống ... Ýt,kh«ng nªn bá b÷a PP Bàntaynặnbột hoạt động II Chn bÞ: - Tranh vẽ SGK trang 16, 17 - HS sưu tầm tranh ảnh giống thức ăn, nước uống thường dùng III.C¸c hoạt động dạy học: Ho¹t ®éng cđa gi¸o ... hàng ngày.==> PP Bàntaynặnbột -Bước : Biết tiêu hóa thức ăn ? biết ăn chậm Giáo án tuần 7- lớp 2B nhai kĩ để quan tiêu hóa khỏe mạnh, Nhưng số lượng thức ăn bữa ăn hàng ngày để giúp thể khỏe...
... hỏi đề xuất, VD: + Trên đầu có xương ? +Trên tay chân có xương gì? + Xương có màu gì? +Xương dùngđể làm gì? - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi - HS viết ... Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết nói tên số xương thể ( Sửdụngphươngpháp BTNB ) Bước Đưa tình xuất phát nêu vấn đề:(Câu hỏi lớn) ? Trong thể chúng ta, da thịt có gì? ... loại thể - GV tổng hợp chỉnh sửa câu hỏi để đưa câu hỏi cần có: + Có loại xương thể chúng ta? - GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách quan sát bọ xương hình vẽ số (SGK) để HS nhận biết số xương...
... - Hoa cúc Quảcó màu đỏ , dùngđể thổi xôi? - Quả gấc Quảcó nhiều gai ? - Mít Quả bà hay ăn với trầu vôi ? - Cau Loài hoa có màu đỏ thường nở vào mùa hè có sân trường ? -Phượng Cây có thân giống ... GV: Các làm để kiểm tra suy đoán bạncó không? HS đề xuất phương án: Con hỏi bố mẹ, hỏi thầy cô, xem ti vi, xem vật thật, Bước : Tiến hành thực nghiệm - GV cho HS quan sát thật để nêu Cây gì? ... Ngoài có SGK thầy muốn kể thêm sống cạn mà biết nêu ích lợi chúng Để tìm hiểu thêm số loài sống cạn , thầy chia lớp ta làm 5nhóm Mỗi nhóm gồm bạn Các nhóm tự cử nhóm trưởng, sau trao đổi với để...
... giảng số học chương trình dạyhọc B NỘI DUNG: I GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: Khái quát phươngphápBàntaynặnbột : PhươngphápBàntaynặnbột ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Phươngpháp “ Bàntaynặnbộtdạyhọc trường phổ thông; - Vận dụng xây dựng kế hoạch giảng, yếu tố cần thiết cho việc sửdụng thành công phươngphápBàntaynặnbộtdạy học; - Giúp ... dụng xây dựng kế hoạch giảng, yếu tố cần thiết cho việc sửdụng thành công phươngphápBàntaynặnbộtdạy học; - Giúp GV biết soạn, giảng số học chương trình dạyhọcPhươngphápBàntay nặn...
... luận sau thực hành -GV hướng dẫn HS so sánh kết ban đầu để khắc sâu kiến thức -GV chốt ý ( Bài học SGK) -Liên hệ thực tế : Phần lớn ĐV có lợi cho sống người Cho nên em cần phải yêu thương chăm ... ghi kết thảo luận vào bảng nhóm HS đề xuất việc thảo luận nhóm -GV hướng dẫn gợi ý HS thảo luận để tìm hiểu nhóm thức ăn ĐV -GV chốt : Mỗi loài ĐV khác thuộc nhóm thức ăn khác HS thảo luận nhóm ... đội -GV nêu luật chơi -GV tổng kết trò chơi -Giáo dục HS yêu thích vật Dặn dò : Nhận xét tiết học chuẩn bị trao đổi chất ĐV -Nhóm trưởng phân công thành viên nhóm tìm vật dự đoán xem thuộc nhóm...