... LÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNDẠYNGHỀỞ TRƢỜNG TRUNG CẤPNGHỀBẮCKẠN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviêndạynghề trƣờng Trung cấpnghềBắcKạn ... trạng bồi dƣỡng sâu khảo sát hoạtđộngquảnlýbồi dƣỡng giáoviên Trƣờng Trung cấpnghềBắcKạn 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviêndạynghề Trƣờng Trung cấpnghềBắcKạn ... nghề trƣờng dạynghề khách thể quảnlý tất cấpquảnlýdạynghềLý tồn cấpquảnlýdạynghề chất lƣợng hiệu hoạtđộng sở dạy nghề, trƣờng dạynghề mà trọng tâm hoạtđộngdạynghề học nghề - Ngoài...
... thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Bốn yếu tố sơ đồ hóa sau: Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Khái niệm quảnlýgiáo ... -1- 1.4.3 Nội dung bồidưỡnggiáoviên 1.4.4 Hình thức bồidưỡnggiáoviên 1.4.5 Phương phápbồidưỡnggiáoviên 1.5 Công tác quảnlýhoạtđộng BDGV Giám đốc ... Biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Khánh Hòa” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quảnlýgiáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở...
... bồi dƣỡng 1.5.3 Quảnlýhoạtđộngdạy trình bồidưỡngQuảnlýhoạtđộngdạygiáoviên thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáoviêngiáoviên + Nhiệm vụ, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáo ... lƣợng giáoviên 2.3 Thực trạng hoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên THCS 2.3.1 Về nội dung bồidưỡng 2.3.1.1 Nhận thức giáo viên, cán quảnlý nhà trường nội dung bồidưỡng Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên, ... cứu bồi dƣỡng đội ngũ giáoviênquảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng đƣợc thực dƣới góc độ quảnlýgiáo dục cấp độ vĩ mô vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáoviên dƣới góc độ quảnlý giáo...
... trưởng THPT bồidưỡnggiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 1.2.3.1 Các khái niệm biện pháp, biệnphápquản lý, biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp: a) Biệnpháp ... BPQL hoạtđộngbồidưỡng cách thức tiến hành triển khai quảnlýhoạtđộngbồidưỡng tự bồidưỡnggiáoviên THPT theo chuẩn nghề nghiệp Quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên THPT theo Chuẩn nghề ... sở lý luận thực tiễn việc bồi dƣỡng quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT, biệnpháp tăng cƣờng hoạtđộngquảnlýbồi dƣỡng giáoviên theo Chuẩn nghề...
... đến hoạtđộng đào tạo bồidưỡng đội ngũ giáoviên nói chung bồidưỡng ứng dụng CNTT cho giáoviên nói riêng chưa đề cập đến biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy cho giáo ... lý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? -> Phương thức quảnlý - Quảnlý ? -> Công cụ quảnlý - Quảnlý nhằm làm ? -> Mục tiêu quảnlý Từ viê ̣c tìm ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáoviên phổ thông Chương 2: Thực trạng hoạtđộngbồidưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáoviên Trung...
... niệm quảnlý Đó trả lời câu hỏi: - Ai quảnlý ? -> Chủ thể quảnlý - Quảnlý ? Quảnlý ? -> Khách thể quảnlý - Quảnlý ? -> hương thức quảnlý - Quảnlý ? -> Công cụ quảnlý - Quảnlý nhằm ... động đào tạo bồidưỡng đội ngũ giáoviên nói chung bồidưỡng ứng dụng CNTT cho giáoviên nói riêng chưa đề cập đến biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy cho giáoviên THC ... đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo nhà trường, hoạtđộngquảnlý Theo Phạm Minh Hạc: "Quản lýgiáo dục quảnlýtrường học,...
... 1.2.4.2 Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng HSG .23 1.3 Lý luận hoạtđộngbồidưỡng HSG trường THPT 23 1.3.1 Mục đích hoạtđộngbồidưỡng HSG trường THPT 23 1.3.2 Nguyên tắc hoạtđộngbồidưỡng ... trường 18 1.2.2 Hoạtđộngdạy học .21 1.2.3 Hoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi 21 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi 22 1.2.4.1 Quảnlýhoạtđộngdạy ... học GV dạy chuyên người có vai trò quan trọng quảnlýhoạtđộng học bồidưỡng HS Bên cạnh đó, quản sinh người giúp hiệu trưởngquản lý, giáo dục HS nhà trường Để quảnlýhoạtđộng học bồi dưỡng...
... ng qun lý Cú nhiu quan nim khỏc v qun lý theo nhng cỏch tip cn khỏc nhau, nh: + Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th qun lý (ngi qun lý, t chc qun lý) lờn khỏch th qun lý (i ... trng Qun lý nh trng l qun lý mt thit ch ca h thng giỏo dc ng nhiờn qun lý nh trng cú liờn quan hu c vi qun lý giỏo dc Nhng nh ta bit, qun lý giỏo dc bao gm hai cp : Qun lý cp v mụ v qun lý cp vi ... [24, tr 7] + Qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [24, tr 8] + Qun lý l bo m s hot...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán Trường trung ... đội ngũ giáoviên cốt cán Cán quảnlýtrường chưa có biệnphápquảnlý để nâng cao hiệu công tác bồidưỡnggiáoviên cốt cán Vì vậy, để đề biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt ... Chương 3: Biệnphápquản lý, tăng cường hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán Trường trung học phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN...
... tổ chức bồi dưỡng; - Quảnlý điều kiện phương tiện bồi dưỡng; - Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết bồi dưỡng; - Quảnlý đội ngũ giảng viên, học viên môi trườngbồi dưỡng; - Quảnlýhoạtđộngcấp văn ... giáo viên, giảng viêndạynghề 15 2.3 Thực trạng hoạtđộngquảnlýbồidưỡng đội ngũ giáoviêndạynghềTrường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội Để nhận biết thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... Chuẩn giáoviên giảng viêndạy nghề, từ thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng đội ngũ GVDN dạynghềTrường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội từ nguyên tắc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngbồi dưỡng...
... trạng hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán Trường trung học phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chương 3: Biệnphápquản lý, tăng cường hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên ... quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán Giữa bồidưỡnggiáoviên cốt cán quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêngiáoviên cốt cán có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Đó mối quan hệ đối tượng bồi ... nhà trường, định đến uy tín chất lượng nhà trường Qua nghiên cứu sở lý luận bồidưỡnggiáoviên cốt cán quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên cốt cán, thấy tầm quan trọng hoạtđộngbồidưỡng quản...
... hội Nội dung quảnlý nhà trường gồm: Quảnlýdạy học; quảnlý nhân sự; quảnlý hành chính; quảnlý CSVC, thiết bị dạy học; quảnlý tài nguồn lực; quảnlý môi trườnggiáo dục quảnlýdạy học nhiệm ... Nghiên cứu sở lý luận biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh Trường Cao đẳng cộng đồng - Nghiên cứu thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viêntrường CĐCĐ ... Các biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh trường CĐCĐ Hà Nội Giả thuyết khoa học đề tài Nếu tác động tích cực biệnphápquảnlý hữu hiệu hoạtđộngbồidưỡng tiếng Anh cho sinh viên trường...
... gia công tác tuyên truyền, hỗ trợ tổ chức hoạtđộng thể phục vụ công tác bồidưỡng 1.3.2.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngbồidưỡngQuảnlýhoạtđộngbồidưỡng cán đoàn trước tiên phải xác định vị ... …Do đó, việc đưa biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng đội ngũ cán đoàn chuyên trách cần thiết 1.2 Một số khái niệm quảnlý 1.2.1 Quảnlý * Khái niệm quảnlýQuảnlý tác động liên tục có tổ chức, ... luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng đội ngũ cán đoàn chuyên trách tỉnh Nam Định giai đoạn Chương 3: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng cán đoàn chuyên trách đáp...
... tìm hiểu cho thấy trường có biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng NVSP cho đội ngũ giáoviêntrường tương tự biệnpháp đưa luận văn Hiện hoạtđộngbồidưỡng NVSP cho đội ngũ giáoviên ĐT B 2.4 2.1 ... Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộngbồidưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáoviênTrường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... trạng hoạtđộngbồidưỡng nghiiệp vụ sư phạm cho giáoviên nhà trường 2.2.1.1 Thực trạng nhận thức cán quảnlýgiáoviênhoạtđộngbồidưỡng nghiiệp vụ sư phạm Để thăm dò nhận thức giáoviên cán quản...
... Các biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu có biệnphápquảnlýđồnghoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học (Hoạt độngquảnlý chương trình, quảnlý ... lýhoạtđộng dạy, hoạtđộng học, phục vụ) có khoa học thực tiễn đội ngũ hiệu trưởngbồidưỡng có chất lượng Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng ... việc quảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học từ năm học 2000 – 2001 đến năm học 2004 – 2005 đòa bàn tỉnh Tiền Giang -Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng hiệu trưởng tiểu học trường...
... viêncấp huyện; Nhƣ vậy, sở khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, lý luận LLCT nêu phần trên, hiểu quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng LLCT TTBDCT huyện Đầm Hà - tỉnh Quảng Ninh tác động chủ thể quảnlý ... công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng LLCT TTBDCT cấp huyện Quảnlýhoạtđộngbồi dƣơng LLCT TTBDCT cấp huyện thực chất quảnlý thực chƣơng trình giáo dục nên mang đặc điểm chung quảnlý thực chƣơng ... khác quản lý, song hiểu: Quảnlý trình tác động có hướng đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm làm cho hệ quảnlý vận động phù hợp với quy luật khách quan” Do đó, quảnlýhoạt động...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi trường THCS; Chương 2: Thực trạng hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi trường trung ... cứu sở lý luận vấn đề quảnlýgiáo dục, quảnlýhoạtđộngbồidưỡng học sinh giỏi trường THCS; 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng bồidưỡng học sinh giỏi biệnphápquảnlýhoạtđộngbồidưỡng ... ảnh hƣởng đến công tác quảnlýhoạtđộngbồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng 1.4.1 Quy chế dạy học quy chế quảnlýhoạtđộngdạy học Quy chế dạy học quy chế quảnlýhoạtđộngdạy học sở pháplý để...