ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ––––––––––––––––––––– BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ––––––––––––––––––––– BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn chƣa đƣợc nộp cho chƣơng trình cấp cao học nhƣ chƣơng trình đào tạo cấp khác Tôi xin cam kết thêm Luận văn nỗ lực cá nhân Các kết quả, phân tích, kết luận luận văn (ngồi phần đƣợc trích dẫn) kết làm việc cá nhân Ngƣời viết luận văn Nguyễn Thùy Giang Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trƣờng Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sƣTiến sĩ khoa học Nguyễn Văn Hộ, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trƣờng THCS thành phố ng Bí bạn bè, ngƣời thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng nhƣng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong đƣợc góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 16 tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thùy Giang Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: 2015 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Hoạt động bồi dƣỡng 10 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng 11 2015 11 1.3 Các nội dung quản lý nhà trƣờng trung học 14 2015 15 1.4.1 Vai trị cơng tác hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên THCS 15 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.2 Nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng cho giáo viên THCS 18 1.5 Nội dung quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình SGK sau 2015 20 1.5.1 Quản lý mục tiêu bồi dƣỡng 20 1.5.2 Quản lý nội dung bồi dƣỡng 20 1.5.3 Quản lý hoạt động dạy trình bồi dƣỡng 21 1.5.4 Quản lý hoạt động học giáo viên tham gia bồi dƣỡng 21 1.5.5 Quản lý điều kiện phục vụ bồi dƣỡng 22 sau năm 2015 22 1.6.1 Đổi giáo dục phổ thông 22 1.6.2 Yêu cầu đổi công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS 27 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠ ẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Ở THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục thành phố ng Bí khái quát trình khảo sát 29 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục thành phố ng Bí 29 2.1.2 Khái quát trình khảo sát 31 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS thành phố 32 2.2.1 Số lƣợng trình độ cấu đội ngũ giáo viên THCS thành phố 32 2.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS 34 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên THCS 35 2.3.1 Về nội dung bồi dƣỡng 35 2.3.2 Về phƣơng pháp bồi dƣỡng 40 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 46 2.4.1 Lập kế hoạch 46 2.4.2 Thực trạng thực tổ chức 47 2.4.3 Thực trạng việc đạo thực biện pháp 48 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thực biện pháp 49 2.4.5 Thực trạng điều kiện phục vụ bồi dƣỡng 50 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THCS 51 2.5.1 Ƣu điểm 51 2.5.2 Hạn chế 53 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 54 Chƣơng 3: BIỆN PH 2015 57 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Định hƣớng quản lý công tác bồi d 2015 57 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 60 61 3.3.1 Nâng cao nhận thức với cán quản lý, giáo khoa sau năm 2015 61 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.2 Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng giáo viên với quy hoạch phát giáo khoa sau năm 2015 63 3.3.3 Động viên khích lệ việc học tập bồi dƣỡng, tự học tập, tự bồi dƣỡng nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS 65 3.3.4 Sử dụng phƣơng pháp quản lý để quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 69 2015 73 3.3.6 Đổi h 2015 78 3.3.7 Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dƣỡng 2015 81 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp n lý đƣợc đề xuất 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Bam Giám Hiệu BGD&ĐT Bộ giáo dục & Đào tạo CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hố SKH Sách giáo khoa GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PCGD Phổ cập giáo dục CBQL Cán quản ly BD Bồi dƣỡng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng HT Hiệu trƣởng PHT Phó hiệu trƣởng ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất TTBDH Trang thiết bị dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Độ tuổi đội ngũ giáo viên, cán quản lý trƣờng THCS thành phố inh 33 Bảng 2.2 Giới tính đội ngũ giáo viên, cán quản lý trƣờng THCS thành phố 33 Bảng 2.3 Trình độ đội ngũ giáo viên, cán quản lý trƣờng THCS thành phố 34 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng nội dung bồi dƣỡng 35 Bảng 2.5 Nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng mức độ thực nội dung cần bồi dƣỡng 36 Bảng 2.6 Nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng tác dụng nội dung cần bồi dƣỡng 38 Bảng 2.7 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng phƣơng pháp bồi dƣỡng 40 Bảng 2.8 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng mức độ thực phƣơng pháp bồi dƣỡng 41 Bảng 2.9 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tác dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng 42 Bảng 2.10 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng hình thức bồi dƣỡng 43 Bảng 2.11 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng mức độ cần thiết hình thức bồi dƣỡng 44 Bảng 2.12 Đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tác dụng hình thức bồi dƣỡng 45 Bảng 2.14 Lập kế hoạch 46 Bảng 2.15 Thực trạng thực tổ chức 47 Bảng 2.16 Thực trạng việc đạo thực biện pháp 48 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - Một số khái niệm luận đề, Trƣờng Cán quản lý Trung ƣơng 1, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Chƣơng trình BDTX giáo viên mầm non, phổ thơng Giáo dục thƣờng xuyên ban hành theo Thông tƣ số 30, 31, 32 ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT, Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thƣờng xuyên ban hành theo Thông tƣ số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/20125 Điều lệ trƣờng phổ thông (2001), Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ GD&ĐT, tháng 11/2009, Báo cáo tổng kết bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông chu kỳ II, III Kỷ yếu Hội thảo tổng kết công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông Bộ GD&ĐT Quyết định số 22/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 12/5/2006 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định việc bồi dƣỡng, sử dụng nhà giáo chƣa đạt trình độ chuẩn Bộ GD&ĐT Kỷ yếu Hội thảo "Thực trạng đội ngũ CBQLGD Định hướng phát triển trường Sư phạm đến năm 2020" 15/11/2006 Bộ GD&ĐT Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/10/2006 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ Nội vụ Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Bộ GD&ĐT Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học 10 Nguyễn Cơng Chánh (2004), Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm Bạc Liêu Luận văn thạc sĩ QLGD trƣờng HV Giáo dục Hà Nội 11 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thƣ TW Đảng 12 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Hà Nội 13 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập 3, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục - Đại học Sƣ phạm Hà Nội 16 Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 17 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Bùi Văn Quân, 2008, “Đề xuất định hướng biện pháp bồi dưỡng giáo viên” Kỷ yếu Hội thảo khoa học Xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thƣờng xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 19 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Một số vấn đề quản lý, NXB Giáo dục 20 Tài liệu tấp huấn bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục triển khai chƣơng trình sách giáo khoa trƣờng THPT năm 2005 - 2006 (2006), Hà Nội 21 Nguyễn Thị Thu Thủy, (2010), Thiết kế công cụ đánh giá công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, Bộ GD&ĐT, Hội thảo khoa học xây dựng thực chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên 22 Nguyễn Quốc Trí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trƣờng cán quản lý trung ƣơng 1, Hà Nội 23 Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ, (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Giáo dục 24 Lê Công Triêm (chủ biên), (2002), Nguyễn Đức Vũ, Trần Thị Tú Anh, Một số vấn đề phương pháp dạy học đại học, NXB Giáo dục 25 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), NXB Từ điển Bách điển, Hà Nội 26 Viện khoa học Giáo dục (2003), "Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trƣờng phổ thơng Việt Nam", Tạp chí Giáo dục, số 48 27 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Website: http://baonamdinh.com.vn/channel/5102/201403/bat-dau-thuc-hien-doi-moi-sachgiao-khoa-tu-nam-2016-2313101/ http://gdtd.vn/giao-duc/dinh-huong-cong-tac-boi-duong-giao-vien-va-cbql-giao-duc72839-v.html http://www.giaoducphothong.edu.vn/Tin_tuc/Tin_giao_duc.aspx?action=reading&ne wsid=23 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Trung học sở ) Kính thƣa Quý Thầy/Cô! Để nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý sách giáo khoa sau năm 2015 Xin Thầy/ Cô vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dƣới Ý kiến Thầy/ Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận đƣợc hợp tác Thầy/ Cô Thầy/ cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Thầy/ cô cho biết đôi nét thân Giới tính Nam Nữ Tuổi Dƣới 30 Từ 30 – 40 Thành phần Giáo viên Cán quản lý Học vị Thạc sĩ Kỹ sƣ, cử nhân Trên 40 Cao đẳng Trung cấp Câu Theo Thầy/ Cô nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng nội dung bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Năng lực nghiên cứu khoa học Chính trị Quản lý hành nhà nƣớc Câu Theo Thầy/ Cô nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng mức độ thực nội dung cần bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? Nội dung TT Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Năng lực nghiên cứu khoa học Chính trị Quản lý hành nhà nƣớc Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Theo Thầy/ Cô nhận thức giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng tác dụng nội dung cần bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? Nội dung TT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Bồi dƣỡng quy chế chun mơn đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa Năng lực nghiên cứu khoa học Chính trị Quản lý hành nhà nƣớc Câu Theo Thầy/ Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng phƣơng pháp bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp Phƣơng pháp giao việc Phƣơng pháp phân công Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Theo Thầy/Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng mức độ thực phƣơng pháp bồi dƣỡng để đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung thiết Phƣơng pháp giao việc Không cần Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp thiết Cần thiết Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp Rất cần Phƣơng pháp phân công Câu Theo Thầy/ Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tác dụng phƣơng pháp bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung thiết Phƣơng pháp giao việc Không cần Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp thiết Cần thiết Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp Rất cần Phƣơng pháp phân công Câu Theo Thầy/ Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng hình thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung Bồi dƣỡng dài hạn Bồi dƣỡng ngắn hạn Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng Bồi dƣỡng từ xa Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Theo Thầy/ Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng mức độ cần thiết hình thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng thiết Bồi dƣỡng theo chuyên đề Không cần Bồi dƣỡng ngắn hạn thiết Cần thiết Bồi dƣỡng dài hạn Rất cần Bồi dƣỡng từ xa Câu 10 Theo Thầy/ Cô đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tác dụng hình thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào? TT Nội dung Bồi dƣỡng dài hạn Bồi dƣỡng ngắn hạn Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng Bồi dƣỡng từ xa Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 11 Theo Thầy/ Cô nhà trƣờng tạo điều kiện nhƣ để bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nay? TT 9 Nội dung Sở Giáo dục có kinh phí riêng cho cơng tác bồi dƣỡng Các trƣờng cân đối kinh phí chi thƣờng xuyên Tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn quản lý Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thống loại hồ sơ, sổ sách tổ, giáo viên Đầu tƣ sở vật chất, trang bị thiết bị trình chiếu, máy móc cho xƣởng sản xuất, thí nghiệm, thực hành Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt Xây dựng tinh thần phê tự phê Xây dựng tinh thần phê tự phê Đầu tƣ trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt Đồng ý Không đồng ý Tham quan Câu 12 Theo Thầy/ Cô nguyên nhân khiến cho công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 nhiều hạn chế? TT Nội dung Rất Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Cán quản lý giáo viên chƣa nhận thức đƣợc ý nghĩa đổi giáo dục cụ thể SGK Trong mơn khơng có giáo viên thực giỏi làm cốt cán Điều kiện làm việc chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Còn số giáo viên ngại thay đổi, thụ động Cơ sở vật chất hạn chế, thiếu trang thiết bị thực hành Nội dung, hình thức bồi dƣỡng cịn hạn chế đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi Do hạn chế lực, trình độ, chun mơn nghiệp vụ sƣ phạm Câu 13 Theo Thầy/ Cô để nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 cần thiết phải có giải pháp sau đây? Nội dung TT Nâng cao nhận thức với cán quản lý, giáo viên vai trò hoạt động bồi dƣỡng giáo viên sau năm 2015 Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS năm 2015 Động viên khích lệ việc học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Sử dụng phƣơng pháp quản lý để quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Xác định nội dung cần bồi dƣỡng sách giáo khoa sau năm 2015 Đổi hình thức bồi dƣỡng gắn với đổi chƣơng trình trƣờng THCS giáo khoa sau năm 2015 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 14 Theo Thầy/ Cô để nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 cần thiết phải có giải pháp khả thi sau đây? Rất cần Nội dung TT thiết Nâng cao nhận thức với cán quản lý, giáo viên vai trò hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 2015 Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS năm 2015 Động viên khích lệ việc học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Sử dụng phƣơng pháp quản lý để quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên theo đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Xác định nội dung cần bồi dƣỡng sách giáo khoa sau năm 2015 Đổi hình thức bồi dƣỡng gắn với đổi chƣơng trình trƣờng THCS giáo khoa sau năm 2015 Cần thiết Không cần thiết Phụ lục Kết sử lý Excel Câu TT ND SL % SL % SL Tổng % SL ĐTB N % 48 24 52 26 50 25 48 24 496 2.48 198 27 13.5 56 28 79 39.5 45 22.5 479 2.395 207 36 18 58 29 50 25 50 25 468 2.34 194 45 22.5 58 29 59 29.5 39 19.5 511 2.555 201 45 22.5 46 23 52 26 56 28 478 2.39 199 56 28 36 18 27 13.5 80 40 466 2.33 199 80 40 56 28 26 13 40 20 580 2.9 202 50 25 50 25 45 22.5 45 22.5 485 2.425 190 60 30 45 22.5 45 22.5 49 24.5 514 2.57 199 10 49 24.5 55 27.5 50 25 45 22.5 506 2.53 199 Câu TT ND SL % SL Tổng ĐTB N % SL % 89 44.50 69 34.50 42 21.0 447 2.24 200 89 44.50 56 28.00 50 25.0 429 2.15 195 80 40.00 50 25.00 65 32.5 405 2.03 195 80 40.00 60 30.00 59 29.5 419 2.10 199 90 45.00 45 22.50 60 30.0 420 2.10 195 80 40.00 68 34.00 45 22.5 421 2.11 193 80 40.00 80 40.00 40 20.0 440 2.20 200 80 40.00 60 30.00 58 29.0 418 2.09 198 80 40.00 60 30.00 58 29.0 418 2.09 10 90 45.00 50 25.00 60 30.0 430 2.15 Câu TT ND SL % SL Tổng ĐTB N % SL % 89 44.50 69 34.50 42 21.0 447 2.24 200 80 40.00 70 35.00 48 24.0 428 2.14 198 70 35.00 60 30.00 65 32.5 395 1.98 195 70 35.00 70 35.00 59 29.5 409 2.05 199 90 45.00 45 22.50 60 30.0 420 2.10 195 58 29.00 80 40.00 60 30.0 394 1.97 198 60 30.00 80 40.00 60 30.0 400 2.00 200 80 40.00 60 30.00 58 29.0 418 2.09 198 95 47.50 45 22.50 60 30.0 435 2.18 10 89 44.50 56 28.00 55 27.5 434 2.17 Câu TT ND SL % Tổng ĐTB N SL % SL % 90 45.0 45 22.50 60 30.0 420 2.10 195 80 40.0 68 34.00 45 22.5 421 2.11 193 70 35.0 60 30.00 65 32.5 395 1.98 195 70 35.0 70 35.00 59 29.5 409 2.05 199 90 45.0 45 22.50 60 30.0 420 2.10 195 Câu TT ND Tổng ĐTB N SL % SL % SL % 80 40.0 50 25.0 65 32.50 405 2.03 195 80 40.0 60 30.0 58 29.00 418 2.09 198 90 45.0 45 22.5 60 30.00 420 2.10 195 89 44.5 56 28.0 50 25.00 429 2.15 195 90 45.0 45 22.5 60 30.00 420 2.10 195 Câu TT ND SL Tổng ĐTB N % SL % SL % 69 34.5 56 28.0 75 37.5 394 1.97 200 60 30.0 45 22.5 95 47.5 365 1.83 200 70 35.0 60 30.0 65 32.5 395 1.98 195 70 35.0 70 35.0 59 29.5 409 2.05 199 95 47.5 45 22.5 60 30.0 435 2.18 200 Câu TT ND SL % SL Tổng % SL ĐTB % 89 44.5 56 28.0 55 27.5 434 2.17 90 45.0 45 22.5 65 32.5 425 2.13 90 45.0 60 30.0 50 25.0 440 2.20 89 44.5 56 28.0 50 25.0 429 2.15 80 40.0 50 25.0 65 32.5 405 2.03 80 40.0 60 30.0 58 29.0 418 2.09 89 44.5 56 28.0 50 25.0 429 2.15 Câu TT ND SL Tổng ĐTB % SL % SL % 98 49.0 56 28.0 45 22.50 451 2.26 100 50.0 45 22.5 55 27.50 445 2.23 88 44.0 68 34.0 44 22.00 444 2.22 70 35.0 70 35.0 59 29.50 409 2.05 89 44.5 56 28.0 55 27.50 434 2.17 80 40.0 60 30.0 58 29.00 418 2.09 90 45.0 50 25.0 60 30.00 430 2.15 Câu 10 Tổng ĐTB TT ND SL % SL % SL % 90 45.0 50 25.0 60 30.0 430 2.15 80 40.0 70 35.0 48 24.0 428 2.14 70 35.0 60 30.0 65 32.5 395 1.98 70 35.0 70 35.0 59 29.5 409 2.05 90 45.0 45 22.5 60 30.0 420 2.10 70 35.0 60 30.0 65 32.5 395 1.98 60 30.0 80 40.0 60 30.0 400 2.00 Câu 11 TT ND SL 89 80 70 70 90 58 60 80 90 % SL % SL % 44.50 69 34.50 42 21.0 40.00 70 35.00 48 24.0 35.00 60 30.00 65 32.5 35.00 70 35.00 59 29.5 45.00 45 22.50 60 30.0 29.00 80 40.00 60 30.0 30.00 80 40.00 60 30.0 40.00 60 30.00 58 29.0 45.00 45 22.50 60 30.0 Câu 12 TT ND SL % SL % SL % 28 14.0 52 26.0 70 35.0 40 20.0 45 22.5 45 22.5 50 25.0 55 27.5 50 25.0 46 23.0 56 28.0 50 25.0 40 20.0 50 25.0 60 30.0 35 17.5 60 30.0 52 26.0 30 15.0 36 18.0 50 25.0 50 25.0 56 28.0 45 22.5 50 25.0 30 15.0 79 39.5 10 48 24.0 52 26.0 50 25.0 11 20 10.0 56 28.0 79 39.5 12 40 20.0 58 29.0 50 25.0 Tổng ĐTB 447 428 395 409 420 394 400 418 420 2.24 2.14 1.98 2.05 2.10 1.97 2.00 2.09 2.10 Tổng ĐTB N SL 50 70 30 46 46 50 76 48 40 48 45 50 % 25.0 35.0 15.0 23.0 23.0 25.0 38.0 24.0 20.0 24.0 22.5 25.0 542 545 430 492 504 511 556 489 507 494 549 506 2.7 2.7 2.2 2.5 2.5 2.6 2.8 2.4 2.5 2.5 2.7 2.5 200 200 185 198 196 197 192 199 199 198 200 198 Câu 13 TT ND SL % SL % Tổng ĐTB N SL % 100 50.0 55 27.5 40 20.0 450 2.25 195 100 50.0 60 30.0 40 20.0 460 2.30 200 99 49.5 40 20.0 60 30.0 437 2.19 199 94 47.0 56 28.0 50 25.0 444 2.22 200 95 47.5 45 22.5 60 30.0 435 2.18 200 96 48.0 48 24.0 56 28.0 440 2.20 200 80 40.0 60 30.0 50 25.0 410 2.05 190 Câu 14 ĐTB N 89 44.5 40 18.0 68 34.0 415 2.08 197 99 49.5 45 22.5 56 28.0 443 2.22 200 89 44.5 55 27.5 55 27.5 432 2.16 199 79 39.5 90 45.0 30 15.0 447 2.24 199 95 47.5 45 22.5 60 30.0 435 2.18 200 89 44.5 56 28.0 55 27.5 434 2.17 200 80 40.0 60 30.0 58 29.0 418 2.09 198 ... HỌC THÁI NGUYÊN ––––––––––––––––––––– BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG... Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠ ẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Ở THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái qt tình hình phát triển giáo dục thành phố ng Bí khái... dung quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình SGK sau 2015 1.5.1 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng Bồi dƣỡng đƣợc thực hoạt động đặc trƣng dạy học Do vậy, quản lý bồi dƣỡng