Luận văn phản ứng của sinh viên trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay

Phản ứng của sinh viên trường Đại học ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay

Phản ứng của sinh viên trường Đại học ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay
... trường ĐH • Ngoài ra, việc lý giải động thái phản hồi sinh viên việc áp dụng PP giảng dạy tích cực nhà trường thông qua hàng loạt nhân tố thực trạng áp dụng PP giảng dạy tích cực nhà trường nay, ... khoa học vận dụng lý thuyết xã hội học hành vi, hành động xã hội để lý giải cho vấn đề nghiên cứu "Phản ứng sinh viên trường ĐH KHXH&NV HN việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực nhà trường nay" ... hướng giải pháp đổi phương pháp giảng dạy nhằm góp phần ngày nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học từ phản hồi SV việc áp dụng PP giảng dạy - PP giảng dạy tích cực nhà trường ĐH KHXH&NV HN...
  • 101
  • 391
  • 0

XHH083 - Phản ứng của sinh viên trường ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay

XHH083 - Phản ứng của sinh viên trường ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay
... nh hư ng n phương pháp t o Vì v y, bao g m vi c i m i phương pháp t o ây i m i y u t sau - i m i phương pháp gi ng d y - i m i phương pháp h c t p - i m i n i dung chương trình t o - i m i, nâng ... dung phương pháp m i quan h bi n ch ng, n i dung quy nh phương pháp ngư c l i phương pháp có tác ng tr l i n i dung, làm cho n i dung ngày phong phú hồn thi n * Phương pháp t o Phương pháp t ... TRỰC TUYẾN Chương II: PH N NG C A SINH VIÊN V VI C ÁP D NG PHƯƠNG PHÁP GI NG D Y TÍCH C C TRONG NHÀ TRƯ NG HI N NAY Th c tr ng c a vi c áp d ng PP gi ng d y tích c c b c H hi n 1.1 M t vài nét...
  • 82
  • 104
  • 0

skkn áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực phân môn trang trí ở trường THCS

skkn áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực phân môn trang trí ở trường THCS
... Trong trang trí có số học mang tính chất bắt buộc, trang trí gọi là: học trang trí (cách dùng màu, phương pháp bố cục, SKKN/ TT/MT /THCS Trang 3 thể thức trang trí, trang trí hình vuông, trang trí ... tộc: SKKN/ TT/MT /THCS Trang 7 II - CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Phương pháp giảng dạy trang trí bản: a Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung trang trí: Nhằm phân biệt trang trí thuộc loại nào: trang ... nghiên cứu Phương pháp giảng dạy phân môn trang trí chương trình mĩ thuật THCS Song đề tài sâu vào lĩnh vực nghiên cứu cách dạy học phân môn vẽ trang trí cách thực thân áp dụng qua số cụ thể SKKN/ TT/MT/THCS...
  • 15
  • 464
  • 0

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng phương pháp phổ hấp thụ nguyên tử không ngọn lửa (GF AAS) để phân tích (xác định) lượng vết crom trong mẫu sinh học

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng phương pháp phổ hấp thụ nguyên tử không ngọn lửa (GF AAS) để phân tích (xác định) lượng vết crom trong mẫu sinh học
... tạo phổ hấp thụ nguyên tử Đo phổ xác định nguyên tố cần phân tích Trong phương pháp phân tích quang phổ hấp thụ nguyên tử trình chuyển hóa chất cần xác định thành nguyên tử (quá trình nguyên tử ... cộng nghiên cứu xác định Cr mẫu sinh học: huyết thanh, huyết tương, nước tiểu ba phương pháp : phương pháp phân tích kích 14 hoạt neutron(NAA), khối phổ (MS) phổ hấp thụ nguyên tử không lửa (GF- AAS) ... Hệ thống nguyên tử hoá mẫu phân tích Kỹ thuật nguyên tử hoá không lửa: so với kỹ thuật nguyên tử hoá mẫu lửa đèn khí, kỹ thuật đời sau với phép đo phổ hấp thụ nguyên tử không lửa ( GF -AAS), lại...
  • 61
  • 23
  • 0

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình hoá với sự hỗ trợ của phần mềm power point thông qua môn tiếng việt ở tiểu học

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình hoá với sự hỗ trợ của phần mềm power point thông qua môn tiếng việt ở tiểu học
... trờng tiểu học với tên đề tài: Nghiên cứu việc sử dụng phơng pháp dạy học chơng trình hoá với hỗ trợ phần mềm Power Point thông qua môn Tiếng Việt Tiểu học II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử ... phơng pháp dạy học Đối tợng nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng dạy học chơng trình hoá nh phơng pháp dạy học với hỗ trợ phần mềm Power Point IV Phạm vi nghiên cứu Thực nghiệm thông qua phân môn: ... điểm việc sử dụng phơng pháp dạy học chơng trình hoá kết hợp với hỗ trợ phần mềm dạy học Power Point 4.2.1 Ưu điểm - Góp phần đổi phơng pháp dạy học Việc sử dụng phơng pháp dạy học chơng trình hoá...
  • 65
  • 23
  • 0

Nhận thức của giáo viên đối với việc sử dụng phương pháp giao nhiệm vụ trong sách giáo khoa Tiếng Anh 11 chuẩn tại trường Trung học phổ thông Nguyễn Viết Xuân,

Nhận thức của giáo viên đối với việc sử dụng phương pháp giao nhiệm vụ trong sách giáo khoa Tiếng Anh 11 chuẩn tại trường Trung học phổ thông Nguyễn Viết Xuân,
... vinh phuc Nhận thức giáo viên việc sử dụng ph-ơng pháp giao nhiệm vụ sách giáo khoa tiếng anh 11 chuẩn tr-ờng trung học phổ thông nguyễn viết xuân, vĩnh phúc MA Minor Thesis Field: English Teaching ... Nguyễn thị nga Teachers conceptualization of using Task-Based Method in the standard English 11 coursebook at nguyen viet xuan high school, vinh phuc Nhận thức giáo viên việc sử dụng ph-ơng pháp ... coursebook The two following academic years, grade 11 and 12 students in those schools worked with the new piloted coursebooks of English 11 and 12 respectively Since 2006-2007 academic year,...
  • 69
  • 161
  • 0

phân tích đánh giá hiệu quả kinh tế của việc áp dụng phương pháp 3 giảm 3 tăng trong sản xuất lúa ở nông hộ tân an luông - huyện vũng liêm – tỉnh vĩnh long

phân tích và đánh giá hiệu quả kinh tế của việc áp dụng phương pháp 3 giảm 3 tăng trong sản xuất lúa ở nông hộ xã tân an luông - huyện vũng liêm – tỉnh vĩnh long
... HIỆU QUẢ KINH TẾ CỦA MÔ HÌNH SẢN XUẤT LÚA THEO PHƯƠNG PHÁP BA GIẢM BA TĂNG 4.1 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG SẢN XUẤT LÚA NÔNG HỘ XÃ TÂN AN LUÔNG VŨNG LIÊM VĨNH LONG 4.1.1 Quy trình sản xuất lúa ... HÌNH SẢN XUẤT LÚA THEO PHƯƠNG PHÁP BA GIẢM BA TĂNG 32 4.1 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG SẢN XUẤT LÚA NÔNG HỘ XÃ TÂN AN LUÔNG VŨNG LIÊM VĨNH LONG 32 4.1.1 Quy trình sản xuất lúa ... Yến Phân tích đánh giá hiệu kinh tế mô hình sản xuất lúa theo phương pháp ba giảm ba tăng Mục tiêu thứ nhất: Phân tích thực trạng sản xuất lúa nông hộ Tân An Luông Phương pháp nghiên cứu đề xuất...
  • 118
  • 245
  • 0

sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong giáo dục học sinh trường trung học phổ thông huyện thanh ba - tỉnh phú thọ

sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong giáo dục học sinh trường trung học phổ thông huyện thanh ba - tỉnh phú thọ
... TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH BA – TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực giáo dục học sinh trường trung học phổ thông ... sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực giáo dục học sinh trường THPT huyện Thanh Ba tỉnh Phú Thọ 52 2.3 Đánh giá chung khảo sát thực trạng sử dụng PPKLTC giáo dục HS trường THPT huyện Thanh Ba ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THÚY PHƢƠNG SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THANH BA - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN...
  • 107
  • 190
  • 1

Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong giáo dục học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Thanh Ba tỉnh Phú Thọ Nguyễn Thị Thúy Phương.

Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong giáo dục học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Thanh Ba  tỉnh Phú Thọ   Nguyễn Thị Thúy Phương.
... TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH BA – TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực giáo dục học sinh trường trung học phổ thông ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THÚY PHƢƠNG SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THANH BA - TỈNH PHÚ THỌ LUẬN ... sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực giáo dục học sinh trường THPT huyện Thanh Ba tỉnh Phú Thọ 52 2.3 Đánh giá chung khảo sát thực trạng sử dụng PPKLTC giáo dục HS trường THPT huyện Thanh Ba...
  • 107
  • 325
  • 4

Văn bản quy phạm pháp luật của tổ chức thương mại thế giới liên quan đến giáo dục đại họchội thách thức đối với Việt Nam trong tiến trình hội nhập quốc tế

Văn bản quy phạm pháp luật của tổ chức thương mại thế giới liên quan đến giáo dục đại học cơ hội và thách thức đối với Việt Nam trong tiến trình hội nhập quốc tế
... VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LƯẬT CỦA T ổ CHỨC THƯƠNG MẠI THẾ GIỚI LIÊN QUAN ĐEN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: C HỘI VÀ THÁCH THỨC Đ ố i VỚI VIỆT NAM * • TRONG TIẾN TRÌNH HỘI NHẬP Quốc TẾ Đ A I H O ... kể đến tổ chức phủ quan Giáo dục Quốc tế Australia (Australia), Hội đồng Anh (Vương quốc Anh), quan Giáo dục Pháp (CH Pháp) quan Hợp tác Giáo dục Đức (CHLB Đức) Bên cạnh có nhiều tổ chức ... đưa phạm vi cụ thể qua đàm phán đa phương 12 GIÁO DỤC TRỞ THÀNH MỘT DICH v ụ THƯƠNG MẠI Trong Tuyên ngôn Nhân quy n văn thức Liên hiệp quốc quan chuyên môn Tổ chức Văn hoá, Khoa học Giáo dục Liên...
  • 65
  • 98
  • 0

Nghiên cứu thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy “lấy học sinh làm trung tâm” trong giáo dục nghề nghiệp tại một số trường đào tạo nghề

Nghiên cứu thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy “lấy học sinh làm trung tâm” trong giáo dục nghề nghiệp tại một số trường đào tạo nghề
... trung tâm’ Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp 2.1 Thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy “lấy học sinh làm trung tâm” giáo dục nghề nghiệp số trường đào tạo nghề 2.2 Giải pháp kiến nghị Tài ... cực “lấy học sinh làm trung tâm” Qua nghiên cứu thực trạng việc áp dụng phương pháp giảng dạy trình đào tạo nghề - xu hướng đào tạo thiết thực Việt Nam giai đoạn hội nhập Quốc tế Từ đề giải pháp ... dạy “lấy học sinh làm trung tâm” giáo dục nghề nghiệp số trường đào tạo nghề * Việc áp dụng phương pháp dạy- học tích cực cách mạng nhận thức hành động, vậy, công việc dễ dàng Thực trạng việc áp...
  • 20
  • 88
  • 0

-"Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng Phương pháp Giáo dục Tích cực (ALM) giữa nhân viên đối tác"

-
... - Giáo viên hỗ trợ đầy đủ Phương pháp Giáo dục tích cực - Được tập huấn có kỹ làm, sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học - Học sinh tự tin, mạnh dạn; Giáo viên nắm vững phương pháp Chia sẻ kinh nghiệm ... - - - Khó khăn Giải pháp Giáo viên quen với phương Tập huấn phương pháp mới; cách làm, sử dụng bảo pháp dạy truyền thống; kho quản đồ dùng dạy học chuyển sang phương pháp dạy Tổ chức giao lưu, ... nào, tiết áp dụng áp dụng - Giáo viên nên sáng tạo hoạt động, không nên ôm đồm quá, không dựa vào sách giáo viên Cơ sở vật chất ban đầu khó khăn - - - Một số phụ huynh chưa hiểu phương pháp, họ...
  • 8
  • 395
  • 2

Khảo sát về việc sử dụng phương pháp giảng dạytrường ĐH Sư phạm TPHCM.doc

Khảo sát về việc sử dụng phương pháp giảng dạy ở trường ĐH Sư phạm TPHCM.doc
... quan Các giảng viên Trường ĐHSP Tp.HCM mô phạm thiếu tính động việc áp dụng phương pháp giảng dạy chủ động Một số giảng viên ngại sử dụng phương pháp giảng dạy đòi hỏi chủ động phải sử dụng phương ... sinh viên Kết từ khảo sát Phần trình bày phương pháp giảng dạy mà giáo viên Trường ĐHSP Tp.HCM thường sử dụng Bảng : Mức độ thường xuyên việc sử dụng phương pháp giảng dạy (N=79) Sắp hạng Rất ... Các tham luận Kỷ yếu Hội thảo khoa học Trường ĐH phạm Tp.HCM, Trường ĐH phạm Thái Nguyên, Trường ĐH phạm Kỹ thuật Tp.HCM, Trường ĐH Cần Thơ, Trường ĐH Đà Lạt, ...
  • 11
  • 199
  • 0

Phương pháp giảng dạy thơ haiku trong nhà trường PTTH

Phương pháp giảng dạy thơ haiku trong nhà trường PTTH
... nhà thơ lớn Nhật Bản Matsuo Basho Yosa Buson phương pháp dạy học thơ Haiku nhà trường PTTH, viết đem lại nhìn khái quát sâu sắc thơ ca Nhật Bản phương pháp tiếp cận thơ ca Nhật Bản qua việc dạy ... ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY THƠ HAIKU TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH Mục tiêu 1.1 Về kiến thức - Định hướng cho học sinh tự tìm hiểu nhận diện thể thơ Haiku Nhật Bản phần chiếm lĩnh vẻ đẹp thơ Haiku nội udng ... VĂN BẢN THƠ HAIKU CỦA MATSUO BASHO TRONG NHÀ TRƯỜNG PTTH I KHÁI QUÁT CHUNG Thơ Haiku 1.1 Vài nét hình thành thể thơ haiku Thể thơ haiku đời vào kỉ 17 phát triển mạnh...
  • 20
  • 833
  • 4

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập