Ôn TN12 dạng toán về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền sinh học 12 lê kim tường

Ôn TN12-Dạng toán về sở vật chất chế di truyền

Ôn TN12-Dạng toán về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền
... tắt đề : ; Giải : - Áp dụng công thức : - Vậy chiều dài gen : => - Khối lượng gen : Cách : Dùng công thức (5) (6) tập Tuy nhiên trí nhớ bạn không tốt không nên nhớ công thức mà cần giải ổn :D Bài ... mạch có đầu 3'-OH mạch có đầu 5'-P Enzim ADN polimeraza bổ sung Nucleotit vào nhóm 3'_OH , chép, mạch dựa vào mạch khuôn có đầu 3'_OH hình thành liên tục Mạch thứ hai hình thành đoạn theo hướng ... sinh vật nhân chuẩn : Tế bào sinh vật nhân chuẩn có nhiều phân tử ADN chuỗi xoắn kép gồm mạch polinucleotit chép ngược chiều Sự chép ADN điểm ADN ADN tháo xoắn hình thành vòng chép Sự chép ADN di n...
  • 10
  • 728
  • 24

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choise question) về phần kiến thức sở vật chất chế di truyền sinh học 11 THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choise question) về phần kiến thức cơ sở vật chất và cơ chế di truyền sinh học 11 THPT
... thành học tập môn sinh học THPT Chúng chọn đề tài : "Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (Multiple Choice Question) phần kiến thức sở vật chất chế di truyền Sinh học 11 THPT" ... tài : Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (Multiple Choice Question) phần kiến thức sở vật chất chế di truyền Sinh học 11 THPT đủ tiêu chuẩn cho việc kiểm tra đánh giá thành học tập ... luận văn thạc sĩ xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần sinh thái học lớp 11 Trần Sĩ Luận (1999) luận văn thạc sĩ xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho phần sinh học 10 Nguyễn Thanh...
  • 50
  • 418
  • 0

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Sử dụng phương pháp “Hợp tác theo nhóm” để giảng dạy một số bài trong chương “Cơ sở vật chất chế di truyền” - Sinh học 11, Trung học phổ thông" docx

Báo cáo nghiên cứu khoa học:
... - Phơng pháp Hợp tác theo nhóm phơng pháp tích cực Trong phơng pháp này, học sinh phải tìm tri thức hành động học tập ba thời điểm: học cá nhân, học bạn học thầy Thực phơng pháp nh vậy, học sinh ... vẽ, sách giáo khoa, chia nhóm để học sinh tranh luận - Tổ chức cho nhóm có báo cáo kết quả, kiểm chứng kết nghiên cứu mình, phân tích, hớng dẫn học sinh phân tích để tìm kiến thức - Đa kết luận ... tờ làm việc (Phiếu học tập số 1) - Nhóm tự lực làm việc - Báo cáo kết quả, thảo luận nhóm - Tổng kết đa tờ nguồn cho học sinh Phiếu học tập số Quan sát hình vẽ, đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi:...
  • 5
  • 192
  • 0

Bài tập trắc nghiệm về chế di truyền biến dị Sinh học 12

Bài tập trắc nghiệm về cơ chế di truyền và biến dị Sinh học 12
... Loại biến dị di truyền phát sinh trình lai giống A đột biến gen B đột biến NST C biến dị tổ hợp D biến dị đột biến Câu 8: Nguồn nguyên liệu làm sở vật chất để tạo giống A biến dị tổ hợp B biến dị ... Người C Di truyền Y học D Di truyền Y học tư vấn Câu 15: Bệnh di truyền người mà có chế gây bệnh rối loạn mức phân tử gọi A bệnh di truyền phân tử B bệnh di truyền tế bào C bệnh di truyền miễn dịch ... hoá học - tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá sinh học B Tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học- tiến hoá tiền sinh học C Tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học D Tiến hoá hoá học...
  • 63
  • 10,468
  • 785

Xây dựng một số phương pháp giải một số dạng bài tập di truyềnsinh học 12

Xây dựng một số phương pháp giải một số dạng bài tập di truyền – sinh học 12
... số phương pháp giải cho số dạng tập sinh học 12 Ngoài phương pháp giải phổ biến, có phương pháp giải nhanh để nhận dạng nhanh dạng tập thuộc kiến thức thi đại học thi học sinh giỏi môn sinh học ... thực đề tài Xây dựng số phương pháp giải số dạng tập di truyền Sinh học 12 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề 1.1 Vị trí phần di truyền chương trình Sinh học Phổ thông Di truyền nội ... qua kết thu nhận thấy việc áp dụng phương pháp giải tập, đặc biệt phương pháp giải nhanh dạng tập di truyền giúp HS học môn sinh học hiệu so với phương pháp giải truyền thống 13 III KẾT LUẬN VÀ...
  • 15
  • 71
  • 0

XÂY DỰNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VỀ “CƠ CHẾ DI TRUYỀN BIẾN DỊ” TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VỀ “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” TRONG  DẠY HỌC SINH HỌC 12
... Xây dựng sử dụng đồ khái niệm “Cơ chế di truyền biến dị” dạy học Sinh học 12 Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng BĐKN “Cơ chế di truyền biến dị” góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học ... Chương .12 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VỀ 12 “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” 12 2.1 Quy trình thiết kế 12 2.2 Sử dụng đồ khái niệm dạy học 13 2.2.1 Đối ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  - XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM VỀ “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12 KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN...
  • 47
  • 27
  • 1

Bài tập về chế di truyền biến dị phần 2 mới nhất

Bài tập về cơ chế di truyền và biến dị phần 2 mới nhất
... 1/6 RR Bài t p v c ch di truy n bi n d (Ph n 2) 4/6 Rr 1/6 rr 1 /2 R 1/ 12 RRR (đ ) 4/ 12 RRr (đ ) 1/ 12 Rrr (đ ) 1 /2 r 1/ 12 RRr (đ ) 4/ 12 Rrr (đ ) 1/ 12 rrr (vàng) T l ki u gen = 1/ 12 RRR + 5/ 12 RRr ... RR + 4/6 Rr + 1/6 rr) × (1 /2 Rr + 1 /2 rr) + Rrrr × Rrrr = (1 /2 Rr + 1 /2 rr) × (1 /2 Rr + 1 /2 rr) - B n t khai tri n bi u th c ho c k b ng Punnett đ xác đ nh chi ti t IV BÀI T P V TH L CH B I (D ... 4/ 12 Rrr (đ ) 1/ 12 rrr (vàng) T l ki u gen = 1/ 12 RRR + 5/ 12 RRr + 5/ 12 Rrr + 1/ 12 rrr ; t l ki u hình = 11/ 12 đ + 1/ 12 vàng b Th t b i × Th t b i - Trong ví d này, ta có phép lai RRrr × RRrr...
  • 2
  • 100
  • 0

BÀI tập TRẮC NGHIỆM về CHẾ DI TRUYỀN BIẾN dị SINH học 12

BÀI tập TRẮC NGHIỆM về cơ CHẾ DI TRUYỀN và BIẾN dị SINH học 12
... Loại biến dị di truyền phát sinh trình lai giống A đột biến gen B đột biến NST C biến dị tổ hợp D biến dị đột biến Câu 8: Nguồn nguyên liệu làm sở vật chất để tạo giống A biến dị tổ hợp B biến dị ... Người C Di truyền Y học D Di truyền Y học tư vấn Câu 15: Bệnh di truyền người mà có chế gây bệnh rối loạn mức phân tử gọi A bệnh di truyền phân tử B bệnh di truyền tế bào C bệnh di truyền miễn dịch ... hoá học - tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá sinh học B Tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học- tiến hoá tiền sinh học C Tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá hoá học - tiến hoá sinh học D Tiến hoá hoá học...
  • 63
  • 22
  • 0

Vận dụng quy trình giải toán của polya nâng cao kỹ năng giải bài tập tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 cho học sinh phổ thông

Vận dụng quy trình giải toán của polya nâng cao kỹ năng giải bài tập tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 cho học sinh phổ thông
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM HỮU TÌNH VẬN DỤNG QUY TRÌNH GIẢI TOÁN CỦA POLYA NÂNG CAO KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN SINH HỌC 12 CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Chuyên ngành: ... học sinh phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học Di truyền học Sinh học 12 Trang 14 II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Vận dụng quy trình giải toán Polya vào giải tập Tính quy luật tượng di truyền Sinh ... di truyền học Sinh học 12 vào thực tiễn sống cách có hiệu Từ nhận định trên, chọn đề tài Vận dụng quy trình giải toán G .Polya nâng cao giải tập Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 cho...
  • 116
  • 1,352
  • 1

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải bài toán qua dạy học chương tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 THPT luận văn thạc sỹ sinh học

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải bài toán qua dạy học chương tính quy luật của hiện tượng di truyền   sinh học 12   THPT luận văn thạc sỹ sinh học
... Rèn luyện cho học sinh kỹ giải tập toán qua dạy học chương II: Tính qui luật tượng di truyền Sinh học 12 - THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu rèn luyện KN giải BTT di truyền trình dạy học sinh học ... khâu dạy học Sinh học trường THPT 6 - Xác định hệ thống kĩ cần rèn luyện để nâng cao kĩ giải toán cho HS qua dạy học chương Tính quy luật tượng di truyền , Sinh học 12- THPT - Đề xuất quy trình ... đề tài Chương II: Rèn luyện kỹ giải BTT cho học sinh qua dạy học chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 THPT Chương III: Thực nghiệm sư phạm 10 NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ...
  • 126
  • 401
  • 1

sử dụng đồ tư duy trong giảng dạy chương “ tính quy luật của hiện tượng di truyền” – sinh học 12 để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy

sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy chương “ tính quy luật của hiện tượng di truyền” – sinh học 12 để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy
... việc sử dụng đồ giảng dạy môn Sinh học, cụ thể chương II: Tính quy luật ng di truyền ’’ - sinh học 12 Qua thực tế giảng dạy thấy : Tính quy luật ng di truyền ’’ nằm chương trình sinh ... Để giải vấn đề đặt ra, đưa phương pháp sử dụng đồ hoạt động dạy- học để nâng cao chất lượng, hiệu dạy - Giáo viên cho học sinh làm quen với đồ cách giới thiệu cho em số đồ ( lập đồ, ... đọc đồ ) - Yêu cầu học sinh nhà vẽ lại đồ tiết học theo ý ng mình, chuẩn bị cách lập đồ ( học sinh làm cá nhân theo nhóm) - Giáo viên sử dụng đồ để tổ chức dạy - học lớp - Cuối chương...
  • 18
  • 1,358
  • 0

SH hệ thống hoá kiến thức trong dạy học chương i bằng chứng chế tiến hóa – sinh học 12

SH hệ thống hoá kiến thức trong dạy và học chương i  bằng chứng và cơ chế tiến hóa – sinh học 12
... chứng chế tiến hóa Sinh học 12 có n i dung lớn? M i n i dung có có kiến thức nào? Hoàn thành đồ kiến thức bẳng so sánh theo mẫu sau : a Bản đồ kiến thức Chương I : Bằng chứng chế tiến hóa Sinh ... gi i ph i địa - CơTB tiến hóa chế tiếnhóa nhỏ tiến- hóa biến hóa học Đột hóa tiến t/n hóa h/thành tiến phẫu sinh BẰNG CHỨNG T.H Đacuyn thuyết tổng lí -Lamac đặc i m H/thành học - Tiến - CLTN CƠ ... đ i h i đẩy mạnh đ i phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Qua thực tế giảng dạy năm học này, áp dụng phương pháp : Hệ thống hoá kiến thức dạy học Chương I Bằng chứng chế tiến hóa Sinh học 12...
  • 12
  • 132
  • 0

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập