Trang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM HỮU TÌNH VẬN DỤNG QUY TRÌNH GIẢI TOÁN CỦA POLYA NÂNG CAO KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN SINH HỌC 12 CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Sinh học LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH - 2012 Trang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM HỮU TÌNH VẬN DỤNG QUY TRÌNH GIẢI TỐN CỦA POLYA NÂNG CAO KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN SINH HỌC 12 CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ ĐÌNH LUẬN VINH - 2012 Trang LỜI CAM ĐOAN  Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Luận văn Phạm Hữu Tình Trang LỜI CẢM ƠN  Hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo – người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Vũ Đình Luận tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ môn Sinh trường Trung học phổ thông Phạm Thành Trung, trường Cao Lãnh II, trường Thanh Bình I, thầy cô giáo số trường Trung học phổ thơng tỉnh Đồng Tháp góp nhiều ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi q trình thực đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Vinh 2012 Phạm Hữu Tình Trang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt DT ĐC GV HS F1, F2 KH KG NST P PDDH SGK THPT TN TS ĐH Đọc Di truyền Đối chứng Giáo viên Học sinh Thế hệ lai hệ thứ nhất, thứ hai (Filia) Kiểu hình Kiểu gen Nhiễm sắc thể Parents: bố mẹ Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Trung học phổ thông Thực nghiệm Tuyển sinh đại học DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ tìm cách giải vấn đề 17 Sơ đồ 2.1 Dạy học theo Quy trình Polya 22 Sơ đồ 2.2 Sự chi phối quy luật di truyền .27 Trang Sơ đồ 2.3 Giải tập theo quy trình Polya (theo Đinh Thị Thu Hằng) .29 Sơ đồ 2.4 Các bước giải tập theo quy trình Polya (theo tác giả) 30 Sơ đồ 2.5: Tổng quan quy luật di truyền 33 Sơ đồ 2.6: Quy luật Menđen 33 Sơ đồ 2.7: Tương tác gen phổ biến .34 Sơ đồ 2.8: Liên kết gen hoàn toàn (2 cặp) .34 Sơ đồ 2.9 : Hoán vị gen (2 cặp) 35 Sơ đồ 2.10: Di truyền liên kết giới tính 35 Sơ đồ 2.11: Di truyền NST 36 Bảng 3.1 Tổng hợp đối tượng thực nghiệm 62 Bảng 3.2 Nội dung kiến thức kiểm tra thực nghiệm 63 Bảng 3.3 Tần số điểm kiểm tra trường Phạm Thành Trung 65 Biểu đồ 3.4: Tần số kiểm tra trường Phạm Thành Trung .65 Biểu đồ 3.5 Tần suất hội tụ lùi trường Phạm Thành Trung 65 Biểu đồ 3.6 Tần suất hội tụ tiến trường Phạm Thành Trung 66 Bảng 3.7 Các tham số đặc trưng trường Phạm Thành Trung .66 Bảng 3.8 Tần số điểm kiểm tra trường Cao Lãnh .66 Biểu đồ 3.9 Tần số điểm kiểm tra trường Cao Lãnh 66 Biểu đồ 3.10 Tần suất hội tụ lùi trường Cao Lãnh 67 Biểu đồ 3.11 Tần suất hội tụ tiến trường Cao Lãnh 67 Bảng 3.12 Các tham số đặc trưng trường Cao Lãnh 67 Bảng 3.13 Tần số điểm kiểm tra Trường Thanh Bình 67 Biểu đồ 3.14 Tần số kiểm tra trường Thanh Bình .68 Biểu đồ 3.15 Tần suất hội tụ lùi trường Thanh Bình 68 Biểu đồ 3.1.6 Tần suất hội tụ tiến trường Thanh Bình .70 Bảng 3.17 Các tham số đặc trưng trường Thanh Bình 68 Bảng 3.18 Tần số điểm kiểm tra toàn đợt 69 Biểu đồ 3.19 Tần số kiểm tra toàn đợt 69 Biểu đồ 3.20 Tần suất hội tụ lùi toàn đợt .69 Biểu đồ 3.21 Tần suất hội tụ tiến toàn đợt 70 Bảng 3.22 Tổng hợp thơng số đặc trưng tồn đợt 70 Bảng 3.23 Tổng hợp kết định tính dạy thực nghiệm .72 Trang MỤC LỤC Trang Bìa phụ i Lời cam đoan ii Trang Lời cảm ơn iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng số liệu, biểu đồ v Mục lục PHẦN I: MỞ ĐẦU 11 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 11 1.1 Xuất phát từ tình hình phát triển đất nước 11 1.2 Xuất phát từ phát triển Di truyền học 11 1.3 Xuất phát từ thực tiễn yêu cầu giáo dục dạy học 12 1.4 Xuất phát từ khả ứng dụng quy trình Polya 13 II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 14 III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 14 3.1 Đối tượng nghiên cứu 14 3.2 Khách thể nghiên cứu 14 3.3 Đối tượng khảo sát 14 IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 14 V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .14 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 6.1 Nghiên cứu lý thuyết 15 6.2 Phương pháp điều tra 15 6.3 Phương pháp thực nghiệm 15 6.4 Phương pháp thống kê toán học 16 6.5 Phương pháp chuyên gia .16 VII KẾT QUẢ CỦA LUẬN VĂN 16 VIII CẤU TRÚC LUẬN VĂN .16 PHẦN 2: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 17 1.1 Về dạy học Di truyền học Tính quy luật tượng di truyền trường THPT 17 1.2 Quan niệm dạy giải tập Tính quy luật tượng di truyền 17 1.3 Tư tưởng sư phạm G.Polya dạy học giải tập Toán 19 1.4 Sử dụng phương pháp tích cực dạy học giải tập Tính quy luật tượng di truyền 22 1.5 Vận dụng tư tưởng sư phạm G.Polya vào việc giải tập Tính quy luật tượng di truyền 23 1.5.1 Liên mơn Tốn - Sinh .23 1.5.2 Vận dụng tư tưởng G.Polya giải tập Tính quy luật tượng di truyền 25 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY TRÌNH GIẢI TỐN CỦA G.POLYA 27 VÀO DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP 27 Trang TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN .27 2.1 Mục tiêu kiến thức kĩ cần đạt HS trình học tập chương II Tính quy luật tượng di truyền 28 2.1.1 Quy luật phân li 28 2.1.2 Quy luật phân li độc lập 28 2.1.3 Sự tác động nhiều gen tính đa hiệu gen 28 2.1.4 Di truyền liên kết 29 2.1.5 Di truyền liên kết với giới tính 29 2.1.6 Di truyền NST 30 2.2 Phân loại tập Tính quy luật tượng di truyền 30 2.2.1 Bài tốn hay tập gì? 30 2.2.2 Phân loại tập Tính quy luật tượng di truyền 31 2.3 Các bước dạy HS giải tập tính quy luật tượng di truyền theo quy trình G.Polya 33 2.3.1 Bước 1: Xác định yêu cầu – Phân tích yêu cầu kiện 34 2.3.2 Bước 2: Sơ đồ hóa tốn– Giải chi tiết đáp số 34 2.3.3 Bước 3: Phân tích cách giải kiện ban đầu 35 2.3.4 Bước 4: Mở rộng toán 35 2.4 Vận dụng quy trình giải toán G.Polya vào dạng tập 36 2.4.1 Dạng 1: Tìm quy luật di truyền 36 2.4.2 Dạng 2: Quy luật phân li phân li độc lập 42 2.4.3 Dạng 3: Sự tác động nhiều gen tính đa hiệu gen 46 2.4.4 Dạng 4: Di truyền liên kết (NST thường NST giới tính) 50 2.4.5 Dạng 5: Di truyền NST 55 2.4.6 Dạng 6: Kết hợp quy luật di truyền 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 62 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHAM 62 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 63 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 63 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm .63 3.2 Phương pháp nội dung thực nghiệm sư phạm 63 3.2.1 Phương pháp thực nghiệm 63 3.2.1.1 Đối tượng thực nghiệm .63 3.2.1.2 Tổ chức thực nghiệm 64 3.2.2 Nội dung thực nghiệm thức 64 3.2.3 Xử lí kết thực nghiệm 65 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm 66 3.3.1 Định lượng: .66 3.3.2 Định tính: 72 3.4 Vận dụng giáo án dạy thực nghiệm 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG III .75 PHẦN BA KẾT LUẬN 76 3.1 KẾT LUẬN .76 Trang 10 3.2 KHUYẾN NGHỊ .76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 Phụ lục Trang 102  Trả lời câu hỏi trước: Chứng minh rằng, phép lai nhiều tính: “Xác suất biểu kiểu hình đời sau tích xác suất tính trạng hợp thành nó”  Hệ quả: Trong phép lai hay nhiều tính, để tính tỉ lệ kiểu gen hay kiểu hình F2 ta thực tính tỉ lệ kiểu gen kiểu hình tính trạng F1 nhân kết với Vận dụng: Tính tỉ lệ kiểu gen AaBbDd F1 phép lai: AaBbDd x AaBbDd Aa x Aa  AA : Aa : aa 4 Bb x Bb  BB : Bb : bb 4 Dd x Dd  Đáp án: DD : Dd : dd 4 Vậy tỉ lệ kiểu gen AaBbDd F1 là: 2 Aa Bb Dd = 4 * Hoạt động 2: Luyện tập hoạt động nhóm bàn Cho: A: Cao trội hồn tồn so với a: Thấp B: Đỏ trội hoàn toàn so với b: Trắng D: Trịn trội hồn tồn so với d: dài Tính tỉ lệ kiểu hình Cao, Đỏ, Trịn phép lai sau: P1: AABbDd x aaBbDd Trong HS thảo luận, GV xung quanh để bao quát lớp Gợi ý vấn đề HS thắc mắc thảo luận HS trình bày kết GV nhận xét Đáp án: P1: AA x aa  Aa  Cao Bb x Bb  BB : Bb : bb 4  Đỏ : Trắng 4 Dd x Dd  DD : Dd : dd 4  Tròn : Dài 4 3 = 4 16 Vậy Tỉ lệ kiểu hình Cao, Đỏ, Tròn đời sau là: GV bổ sung: Theo Menđen: Trang 103 - Mỗi cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định - Các cặp nhân tố di truyền PLĐL, tổ hợp tự trình phát sinh giao tử thụ tinh chi phối di truyền biểu cặp tính trạng tương phản qua hệ * Hoạt động 3: Cơ sở tế bào học Cho HS xem ảnh sau: A A B B b a b a X a a b b (Xanh, nhăn) A AB B (Vàng trơn) Giao tử P: A a B b F1: A a Bb A (Vàng, trơn) a B b Giao tử F1: A B A b a B a b Nêu câu hỏi: Hãy nhận xét di truyền NST gen từ Pgiao tử F1 Từ dự đốn kết hợp giao tử F1 trình F1xF1 F2? Đáp án: Các NST di truyền độc lập giảm phân tổ hợp tự thụ tinh dẫn đến di truyền độc lập gen giảm phân thụ tinh Dự đoán: Các giao tử F1 kết hợp tự với GV nhận xét HS Rút khái quát: - Mỗi cặp alen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng - Sự phân li độc lập cặp NST tương đồng giảm phân tổ hợp tự NST không tương đồng giảm phân F1 dẫn đến phân li độc lập tổ hợp tự thụ tinh cặp gen tương ứng  Cơ sở tế bào học Trang 104 GV: Em minh họa sơ đồ lai cụ thể phép lai tính Menđen từ F1 : AaBb x AaBb  F2? Đáp án: F1 : AaBb x G/F1 : AB = Ab = aB = ab = AaBb AB = Ab = aB = ab = F2 : Kẻ khung Punnet Giao tử AB Ab aB ab AB AABB 16 AABb 16 AaBB 16 AaBb 16 Ab AABb 16 AAbb 16 AaBb 16 Aabb 16 aB AaBB 16 AaBb 16 aaBB 16 aaBb 16 ab AaBb 16 Aabb 16 aaBb 16 aabb 16 Về kiểu gen đầu đủ: Về kiểu gen thu gọn Về kiểu hình AABB 16 A-B16 Vàng, Trơn 16 AABb 16 A-bb 16 Vàng, Nhăn 16 AAbb 16 aaB16 Xanh Trơn 16 AaBB 16 aabb 16 Xanh, Nhăn 16 AaBb 16 Aabb 16 aaBB 16 aaBb 16 aabb 16 GV: Các em điền vào phần “…… ” câu sau: Trang 105 Đối với phép lai AaBb x AaBb, F2 có tỉ lệ: - Số kiểu gen đồng hợp cặp gen là: ……… - Số kiểu gen đồng hợp cặp gen là: ………… - Số kiểu gen dị hợp cặp gen là: ………… - Số kiểu gen dị hợp cặp gen là: ………… - Số kiểu gen mang tính trạng lặn là: ………… * Hoạt động 4: Cơng thức tổng quát Các công thức sau sử dụng với trường hợp F1 x F1 với n số cặp gen dị hợp: - Số giao tử F1 = 2n - Số tổ hợp F2 = 4n - Số kiểu gen F2 = 3n - Số kiểu hình F2 = 2n GV: Hoàn thành phiếu học tập (thời gian 4’): Cho biết gen nằm cặp NST tương đồng khác phân li độc lập nhau: Phép lai AaBb x AaBb AaBbDd x AaBbDd AaBBDd x AabbDd GV hướng dẫn: Số giao tử F1 Số tổ hợp F2 Số kiểu gen F2 Số kiểu hình F2 Phép lai Số giao tử F1 Số tổ hợp F2 Số kiểu gen F2 Số kiểu hình F2 AaBb x AaBb 4x4 16 AaBbDd x AaBbDd 8x8 64 27 AaBBDd x AabbDd 4x4 16 Em tìm: số giao tử F1; số tổ hợp F2; số kiểu gen F2; số kiểu hình F2 cách trường hợp F1xF1? Đáp án: - Số giao tử cá thể F1 = 2n với n số cặp di hợp cá thể - Số tổ hợp F2 = tích số giao tử F1 - Số kiểu gen F2 = tích số kiểu gen tính trạng - Số kiểu hình F2 = tích số kiểu hình tính trạng Củng cố: Hệ thống lại quy luật di truyền phân li độc lập: Nội dung, sở tế bào học, vận dụng hệ Trang 106 Dặn dò: - Làm tập 4, SGK - Xem Sự tác động nhiều gen tính đa hiệu gen Cùng phép lai AaBb x AaBb, so sánh quy luật phân li độc lập với tác động bổ sung cộng gộp về: + Số giao tử F1 + Số tổ hợp F2 + Số kiểu gen F2 + Số kiểu hình F2 BÀI: TÁC ĐỘNG CỦA NHIỀU GEN VÀ TÍNH ĐA HIỆU CỦA GEN I Mục tiêu học Về kiến thức Hiểu phức tạp mối quan hệ kiểu gen kiểu hình Hiểu trình bày tác động nhiều gen khơng alen lên tính trạng Biết tác động gen lên nhiều tính trạng Về kĩ So sánh kiểu tác động gen alen gen không alen lên hình thành tính trạng Viết sơ đồ lai, thống kê tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình kiểu tương tác bổ sung cộng gộp So sánh phép lai tính theo quy luật Phân li độc lập Menđen với kiểu tác động 9:7 15:1 Hệ thống kiểu tương tác gen phổ biến Biện luận tìm kiểu gen kiểu hình phép lai theo quy luật tương tác không alen Về thái độ - Có thái độ tích cực học tập - Có nhìn khoa học việc vận dụng ý nghĩa học vào sống II Phương pháp dạy học - Bài tập – Suy luận (theo tư tưởng G.Polya) - Thảo luận nhóm Trang 107 III Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa công cụ dạy học liên quan - Máy chiếu phim, ảnh tương tác gen IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp Kiểm tra cũ Câu 1: Trong trường hợp quy luật phân li độc lập, kiểu gen A-bb đời sau phép lai: AaBb x AaBb có tỉ lệ bao nhiêu? Câu 2: Trong trường hợp quy luật phân li độc lập, lai phân tích có kiểu gen AaBb Tính tỉ lệ KG AaBb FB Câu 3: Trong trường hợp quy luật phân li độc lập, phép lai AaBbDd x AaBbDd cho đời sau có tổ hợp kiểu gen? Dạy * Hoạt động 1: Tổng quan tương tác gen GV cung cấp cho HS sơ đồ tổng quan tương tác gen Sơ đồ: tổng quan tương tác gen phổ biến * Hoạt động 2: Tương tác bổ sung Câu hỏi 1: Trang 108 Khi lai hai đậu thơm chủng hoa màu đỏ hoa màu trắng, người ta thu kết F1 toàn đậu hoa màu đỏ Cho đậu hoa màu đỏ F lai với thu F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng a F2 phép lai có tổ hợp? b F1 phép lai tạo giao tử? F phải có kiểu gen để tạo số giao tử đó? c So sánh tỉ lệ KG, KH F2 phép lai với F2 quy luật phân li độc lập? d Kết phép lai có phủ nhận quy luật phân li độc lập không? Đáp án: - Số tổ hợp F2 + = 16  F1 phải sinh loại giao tử  kiểu gen F1 phải dị hợp cặp (theo quy luật Phân li độc lập) chẳng hạn AaBb Kiểu hình F1 màu đỏ  có tác động qua lại hai cặp gen không alen Aa Bb Ta gọi tác động gen không alen hay tương tác gen - F2 có tổ hợp (theo kết Phân li độc lập) + Kiểu gen thu gọn: A-B- + Kiểu hình hoa màu đỏ A-bb aaB- hoa màu trắng 1aabb - Vậy phép lai này: + Kiểu gen có A B (A-B-) quy định tính trạng hoa màu đỏ + Kiểu gen lại (A-bb; aaB-; aabb) biểu tính trạng hoa màu trắng - Kiểu tương tác gọi tương tác bổ trợ, loại gen trội đồng hợp lặn cho kiểu hình Tỉ lệ đặc trưng F2 9:7 - Tương tự tương tác bổ sung kiểu bổ trợ cịn có tỉ lệ khác như: 9:6:1 9:3:3:1 (khác với phân li độc lập) - Kết phép lai không phủ nhận mà bổ sung cho quy luật phân li độc lập tác động đa dạng gen khơng alen lên hình thành tính trạng  góp phần tạo nên đa dạng kiểu hình sinh giới Câu hỏi 2: Trang 109 Theo tác động bổ sung trên, lai phân tích hoa màu đỏ F AaBb Hãy xác định kiểu gen tỉ lệ kiểu hình FB HS làm việc GV nhận xét Bổ sung số kiểu tương tác gen thơng qua số hình ảnh sau: Hình : Tương tác bổ sung 9:6:1 Hình 1: Tương tác bổ sung 9:3:3:1 Hình 2: Tương tác bổ sung mào gà * Hoạt động 3: Mở rộng tương tác át chế Hướng dẫn tập trang 53 SGK Sinh học 12 Nâng cao * Hoạt động 4: Tương tác cộng gộp Trang 110 Khi lai hai thứ lúa mì chủng màu đỏ đậm màu trắng, người ta thu F1 toàn màu đỏ Lai F1 với tỉ lệ 15 đỏ (màu đỏ nhạt  đậm) trắng a F2 phép lai có tổ hợp? b F1 phép lai tạo giao tử? F phải có kiểu gen để tạo số giao tử đó? c So sánh tỉ lệ KG, KH F2 phép lai với F2 quy luật phân li độc lập? d Kết phép lai có phủ nhận quy luật phân li độc lập không? Đáp án: Số tổ hợp F2 15 + = 16  F1 phải sinh loại giao tử  kiểu gen F1 phải dị hợp cặp (theo quy luật Phân li độc lập) chẳng hạn AaBb Kiểu hình F màu đỏ  có tác động qua lại hai cặp gen không alen Aa Bb Về kiểu gen đầu đủ F2: Về kiểu hình AABB ; AABb 16 16 AAbb ; AaBB 16 16  15 đỏ  trắng AaBb ; Aabb 16 16 aaBB ; aaBb 16 16 aabb 16 - Như vậy, kiểu gen có alen trội thể màu đỏ Càng nhiều alen trội, màu đỏ đậm Khơng có alen trội hình thành tính trạng màu trắng - Kiểu tương tác gọi tương tác cộng gộp, đó, alen trội góp phần vào hình thành tính trạng Số kiểu hình số kiểu hình phân li độc lập - Kết không phủ nhận mà bổ sung cho định luật phân li độc lập phức tạp biểu kiểu hình Góp phần giải thích đa dạng sinh giới Câu hỏi 3: Trang 111 Theo tương tác cộng gộp, lai phân tích lúa mì màu đỏ có kiểu gen AaBb Tính tỉ lệ kiểu hình đời sau * Hoạt động 5: Tính đa hiệu gen - Ví dụ: Trong thí nghiệm Menđen đậu Hà Lan, ông nhận thấy thứ hoa tím có hạt màu nâu, nách có chấm đen; thứ hoa trắng có màu nhạt, nách khơng có chấm đen - Trường hợp gen chi phối nhiều tính trạng gọi tính đa hiệu gen hay gen đa hiệu - Gen đa hiệu sở để giải thích biến dị tương quan Khi gen đa hiệu bị đột biến kéo theo biến dị số tính trạng mà chi phối Củng cố: - Nêu hệ thống kiểu tương tác gen - Cách giải tập phân li độc lập tương tác gen - Hồn thành kiểm tra thơng qua phiếu học tập sau: Câu 1: Khi gen đa hiệu bị đột biến sẽ: a khơng ảnh hưởng đến tính trạng b kéo theo biến đổi tính trạng mà chi phối c biến đổi tính trạng mà chi phối d hình thành nên tính trạng mà trước khơng có Câu 2: Các kiểu tương tác gen có ý nghĩa: a phủ nhận quy luật phân li độc lập b bổ sung cho quy luật phân li độc lập c hạn chế số lượng tổ hợp đời sau d tăng số lượng kiểu hình đời sau Câu 3: Lai hai bí trịn AaBb F1 thu tỉ lệ tròn : bầu dục : dài Quy luật chi phối hình thành tính trạng phép lai là: a Phân li độc lập b Tương tác át chế c Tương tác cộng gộp d Tương tác bổ trợ Câu 4: Lai hai hoa đỏ F1 thu tỉ lệ đỏ : trắng Lai phân tích F hoa màu đỏ FB thu tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng Kiểu gen hoa đỏ F1 là: a AABB b AaBb c aaBb d Aabb Trang 112 Câu 5: Trong trường hợp tương tác át chế lặn, lai phân tích AaBb thu tỉ lệ kiểu hình FB là: a 3:1 b 1:1:1:1 c 1:1:2 d 9:3:4 Câu 6: Các kiểu tương tác gen dựa trên: a Sự phân li độc lập tổ hợp tự giao tử b Sự tác động môi trường lên tồn kiểu gen c Tích xác suất tính trạng hợp thành kiểu hình d Biến dị tương quan hay nhiều gen đa hiệu Câu 7: Tỉ lệ kiểu hình thuộc kiểu tương tác át chế trội phép lai AaBbxAaBb là: a 12:3:1 b 9:3:4 c 15:1 d 9:3:3:1 Câu 8: Cho phép lai P: AaBb x AaBb Quy luật hình thành nhiều kiểu hình F là: a Tương tác gen kiểu cộng gộp b Phân li độc lập c Tương tác gen kiểu át chế trội c Tương tác gen kiểu bổ trợ 9:6:1 Dặn dị: - Hồn thành tập 3,4,5 SGK - Xem trước liên kết gen Tại có khác kết lai phân tích ruồi đực thân xám, cánh dài với lai phân tích ruồi thân xám, cánh dài? Trang 113 ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM PHẦN 1: TRẮC NGHIỆM (14 câu – điểm) Câu 1: Ở đậu Hà Lan, biết A quy định hoa đỏ a quy định hoa trắng, gen nằm cặp NST tương đồng, khơng có đột biến phát sinh, lai hoa đỏ P với người ta thấy F1 xuất hoa trắng Tính theo lý thuyết, F1 tỉ lệ hoa trắng là: a 50% b 25% c 75% d 100% Câu 2: Khi thực lai thuận lai nghịch giống chuột côbay chủng, người ta thu F1 đồng loạt lông đen Khi cho F1 giao phối với thu F2 gồm 301 chuột lông đen 99 lông trắng Khi cho F giao phối với chuột lông trắng F2 thu chuột lơng đen có tỉ lệ là: a 50% b 25% c 75% d 100% Câu 3: Biết AA quy định hoa đỏ, Aa quy định hoa hồng, aa quy định hoa trắng Khi lai hai hoa hồng với người ta thu F Cho F1 tự thụ phấn F2 Cho F2 tự thụ phấn F3 Tính theo lý thuyết, khơng có đột biến phát sinh, tỉ lệ hoa hồng F3 là: a 50% b 6,25% c 25% d 12,5% Câu 4: Khẳng định không là: a Khi lai hai thể P chủng khác cặp tính trạng tương phản F2 phân li theo tỉ lệ kiểu hình 9:3:3:1 b Trong trường hợp trội lặn hồn tồn, P chủng, tính trạng biểu đời F1 tính trạng trội, tính trạng khơng biểu tính trạng lặn c Các gen phân li độc lập, trội lặn hoàn toàn, phép lai AaBb x AaBb thu đời sau có kiểu gen kiểu hình d Trong trường hợp phân li độc lập, trội lặn hoàn toàn, xác suất biểu kiểu hình đời sau tích xác suất giao tử hợp thành Câu 5: Trong trường hợp phân li độc lập trội lặn hồn tồn, thể có kiểu gen AABbDd tự thụ phấn thu kiểu hình trội tính trạng chiếm tỉ lệ là: Trang 114 a b 12 c d Câu 6: Trong trường hợp phân li độc lập trội lặn hồn tồn, thể có kiểu gen AaBbDd tự thụ phấn cho tỉ lệ kiểu gen Aabbdd là: a 16 b 32 c 16 d Câu 7: Trong tác động gen không alen theo kiểu tương tác bổ trợ 9:7, cho thể AaBb tự thụ phấn thu F1 Ở F2 khẳng định không là: a Kiểu gen A-B- chiếm tỉ lệ 56,25% b Kiểu gen có A B chiếm tỉ lệ 43,75% c Kiểu gen đồng hợp lặn aabb chiếm tỉ lệ 6,25% d F2 có kiểu gen, 16 tổ hợp kiểu hình Câu 8: Biết gen nằm NST thường, khơng có đột biến, thể AaBb tự thụ phấn F1 phân li kiểu hình theo tỉ lệ 12:3:1 Khẳng định sau không đúng? a Các gen phân li độc lập tổ hợp tự giảm phân thụ tinh b Ở F1 kiểu gen A-B- A-bb (hoặc A-B- aaB-) cho kiểu hình 12 c Lai phân tích thể có kiểu gen AaBb thu tỉ lệ kiểu hình 3:1 d Kiểu gen đồng hợp tử lặn cặp gen F1 chiếm tỉ lệ 6,25% Câu 9: Cho khẳng định sau: (1) Một gen quy định số tính trạng (2) Nhiều gen quy định tính trạng (3) Khi gen đi, kéo theo thay đổi số tính trạng (4) Các gen không alen tương tác biểu kiểu hình (5) Gen đa hiệu khơng phải gen đột biến, không di truyền cho đời sau Số khẳng định tính đa hiệu gen là: a b c d Câu 10: Lai phân tích ruồi giấm thân xám, cánh dài F1 người ta thu 34 ruồi thân xám, cánh dài 35 ruồi thân đen, cánh cụt Biết ruồi F có hốn vị gen Phép lai phù hợp với kết là: a ♂ AB ab x♀ ab ab b ♂ Ab ab x♀ aB ab c ♀ Trang 115 Ab ab d ♀ x♂ aB ab AB ab x♂ ab ab Câu 11: Phép lai sau thu tỉ lệ kiểu gen 1:1:1:1 a AB AB x ab ab b AB Ab x ab aB c Ab ab x aB ab d AB Ab x Ab Ab Câu 12: Ở loài hoa, A quy định hoa kép, a quy định hoa đơn; B quy định hoa đỏ, b quy định hoa trắng, gen nằm NST thường Khi lai hai hoa kép, đỏ với F1 phân li theo tỉ lệ 51% hoa kép đỏ, 24% hoa kép, trắng, 24% hoa đơn, đỏ, 1% hoa đơn, trắng biết q trình giảm phân xảy hốn vị bên bố mẹ với tần số giống Nếu khơng có đột biến, tính theo lý thuyết, tần số hoán vị gen là: a 10% b 20% c 12% d 24% Câu 13: Biết A quy định màu mắt đỏ, a quy định màu mắt trắng, nằm NST giới tính X khơng có alen Y Cho cá thể P giao phối với F có kiểu hình mắt trắng chiếm tỉ lệ 25% Phép lai thỏa mãn kết là: a XAXA x XaY b XAXa x XaY c XAXa x XAY d XaXa x XAY Câu 14: Gen lặn m quy định bệnh máu khó đơng, gen trội M quy định máu bình thường, gen nằm NST giới tính X khơng có alen Y Tính theo lý thuyết, bố, mẹ bình thường xác suất sinh trai máu khó đơng là: a b c d PHẦN TỰ LUẬN (3 câu – điểm) Câu 15: Cho thân cao hoa đỏ giao phấn với thân thấp hoa trắng thu F 100% thân cao hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn thu F2 phân li theo tỉ lệ thân cao hoa đỏ, thân cao hoa trắng, thân thấp hoa đỏ, thân thấp hoa trắng Cho F thụ phấn với tất cây thân cao, trắng F 2, tính tỉ lệ thân cao, hoa trắng đời con? Câu 16: Biết gen A quy định màu tóc nâu, a quy định màu tóc đen, nằm NST thường Gen M quy định mắt bình thường, m quy định mắt mù màu, nằm Trang 116 NST giới tính X khơng có alen Y Khơng có đột biến, theo lý thuyết, bố, mẹ bình thường, tính xác suất sinh trai tóc đen, mắt mù màu? Câu 17: Ở loài thực vật cho lai thân cao, chín muộn chủng với thân thấp, chín sớm F1 thu 100% thân cao chín muộn Cho F1 lai phân tích Fb thu 40% cao, chín muộn; 40% thấp, chín sớm; 10% cao, chín sớm; 10% thấp, chín muộn Biện luận viết sơ đồ lai phép lai ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM HỮU TÌNH VẬN DỤNG QUY TRÌNH GIẢI TOÁN CỦA POLYA NÂNG CAO KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN SINH HỌC 12 CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Chuyên ngành:... di truyền Sinh học 12 cho học sinh phổ thông? ?? nhằm nâng cao chất lượng dạy học Di truyền học Sinh học 12 Trang 14 II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Vận dụng quy trình giải tốn Polya vào giải tập Tính quy. .. cứu Quy trình giải tốn Polya giải tập Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 3.2 Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học tập chương II: Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 3.3 Đối tượng