Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
... CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH V I PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN I MÔN GDCD LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CHU VĂN THỊNH, HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA ... 1.1. Cơ sở lí luận của việc kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn GDCD lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 1.1.1. ... của việc vận dụng sự kết hợp giữa phương pháp thuyết trình v i phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn GDCD lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La, t i dựa...
- 58
- 1,426
- 4
Đề tài kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp nêu vấn đề trong phần đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT cẩm thủy III tỉnh thanh hóa
... cú 63 giáo viên v i 51 giáo viên trực tiếp đứng lớp, ban giám hiệu gồm 4 ngư i v i 1 hiệu trưởng và 3 hiệu phó, có 26 lớp v i 1230 học sinh. Số giáo viên giảng dạy môn GDCD là 2 ngư i đều được ... việc dạy và học môn giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Cẩm thủy III -tỉnh Thanh Hóa và việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần đạo đức môn GDCD ... cứu đề t i: kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp nêu vấn đề trong phần đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Cẩm thủy III tỉnh Thanh Hóa”.2. Mục đích và nhiệm vụ của...
- 55
- 3,792
- 3
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lơp 10 ở trường trung học phổ thông hiện nay
... thiết kế b i giảng kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân v i đạođức” 713.2. Một số gi i pháp kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương pháp ... Đặc biệt, việc kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần Công dân v i đạođức” cũng ph i luôn phù hợp v i n i dung b i học, phù hợp v i đ i tượng học sinh ... khi15BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG Đ I HỌC VINHNGUYỄN THỊ THANH THỦYKẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH V I PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN V I ĐẠO ĐỨC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG...
- 108
- 1,013
- 1
Vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10 ở các trường THPT thuộc huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá
... Đ i học Vinh LÊ ĐứC THắNGVậN DụNG PHƯƠNG PHáP ĐàM THO I TRONG DạY HọC PHầN "CÔNG DÂN V I VIệC HìNH THàNH THế GI I QUAN, PHƯƠNG PHáP LUậN KHOA HọC& quot; MÔN GIáO DụC CÔNG DÂN LớP 10 ở ... dụng phơng pháp đàm tho i trong dạy học phần Công dân v i việc hình thành thế gi i quan, phơng pháp luận khoa học môn Giáo dục công dân lớp 10 ở các trờng THPT thuộc huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh ... dạy học phần Công dân v i việc hình thành thế gi i quan, phơng pháp luận khoa học môn Giáo dục công dân lớp 10 ở các trờng THPT thuộc huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá1.2.1. Vị trí phần Công dân...
- 72
- 1,319
- 7
Tích cực hóa phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần I – “Công dân với kinh tế” môn Giáo dục công dân lớp 11 ở trường trung học phổ thông Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình
... tế” môn Giáo dục công dân lớp 11 trường THPT Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình. 4.3. Phạm vi nghiên cứu Học phần I – Công dân v i kinh tế” môn Giáo dục công dân lớp 11 năm học 2012- 2013 ở trường THPT ... nghiệm phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn Giáo dục công dân ở trường THPT Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình. - Xác lập quy trình thực hiện phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn Giáo dục công dân ... Công dân v i kinh tế” môn Giáo dục công dân ở trường THPT Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình. 4.2. Đ i tượng nghiên cứu Tích cực hóa phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần I – Công dân v i kinh...
- 70
- 786
- 1
Hướng dẫn học sinh tự học chương trình giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT chuyên phan bội châu nghệ an
... hiện ở kết quả giáo dục đ i trà, kết quả thi học sinh gi i tỉnh, thi vào đ i học, tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm. Kết quả thể hiện rõ trong bảng thông tin gi i đây:Bảng 1. Kết quả giáo ... B i Châu còn có việc sửdụng giáo viên dạy chéo môn, các giáo viên đã nhiều tu i, có nhiều kinhnghiệm và tâm huyết nhng tr i chuyên môn và ng i đ i m i phơng pháp nênhiệu quả giảng dạy môn học ... độ chuyên môn vững vàng, 2 giáo viên tốt nghiệp khoa Giáo dục Chínhtrị ở Trờng Đ i học Vinh và 1 giáo viên tốt nghiệp Trờng Đ i học S phạm Huế.Cả ba giáo viên đều tốt nghiệp đ i học lo i khá,...
- 121
- 1,160
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10
... NGHIỆM SƯ PHẠM KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁPTHUYẾT TRÌNH V I PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THO I TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN V I VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GI I QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP ... TRÌNH V I PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THO I TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN V I VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GI I QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC”1.1. Cơ sở lý luận của việc kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương ... THẾ GI I QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC” 91.1 Cơ sở lý luận của việc kết hợp phương pháp thuyết trình v i phương pháp đàm tho i trong dạy học phần Công dân v i việc hình thành thế gi i quan,...
- 111
- 1,956
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần công dân với đạo đức, chương trình môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát trường THPT nguyễn du, huyện châu đức, tỉnh bà rịa vũng tàu
... quy trình dạy học và đề xuất một số gi i pháp cơ bản đểgóp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Giáo dục công dân lớp 10 n i chung và môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Nguyễn Du, huyện ... Công dân v i đạo đức”, chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10. , Từ kết quả khảo sát, thực nghiệm của đề t i, đề xuất một sốgi i pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân ... không g i mở cho,9B i giảng i n tử BGĐTCơ sở vật chất CSVC Công nghệ thông tin CNTT Giáo viên GV Giáo dục công dân GDCD Học sinh HS Lớp đ i chứng LĐC Lớp thực nghiệm LTN Phương pháp dạy học PPDHPhương...
- 135
- 1,850
- 1
BÁO CÁO " SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10" doc
... Giáo dục Việt Nam, Hà N i. [2] Vũ Đình Bảy (2006), Gi i thiệu giáo án Giáo dục công dân 10, NXB Đ i học Quốc gia Hà N i, Hà N i. [3] Mai Văn Bính (chủ biên)( 2009), SGK Giáo dục công dân 10, ... NXB Giáo dục, Hà N i. [4] Mai Văn Bính (chủ biên) (2 010) , Sách giáo viên Giáo dục công dân 10, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà N i. [5] Trần Văn Chương (chủ biên) (2006), Tình huống Giáo dục công dân ... trình GDCD lớp 10 được sắp xếp thành 7 b i v i th i lượng phân ph i là 13 tiết v i các đơn vị kiến thức rất gần g i v i đ i sống học sinh như: công dân v i các giá trị đạo đức, công dân với...
- 5
- 1,391
- 5
Từ khóa: những phương pháp tạo hứng thú trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường thpt đông sơn 1vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn gdcd phần công dân với các vấn đề chính trị xã hội ở trường thptvận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn gdcd phần công dân với đạo đức ở trường thpt hồng quang tỉnh yên báiphuong phap thao luan nhom trong day hoc ke chuyenphương pháp thảo luận nhóm trong dạy học lịch sửphương pháp thảo luận nhóm trong dạy họcphương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lísử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy họcvận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy họcphương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn gdcdphương pháp thảo luận nhóm trong dạy học tiểu họcphương pháp thảo luận nhóm trong dạy học ngữ vănskkn phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn lịch sử lớp 5skkn phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học vật lívan dung phuong phap thao luan nhom trong day hoc mon giao duc cong danBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP