... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... lý luận của Phươngphápthảoluậnnhóm và thực trạng sử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọcmônGDCD ở trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái. + Tiến hành thực nghiệm phươngphápthảo ... của phươngphápdạyhọc này. Sau đây chúng tôi sẽ đi tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápthảoluậnnhóm trong quá trình dạy học. 1.1.2. Quan niệm về nhóm và phươngphápthảo luận...
... tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONGDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học sinh ... 6 học sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau. (Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểu học Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểu học ... lựa chọn phươngphápdạy học, muốn làm được điều đó người thầy phải đầu tư suy nghĩ tìm kiếm phươngphápdạy học phù hợp. Phươngphápdạyhọc ở trường Tiểu học, giáo viên cần biết cách dạy phân...
... dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọcmơn Cơng nghệ có làm tăng kết quả học tập cho học sinh lớp 10C2 khơng?2.5.Giả thuyết nghiên cứu:Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc ... phươngphápdạyhọc hiện nay ở bậc THPT, đặc biệt là mơn Cơng nghệ 10 thì phươngphápthảoluậnnhóm là phươngpháp được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho học sinh tham gia chủ động vào q trình học ... thiết bị để phục vụ cho phương pháphọcnhóm và các phươngphápdạyhọc tích cực khác. − Có chính sách, chế độ để khuyến khích GV sử dụng phương pháy dạyhọc mới vào giảng dạy. 5.2.2.Đối với GV:−...
... Kinh nghiệm vận dụng phơng phápdạyhọc thảo luậnnhómtrong việc giảng dạymôn Vật lý ở trờng trung học phổ thông.A. Đặt vấn đề Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. Tuy vậy, ... chỉ đa ra một hình thức thảo luận và yêu cầu học sinh thảoluận .3. Việc áp dụng phơng phápdạyhọc này chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ... quyết vấn đề; PP thảoluận nhóm. Trong quá trình giảng dạy cũng nh qua việc dự giờ đồng nghiệp, tôi thấy PP thảoluậnnhóm giúp cho giờ dạy thêm sôi nổi, học sinh hứng thú, giờ dạy đạt hiệu quả...
... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... “đúng” ngay lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp thảo luận. Khuyến khích học sinh từ các nhóm khác nhau đặt câu hỏi Để cho học sinh thay mặt nhóm là người duy nhất trả lời các câu hỏi. ... viên rụt rè trong nhóm. Vài người trong nhóm có thể ngồi phía sau và để người khác nói. Điều này không có nghĩa là họ lười biếng hay vô trách nhiệm; có thể họ cảm thấy buổi thảoluận không...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc là một vấn đề cấp thiết. Phươngphápdạyhọc tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngphápdạyhọc nhằm nâng ... thảoluậnnhóm (PPTLN) là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tiếp thu tri thức. Sử dụng PPTLN trongdạyhọc là một hướng tìm tòi các giải pháp để ... Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 METHODS USED...
... Ngọ trong cuốn Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... 1.1.1. Quan niệm về phươngphápdạyhọc Dạy học là một hoạt động cực kì phức tạp, trong đó phươngphápdạyhọc cũng hết sức phức tạp, vì thế, khi bàn về phươngphápdạyhọc đã có rất nhiều...
... nghĩa gì ? ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONGDẠYHỌC CÁC BỘ MÔN ỞTRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : Thảoluận là sự trao đổi ý ... cá nhân…b/ Tổ chức thảoluận :+ Mở đầu thảo luận. GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận. + Hướng dẫn thảo luận. Trong quá trình thảoluận GV làm nhiệm vụ ... Tóm lược giải pháp và phạm vi vận dụng:- Vận dụng phươngphápthảoluậntrongdạyhọc các bộ môn ở trường THCS nhằm phát huy tínhtích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh tronghọc tập Để nâng...
... Các phươngphápdạyhọc trực quan: gồm phươngpháp quan sát và phương pháp trình bày trực quan. + Phươngphápthảoluậnnhóm + Phươngpháp trò chơi Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc ... tổ chức hướng dẫn trongphươngpháp dạy, học sinh là “người thợ chính” trongphươngpháphọc nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học. Hệ thống các phươngphápdạyhọc ở tiểu học: Một số tác giả ... phải. 1.1.3.2. Sử dụng phươngpháp kể chuyện kết hợp thảoluậnnhómtrongdạy học lịch sử ở lớp 4 Không có phươngphápdạyhọc nào là vạn năng, mỗi một phươngpháp dạy học có những ưu điểm và...