... không phươngphápphươngpháp vạn năng, công tác giảng dạy dự thân tự nhận thấy phươngpháp “ thảoluậnnhómdạyhọcmônLịchsửlớpphươngpháp tối ưu đạt hiệu cao dạyhọcmônLịchsửlớp trường ... giảng dạymônLịchsửlớp trường Tiểu học Kim Đồng; “Cũng để áp dụng mônhọc khác” Trong giảng dạysử dụng phươngphápdạyhọc nghiên cứu phươngpháp cụ thể dạyhọcLịchsửlớp Vì thân chọn phương ... LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Như việc đổi phươngphápdạyhọc Tiểu học nói chung phươngphápdạyhọcLịchsửlớp nói riêng, nên lựa chọn phươngphápdạyhọc tối ưu sử dụng phù hợp với nội dung học...
... hiệu phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học nói chung lớp 4 ,5 nói riêng nên chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụng phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức lớp 4, 5 nhằm ... chia nhómsửphươngphápthảoluậnnhóm lúng túng Sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm chưa quy trình Phân nhóm không quy định nhóm lấy theo dãy bàn tổ I (nhóm 1) tổ II (nhóm 2) tổ III ( nhóm 3) ... 4, 5 a/ Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp có tham gia tích cực học sinh Thảoluậnnhómphương tiện học hỏi có tính cách dân chủ, cá nhân học sinh bày tỏ quan...
... ơng phápdạyhọcthảoluậnnhóm việc giảng dạymôn Vật lý trờng trung học phổ thông. A Đặt vấn đề Vật lý họcmôn khoa học lý thú hấp dẫn Tuy vậy, thực tế nhận thấy: Kết mônhọc cha cao Nhiều học ... cầu học sinh thảoluậnhọc tập nhóm cho học sinh thảoluận Việc áp dụng phơng phápdạyhọc Giáo viên đa đợc câu hỏi phù hợp để học hình thức , giáo viên đa câu hỏi sinh làm việc theo nhóm cho học ... vụ Nhóm 1-2 trả lời câu hỏi Nhóm 3-4 trả lời câu hỏi Nhóm 5- 6 trả lời câu hỏi Nhóm 7-8 trả lời câu hỏi Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc nhóm Mỗi nhómthảoluận theo hình thức thảo luận...
... phươngpháp giải vấn đề với phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD lớp1 2 trường THPT *Vai trò phươngpháp giải vấn đề phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD lớp1 2 - Vai trò phươngpháp ... HỢP PHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI PHƯƠNGPHÁPTHẢO 67 3.1 Quy trình kết hợp phươngpháp giải vấn đề với phươngphápthảoLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌCMÔN GDCD LỚP 12 luậnnhómdạyhọcmôn GDCD lớp ... phươngpháp giải vấn đề với phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD Chỉ có 1/4 giáo viên cho kết hợp phươngpháp giải vấn đề với phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD phươngpháp dạy...
... thiết sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học 2 .5 Thiết kế dạy theo quy trình sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với thảoluậnnhómdạyhọcmôn ... trình dạyhọc nâng cao chất lợng trình dạyhọcmôn Đạo đức tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu sở lí luận việc sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học ... HS sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với thảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học 10 Phạm vi nghiên cứu - Luận văn nghiên cứu việc dạyhọclớpmôn Đạo đức lớp 4, - Nghiên cứu việc dạy học...
... Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường” giới thiệu nhiều vấn đề phươngphápdạyhọc nhà trường nay, có phươngphápthảoluậnnhóm Tác giả cho Phươngphápthảoluậnnhómphươngphápdạyhọcnhóm ... luậnPhươngphápthảoluậnnhóm thực trạng sử dụng phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái + Tiến hành thực nghiệm phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn ... trò phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD phần “Công dân với đạo đức” trường THPT - Vai trò phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc GDCD + Học tập phươngphápthảoluậnnhóm tạo môi trường học...
... giảng dạymôn GDCD trường Hàn Thuyên Đặt câu hỏi với giáo viên: Trongdạyhọcmôn GDCD có dụng phươngphápdạyhọcthảoluận nhóm, thầy (cô) có thường xuyên sử dụng phươngphápdạyhọcthảoluậnnhóm ... chung nhóm đặt ra” Phươngphápthảoluậnnhóm phát triển phươngphápthảoluậnlớp (Xêmina) Phươngphápsử dụng phổ biến tất mônhọc trường trung học phổ thông, có môn GDCD Về thực chất, phươngpháp ... Thực trạng sử dụng phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCD trường THPT Hàn Thuyên 24 2.1.1 Thực trạng nhận thức giáo viên tác dụng phươngphápdạyhọcthảoluậnnhómdạyhọcmôn GDCd...
... chương luận án 38 Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌCMÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1 Phươngphápthảoluậnnhóm hệ thống phương ... thống phươngphápdạyhọc nguyên lý triết học Mác – Lênin như: “ Phươngpháp thuyết trình; Phươngpháp nêu vấn đề; Phươngpháp đàm thoại; Phươngpháp kể chuyện; Phươngpháp trực quan; Phươngpháp ... dạyhọc trường học 1.2 Tình hình nghiên cứu phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin trường đại học 1.2.1 Khái lược kết nghiên cứu phươngphápthảoluậnnhóm dạy...
... lợi ích) Trong số phươngphápdạyhọcsử dụng, phươngphápdạyhọcnhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáo dục Hơn triết lý dạyhọcphươngphápdạyhọcnhóm xuất phát từ quan niệm chất học tập nói ... trách nhiệm nhóm Xây dựng vị người học nhóm, lớp, hình thành kĩ làm việc nhóm cho học sinh 2.Một số vấn đề chung phươngphápdạyhọc theo nhóm 2.1 Khái niệm Thảoluậnnhómphươngphápdạyhọc xuất ... Bước 3: Thảoluận lớp: nhóm báo cáo trước lớp, cần nhómthảoluận với để đến kết luận Bước 4: Giáo viên tổng kết khái quát kết học 2 .5 Ưu điểm, nhược điểm dạyhọc theo phươngphápthảoluận nhóm...
... việc sử dụng phươngphápthảoluận nhóm, giáo viên học sinh cần phải hiểu phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp nào, thực sao, kết thu gì? Phươngphápthảoluận nhóm, thực chất phươngpháp thể ... Với việc vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm trình dạyhọcmôn Địa lí cần thiết - Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, năm học 2012-2013, thực phươngphápthảoluậnnhóm giảng dạy chương trình ... giảng dạy Địa lí khối lớp, cần quan tâm đến việc sử dụng phươngphápthảoluậnnhómTrong giảng dạy, giáo viên cần xem phươngpháp thiếu, phươngpháp cần thiết, ứng dụng bài, phần tất khối lớp, ...
... từ 4-8 học sinh thành 1nhóm) theo tứ tự nhóm 1, 2, 3,4 thảoluận nội dung sau :Nhóm :Thảo luậnphươngpháp kí hiệu ,Nhóm :Thảo luậnphươngpháp đường chuyển động , Nhóm :Thảo luậnphươngpháp đồ ... -Chia lớp thành nhiều nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm 1 :Thảo luận sóng, Nhóm 2 :Thảo luận thủy triều .Nhóm :Thảo luận dòng biển -Các nhóm tiến hành thảoluận : - Cách nhóm trình bày kết thảoluận ... giải pháp khái quát sở ý kiến trình bày thảoluận có tác dụng tốt dạyhọc đặc biệt phươngphápdạyhọc “ lấy học sinh làm trung tâm” 3/ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNGPHÁPTHẢO KUẬN NHÓM : Thảoluận nhóm...
... G.V BÙI VĂN TIẾN V; Kết thúc thảoluậnnhóm • Một đại diện báo cáo lại kết qủa thảoluậnnhóm • Thảoluận trao đổi ý kiến chung có liên quan đến vấn đề vừa trình bày ( nhóm ) • Giáo viên hướng dẫn ... dung phương tiện cần thiết cho thảoluận Giáo viên cần phân bổ thời gian thảoluận hợp lí vào yêu cầu nội dung học Giáo viên phải truyền đạt rõ ràng mục đích ý nghĩa nội dung cần thảoluận ... Trách nhiệm: nhóm phải chịu trách nhiệm vấn đề thảo luận, định thống Saturday, December 14, 2013 G.V BÙI VĂN TIẾN Những biện pháp cụ thể Giáo viên 2/ Đặt tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh...
... Khái quát phươngphápthảoluậnnhóm giảng dạy GDCD THPT 2.1.1 Đôi nét phươngphápdạyhọcthảoluậnnhómPhươngphápdạyhọc theo nhóm thực chất có từ lâu lịch sử, người khởi sướng phươngpháp Socrate ... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2012 học tập môn GDCD học sinh Vì việc sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực để nâng cao hiệu giảng dạymôn GDCD trường THPT cần thiết ... GDCD lớp 10 gần gũi với đời sống học sinh, việc sử dụng PPTLN phần mang lại hiệu cao cho giảng dạySử dụng phƣơng phápthảoluậnnhóm giảng dạy phần “Công dân với đạo đức” chƣơng trình GDCD lớp...
... hợp phươngpháp thuyết trình với phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc phần I môn GDCD lớp 10 đưa quy trình điều kiện vận dụng việc kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngphápthảoluậnnhómdạy ... dạyhọcDạyhọc hoạt động phức tạp, phươngphápdạyhọc phức tạp, thế, bàn phươngphápdạyhọc có nhiều quan niệm, định nghĩa khác phươngphápdạy học: Theo Nguyễn Ngọc Quang: Phươngphápdạyhọc ... 1.1.3.1 Quan niệm phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Có nhiều cách tiếp cận khác phươngphápthảoluậnnhóm Theo tác giả Phan Trọng Ngọ Thảoluậnnhómnhóm lớn (lớp học) chia thành nhóm nhỏ để tất...
... KHOA HỌC CỦA PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ TRIẾT HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1 Cơ sở lý luậnphươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Những ... Phươngphápluậnphươngpháp nghiên cứu 7.1 PhươngphápluậnLuận án sử dụng PP luận chủ nghĩa Mác – Lênin; Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; lý luậndạyhọc đại; lý luận PPDH Những ... thi, bảo vệ khóa luận, luận văn 2.1.1.2 Nội dung phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Nội dung PPTLN dạyhọc đại học biểu hiện: GV tổ chức cho SV học tập để hình thành tri thức học với biểu như:...
... vai kết hợp với thảoluậnnhóm nhằm GDKNS cho HSTH trình dạyhọcmôn Khoa học bậc tiểu học 1.2 Lí luận chung phơng phápdạyhọc 1.2.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc thành tố quan ... kết hợp với thảoluậnnhómdạyhọcmôn Khoa học - Biên soạn số giáo án mẫu sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với thảoluậnnhómdạyhọcmôn Khoa học nhằm nâng cao chất lợng GDKNS cho học sinh ... phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọcmôn Khoa học nhằm giáo dục KNS cho học sinh tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu trình dạyhọcmôn Khoa học giáo viên biết sử dụng phơng pháp đóng...