... kiến giảng viên? Cácgiảng viên đánh vị trườngđại học, cao đẳng công lập sao? Nội dung, chương trình giảngdạytrườngđại học, cao đẳng công lập giảng viên đánh nào? Chất lượng đội ngũ giảng ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ THANH HUYỀN CHẤT LƯỢNG GIẢNGDẠYTẠICÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NGOÀI CÔNG ... Chất lượng hoạt động giảngdạytrường ĐH, CĐ công lập Nội dung, chương trình giảngdạy Phương pháp giảngdạy Chất lượng đội ngũ giảng viên 17 Chất lượng sinh viên trườngNỘIDUNG CHÍNH Chƣơng 1:...
... cáo Môi trường Quốc gia năm Bụi mịn Đô thị lớn Công tác giảngdạytrườngĐạihọc 167 Nguyễn Tri Quang Hưng – Khoa Môi trườngTài nguyên, Đạihọc Nông ... Bụi mịn Đô thị lớn Công tác giảngdạytrườngĐạihọc 168 Nguyễn Tri Quang Hưng – Khoa Môi trườngTài nguyên, Đạihọc Nông Lâm Tp HCM Hội thảo Môi trường Phát triển bền vững, Vườn Quốc ... Bụi mịn Đô thị lớn Công tác giảngdạytrườngĐạihọc 169 Nguyễn Tri Quang Hưng – Khoa Môi trườngTài nguyên, Đạihọc Nông Lâm Tp HCM Hội thảo Môi trường Phát triển bền vững, Vườn Quốc...
... triên Trong dạyhọc G V sừ dụniì hệ thốnu tri thức làm phươim tiện, bằnỵ phươna pháp dạyhọc khoa học đê tãc dộnu lới !IS ui úp em hiêu vận dụns dược tri thức dỏ vào hoại (lộn họcvào nuay sốnii ... hoạt dộnu dạyhọc cách dạy học, [hirơim pháp I»iành lấy tri thức tối ưu V.V tri Ihức nàv góp pliai) khơim nhỏ \ào hiệu (Ịiià hoạt dộng dạyhọc Tóm lại hệ thống iri thức irong q trình (lụy học rấl ... khoa ỉ ám IỲ học, in a rm * D i học K hoti học Xã hội vừ N hân vân, D i học Q ỉiơc ilia ỉ N ội dã íậ /1 tình ia iiỊỉ dạy truyền dạt kiêu thức, kinh nghiệm (Ịuỷ háu sttơí khóa học cao học Tòi xin...
... CNTT vàogiảngdạy môn Âm nhạc bậc THCS I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong dạy học, công nghệ thông tin dụng cụ trực quan, phương tiện dạyhọcđại giúp giáo viên truyền tải kiến thức đến người họchọc ... CNTT vàodạyhọc âm nhạc trường THCS Trong thời gian tiếp tục đầu tư nghiên cứu số vấn đề sau đây: - Đổi phương pháp dạyhọc môn Âm nhạc trường THCS - Quy trình dạy tập đọc nhạc trường THCS cách ... phương tây giảngdạy môn Âm nhạc - Sử dụng hiệu thiết bịdạyhọcvàogiảngdạy môn Âm nhạc trường THCS III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Trong điều kiện nay, mức độ ứng dụng GAĐT trườnghọc số môn học đa số...
... thức Một số trường lấy tiết học giáo dục địa phương để giảngdạynộidung khác môn Hiện trường tỉnh Đồng Nai thực giảngdạy kiến thức địa phương theo nộidung cụ thể sau Bậc Tiểu học: 04 Lớp ... phương :2,1% Về hình thức tổ chức dạyhọc : Hình thức thông thường để tổ chức dạyhọc ghi nhận sau: Tổ chức hoạt động dạyhọc phòng học : 50,7% ; Giảng giải phòng học: 19,1% ; Tổ chức hoạt động ... tầm tài liệu, lựa chọn nộidunggiảngdạy dẫn đến thiếu thống nhất, thiếu đồng nộidunggiảngdạy truyền thống văn hoá - lịch sử địa phương giáo viên, trường tỉnh Ở nhiều trường, vùng sâu, vùng...
... CNTT vàodạyhọc âm nhạc trường THCS Trong thời gian tiếp tục đầu tư nghiên cứu số vấn đề sau đây: - Đổi phương pháp dạyhọc môn Âm nhạc trường THCS - Quy trình dạy tập đọc nhạc trường THCS cách ... phương tây giảngdạy môn Âm nhạc - Sử dụng hiệu thiết bịdạyhọcvàogiảngdạy môn Âm nhạc trường THCS III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Trong điều kiện nay, mức độ ứng dụng GAĐT trườnghọc số môn học đa số ... cứu nộidung có liên quan đến nộidung đề tài, thị đạo hướng dẫn việc ứng dụng CNTT vàogiảng dạy, văn chuyên môn Tìm hiểu ứng dụng phần mềm soạn giảng Phương Pháp thực nghiệm: Thực tiết dạy...
... tin vào việc dạy môn Âm nhạc trường THCS Những mặt hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy môn Âm nhạc trường THCS Cácbi n pháp ứng dụng công nghệ thông tin vàodạy môn Âm nhạc trường ... CNTT vàodạyhọc âm nhạc trường THCS Trong thời gian tiếp tục đầu tư nghiên cứu số vấn đề sau đây: - Đổi phương pháp dạyhọc môn Âm nhạc trường THCS - Quy trình dạy tập đọc nhạc trường THCS cách ... phương tây giảngdạy môn Âm nhạc - Sử dụng hiệu thiết bịdạyhọcvàogiảngdạy môn Âm nhạc trường THCS III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Trong điều kiện nay, mức độ ứng dụng GAĐT trườnghọc số môn học đa số...
... trọng, phương pháp dạyhọc thể từ khâu lựa chọn trình bày nộidungdạyhọc chương trình, sách giáo khoa đến khâu dạyhọc lớp tự họchọc sinh Có thể nói phương pháp dạyhọc tiểu học trực tiếp ảnh ... trình điều chỉnh việc giảngdạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nộidung cần thiết trình giảngdạy Kết học tập học sinh sở phản ánh chất lượng giảngdạy giáo viên Trên sở việc ... lượng giảngdạy giáo dục học sinh Ý kiến giáo viên cách phân công giảngdạy đạt hiệu thể bảng 2.7: Ý kiến giáo viên cách phân công giảngdạy đạt hiệu Bảng 2.7: Ý kiến GV cách phân công giảng dạy...
... nhiệm vụ dạy học; hoạt động học tập HS, phương pháp phương tiện dạy học; kết dạyhọc Theo nộidung quản lý hoạt động giảngdạytrường THPT bao gồm nộidungsaunộidung qui định Điều lệ trường ... cho hoạt động dạy học, quản lý việc chuẩn bị lên lớp, phân công giảngdạy cách khoa học, thực kiểm tra thường xuyên hoạt động giảngdạy GV; phát phổ bi n kinh nghiệm giảngdạybi n pháp giáo ... lượng hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong PPDH cốt lõi phương pháp tự học, tự học lớp học có hướng dẫn GV Vì vậy, cần đặc bi t coi trọng hoạt động tự học có tính sáng tạo với tự họctái cách hợp...
... trọng, phương pháp dạyhọc thể từ khâu lựa chọn trình bày nộidungdạyhọc chương trình, sách giáo khoa đến khâu dạyhọc lớp tự họchọc sinh Có thể nói phương pháp dạyhọc tiểu học trực tiếp ảnh ... trình điều chỉnh việc giảngdạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nộidung cần thiết trình giảngdạy Kết học tập học sinh sở phản ánh chất lượng giảngdạy giáo viên Trên sở việc ... lượng giảngdạy giáo dục học sinh Ý kiến giáo viên cách phân công giảngdạy đạt hiệu thể bảng 2.7: Ý kiến giáo viên cách phân công giảngdạy đạt hiệu Bảng 2.7: Ý kiến GV cách phân công giảng dạy...
... 1.3 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1.Vị trí trường tiểu học Vị trí trường tiểu học xác định Điều 2, Điều lệ trường tiểu học: Trường tiểu học sở giáo dục bậc tiểu học, bậc học ... trình dạyhọc Cụ thể phải nắm vững vấn đề sau: - Những ngun tắc cấu tạo chương trình dạyhọc bậc tiểu học; - Những ngun tắc cấu tạo chương trình dạyhọc mơn học, nộidung phạm vi kiến thức mơn học; ... giáo dục trường tiểu học năm gần đồng chất lượng dạyhọc mơn bộc lộ rõ chênh lệch khơng nhà trường mà nhà trường Hoạt động giảngdạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho vào nếp...
... học, cách tự học, cách nghiên cứu, cách giải tình thực tiễn…) tiêu chí hàng đầu việc dạyhọcđạihọc Mọi phương pháp dạy, phương pháp học, nộidung 239 cần dạy, nộidung cần học phải xuất phát ... pháp giảngdạy truyền thống với phương pháp giảngdạy đại, đề tài hấp dẫn, tác giả giới thiệu vào báo khác Kết luận Trong giai đoạn giáo dục đại học, mục tiêu, nội dung, phương pháp dạyhọcđạihọc ... người học vững để tiếp tục học tập thứ cụ thể khác Đây sở để đưa giải pháp đối phương pháp dạyđạihọc trình bày Giải pháp 3C giảngdạy 1- Trước hết cần phải xem việc dạy cách (cách học, cách tự học, ...
... trình học tập học sinh nhằm lĩnh hội nộidunghọc tập giá trị kèm theo Giảngdạy có chức truyền đạt thông tin điều khiển hoạt động học tập Các chức giảngdạy đƣợc thực qua hoạt động chủ yếu sau: ... vấn đề sau: - Những nguyên tắc cấu tạo chƣơng trình dạyhọc bậc tiểu học; - Những nguyên tắc cấu tạo chƣơng trình dạyhọc môn học, nộidung phạm vi kiến thức môn học; - Phƣơng pháp dạyhọc đặc ... hiệu học tập trẻ em, cần thiết phải dạy cho học sinh cách học Ở bậc tiểu học, trách nhiệm giáo viên tiểu học Thông qua hoạt động giảngdạy mình, ngƣời giáo viên hình thành cho học sinh tiểu học...
... người giáo viên tiểu học 34 1.4.5 Nộidung quản lý hoạt động giảngdạytrường tiểu học 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNGDẠY TRONG CÁCTRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ MỸ ... việc học bậc học khác 1.4.5 Nộidung quản lý hoạt động giảngdạytrường tiểu học Quản lý hoạt động giảngdạy nhiệm vụ quan trọng người hiệu trưởng Để thực tốt công tác quản lý hoạt động giảngdạy ... kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phận hợp thành khâu thiếu trình dạyhọc Kết học tập học sinh phản ánh chất lượng giảngdạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập học...
... pháp dạyhọc tiểu học Cùng với việc đổi mục tiêu, nộidung chương trình tiểu học cách đánh giá kết học tập học sinh, phương pháp dạyhọc buộc phải thay đổi theo Đổi phương pháp dạyhọcnộidung ... dạyhọc quan trọng, phương pháp dạyhọc thể từ khâu lựa chọn trình bày nộidungdạyhọc chương trình, sách giáo khoa đến khâu dạyhọc lớp tự họchọc sinh Có thể nói phương pháp dạyhọc tiểu học ... dục tạo nộidung hoạt động giáo dục giáo viên hoạt động tự giác giáo dục em Nộidung giáo dục tiểu học bao gồm nộidungdạyhọcnộidung hoạt động lên lớp Các môn bắt buộc trường tiểu học gồm...
... tỏ lòng bi t ơn đến quý Thầy Cô trườngĐạihọc Vinh, quý Thầy Cô Khoa đào tạo SauĐạihọctrườngĐạihọc Vinh, quý Thầy Cô Khoa đào tạo SauĐạihọctrườngĐạihọc Sài Gòn tận tình giảng dạy, giúp ... khoa học – kỹ thuật TPHCM Quận có 30 sở giáo dục Mầm non, 21 trường Tiểu học, 12 trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông nhiều trườngĐại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp như: Đạihọc ... không gọi dạy học, không gọi trình dạyhọc 1.3 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân: 1.3.1 Vị trí trường tiểu học Vị trí trường tiểu học xác định Điều 2, Điều lệ trường tiểu học (ban hành...
... người giáo viên tiểu học 34 1.4.5 Nộidung quản lý hoạt động giảngdạytrường tiểu học 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNGDẠY TRONG CÁCTRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ MỸ ... giáo dục trường tiểu học năm gần đồng chất lượng dạyhọc môn bộc lộ rõ chênh lệch không nhà trường mà nhà trường Hoạt động giảngdạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho vào nếp ... động giảngdạy cán quản lý hoạt động giảngdạy giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng bi n pháp quản lý hoạt động giảngdạytrường tiểu học...