... gian đàotạonghề : -Đào tạo ngắn hạn : Thời gian đàotạonghề dới một năm, chủ yếu đối với phổ cập nghề. -Đào tạo dài hạn : Thời gian đàotạonghề từ một năm trở lên, chủ yếu đối với đàotạo ... nghiệm đàotạonghề ở một số nớc.16Biểu 5 : Quy mô đàotạonghề của các trờng qua các năm.(Đơn vị ngời)Tên trờng 1997 1998 1999 1999/1997SL %1- Trờng đàotạonghề giấy2- Trờng đàotạonghề ... tâm dạy nghề của chính quyền địa phơng, các cơ sở tổ chức xã hội ; Các cơ sở đào tạo nghề thông qua hợp tác quốc tế.Phân loại đàotạo nghề. *Căn cứ vào nghềđàotạo với ngời học : -Đào tạo mới...
... về đàotạonghề và chuyển dịch cơ cấu lao động I. Khái niệm về đàotạo nghề 21. Nghề 22. Đàotạonghề 23.Những nhân tố ảnh hởng đến đàotạonghề 34.Sự cần thiết của công tác đào ... ngoài cho đàotạonghề .Tạo điều kiện và môi trờng thuận lợi cho các cơ sở đàotạonghề trong nớc liên kết đàotạo với các cơ sở đàotạo nớc ngoài .Tăng tỷ lệ vốn ODA cho đàotạonghề .Mở ... bao gồm các cơ sở đàotạo công lập ,ngắn hạn và dài hạn .Mạng lới cơ sở đàotạonghề không chỉ đảm bảo tính hợp lí về quy mô đào tạo, nghành nghềđàotạo ,trình độ đàotạo mà còn phải đáp...
... việc, + Đào tạo, phát triển lực lượng lao động qua đàotạo nghề; 1.2.3. Cung – cầu việc làm của lao động qua đàotạonghề Về bản chất, cung cầu việc làm của lao động qua đàotạonghề biểu ... coi trọng việc đàotạo để tạo ra một năng lực thực hiện cho người lao động. Đàotạo bao gồm đàotạo trong nhà trường, ngoài nhà trường, đàotạo tại gia đình, xã hội và tự đào tạo, đã làm tăng ... của lao động qua đàotạonghề 25 1.4. Mối quan hệ giữa đàotạo và việc làm của lao động qua đàotạonghề 30 1.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến việc làm của lao động qua đàotạonghề 37 1.6. Kinh...
... đào tạo, nội dung đào tạo, phƣơng pháp đào tạo, lực lƣợng đào tạo, đối tƣợng đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, điều kiện đào tạo, môi trƣờng đào tạo, qui chế đào tạo, bộ máy tổ chức đào tạo. ... hành nghề thể hiện ở các kiến thức, kỹ năng, thái độ và kinh nghiệm làm việc đƣợc đàotạo trong các cơ sở đào tạo. Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú và đa dạng: đàotạo dài hạn và đàotạo ... và đàotạo ngắn hạn; đàotạo chính quy và đàotạo không chính quy; đàotạo tại các trƣờng hay các trung tâm dạy nghề. Đặc trƣng nổi bật của hệ thống nghề nghiệp là đàotạo ngƣời lao động có...
... công tác đàotạonghề 24 1.2.4. Các yếu tố của quá trình đàotạonghề 25 1.2.4.1. Mục tiêu của đàotạonghề 25 1.2.4.2. Nội dung của đàotạonghề 25 1.2.4.3. Phương pháp đàotạonghề 26 1.2.4.4. ... cơ sở khoa học để xây dựng mô hình đàotạo nghề và nâng cao chất lượng đàotạo nghề. Ở Việt Nam, những vấn đề về đàotạo nghề, quản lí quá trình đàotạo nghề cũng được quan tâm ngay từ cuối ... Quá trình đàotạo và nhất là đàotạonghề có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, song ở đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu việc xây dựng các biện pháp quản lí đàotạonghề ở các...
... hành nghề thể hiện ở các kiến thức, kỹ năng, thái độ và kinh nghiệm làm việc đƣợc đàotạo trong các cơ sở đào tạo. Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú và đa dạng: đàotạo dài hạn và đàotạo ... ĐÀOTẠONGHỀ 1.3.1. Mục tiêu đàotạonghề Luật giáo dục (năm 2005, điều 33, trang 25,26) quy định về mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo ... và đàotạo ngắn hạn; đàotạo chính quy và đàotạo không chính quy; đàotạo tại các trƣờng hay các trung tâm dạy nghề. Đặc trƣng nổi bật của hệ thống nghề nghiệp là đàotạo ngƣời lao động có...
... lành nghề. Thời gian đàotạo từ 2-7 năm tuỳ theo từng nghề. Ở CHLB Đức có hệ thống đàotạonghề và TCCN và bậc sau trung học. Liên Xô đàotạo rất đa dạng, bao gồm hệ thống trƣờng dạy nghề ... ĐÀOTẠONGHỀ 1.3.1. Mục tiêu đàotạonghề Luật giáo dục (năm 2005, điều 33, trang 25,26) quy định về mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp nhƣ sau: “Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo ... dạy học và đàotạo của trƣờng. 1.6.2. Do đó nội dung và yêu cầu quản lí dạy học trong quá trình đàotạo nghề cần phải tuân thủ quan niệm chung về quản lí dạy học, quản lí đào tạo nghề tại cơ...
... loại hình đàotạo phù hợp thì chúng ta phải xác định đối tượng để đào tạo. Trong các chương trình đàotạo khi loại hình đào tạo không phù hợp với đối tượng học viên thì các loại hình đàotạo cần ... truyền thụ. Quá trình( chương trình đàotạo phảI được tổ chức chặt chẽ và có kế hoạch.1.3.2.2. Đàotạo ngoài công việc Đàotạo ngoài công việc là phương pháp đàotạo trong đó người học được tách ... khách sạn cần phải lựa chọn phương pháp đàotạo hợp lý có thể đàotạo cả ba nội dung trên.1.3.2 Các phương thức đào tạo Có rất nhiều phương pháp đàotạo nguồn nhân lực, mỗi phương pháp đều...
... .12II.1.3. Ngành nghềđàotạo 13II.1.4. Đội ngũ giáo viên 13II.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14II.2. Mô hình đàotạo theo ... qua đào tạo không kiếm đợc việc làm hoặc làm việc không đúng với trình độ tay nghề đã qua đàotạo trong khi phải sử dụng khá nhiều dạng nhân lực không qua đào tạo. II.1.3. Ngành nghềđào tạo: Những ... học sinh lớn nhất trong tỉnh về đàotạo ngành xây dựng hàng năm mỗi trờng tuyển khoảng 600 học sinh để đào tạo. II.1.2. Quy mô đào tạo: Quy mô giáo dục đàotạo ngày càng tăng nhanh do nhu cầu...
... .12II.1.3. Ngành nghềđàotạo 13II.1.4. Đội ngũ giáo viên 13II.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14II.2. Mô hình đàotạo theo ... qua đào tạo không kiếm đợc việc làm hoặc làm việc không đúng với trình độ tay nghề đã qua đàotạo trong khi phải sử dụng khá nhiều dạng nhân lực không qua đào tạo. II.1.3. Ngành nghềđào tạo: Những ... đàotạonghề xây dựng .11II. Các mô hình đàotạonghề xây dựng đang đợc áp dụng tại địa bàn Nam Định 12II.1. Mô hình đàotạo chính quy 12II.1.1. Mạng lới trờng 12II.1.2. Quy mô đàotạo .12II.1.3....