... Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường giới thiệu nhiều vấnđềphươngphápdạyhọc nhà trường nay, có phươngphápthảoluậnnhóm Tác giả cho Phươngphápthảoluậnnhómphươngphápdạyhọcnhóm ... CỦA PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNGDÂNPHẦN “CÔNG DÂNVỚI ĐẠO ĐỨC” ỞTRƯỜNGTHPT HỒNG QUANG TỈNH YÊN BÁI 1.1 Cơ sở lý luậnphươngphápthảoluậnnhómdạyhọc 1.1.1 Thảo ... nghiệm phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái + Xây dựng quy trình thực phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCD đưa điều kiện đểphươngphápthảoluận nhóm...
... tác dụngphươngphápdạyhọcthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Nội dung phiếu điều tra sau: Bàn tác dụngphươngphápdạyhọcthảoluậnnhómmônGDCDtrườngTHPT Có ý kiến cho phươngpháp ... trạng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Hàn Thuyên, TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 2.1 Thực trạng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Hàn ... dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Hàn Thuyên, TP Bắc ninh, tỉnh Bắc Ninh 24 2.1 Thực trạng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDtrường THPT...
... phươngpháp giải vấnđềvớiphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCD lớp12 trườngTHPT *Vai trò phươngpháp giải vấnđềphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCD lớp12 - Vai trò phươngpháp ... pháp giải vấnđềvớiphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCD Chỉ có 1/4 giáo viên cho kết hợp phươngpháp giải vấnđềvớiphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCDphươngphápdạyhọc giáo ... vấnđềvớiphươngphápthảoluậnnhómdạy 12 họcmônGDCD lớp 12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT VẤNĐỀVỚIPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠY HỌC...
... lớp 10C2 qua phươngphápthảoluậnnhómTrườngTHPT Nguyễn Trung Trực” 2.4 .Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmơnCơng nghệ có làm tăng kết học tập cho học sinh lớp ... học cách học mơi trường nhóm, đơi khơng dễ cho em quen vớiphươngpháp giảng dạy lấy GV làm trung tâm 5.Kết luận khuyến nghị: 5.1.Kết luận: Việc sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm vào giảng dạy ... Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmơnCơng Nghệ có làm tăng kết học tập cho học sinh lớp 10C2 Phươngpháp 3.1 Khách thể nghiên cứu: − Học sinh lớp 10C1, 10C2 GV dạymơnCơng Nghệ 10 trường...
... trở làm để nâng cao hiệu phươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học nói chung lớp 4,5 nói riêng nên chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmôn ... 4, 5” a/ Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp có tham gia tích cực học sinh Thảoluậnnhómphương tiện họchỏi có tính cách dân chủ, cá nhân học sinh bày tỏ quan ... vui mừng sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm giảng dạy có tiến rõ rệt chất lượng giáo dục 4.1.Đối vớihọc sinh: Sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm giúp học sinh hứng thú học tập trở thành thói...
... CA VIC VN DNG PHNG PHP THảO LUN NHểM TRONG DY HC MễN PHP LUT I CNG THEO HC CH TN CH CHO SINH VIấN TRNG I HC TY BC 1.1 C S Lí LUN CA VIC Vậndụng PHNG PHP THO LUN NHểM TRONG DY HC MễN PHP LUT ... nh c hỡnh thnh thc hin mt nhim v nht nh mt thi gian xỏc nh Căn vo nhng iu kin c th mà có cách phân chia nhóm khác Song v c bn: Nhúm l s hp tỏc gia cỏc cỏ nhõn vi trờn c s kỡ vng chung, nhúm cú ... phc v cho li ớch ca giai cp no? + Trong xó hi cú i khỏng giai cp, s thng tr ca giai cp ny i vi giai cp khỏc c th hin di ba hỡnh thc: kinh t, chớnh tr v t tng Trong ba quyn lc, quyn lc kinh t úng...
... G.V BÙI VĂN TIẾN V; Kết thúc thảoluậnnhóm • Một đại diện báo cáo lại kết qủa thảoluậnnhóm • Thảoluận trao đổi ý kiến chung có liên quan đến vấnđề vừa trình bày ( nhóm ) • Giáo viên hướng dẫn ... tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ nội dungphương tiện cần thiết cho thảoluận Giáo viên cần phân bổ thời gian thảoluận hợp lí vào yêu cầu nội dunghọc Giáo viên ... III; Một số vấnđề thường hay xảy hoạt động nhóm • Học sinh tán chuyện phiếm với không làm • Có học sinh ngồi vào nhómvới bạn từ chối nhóm khác • Có số người lúc làm tất việc • Cả nhóm kết cục...
... hiệu dạyhọcmôn Đạo đức + Mức độ sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với phơng phápthảoluậnnhóm trình dạyhọcmôn Đạo đức + Cách sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với phơng phápthảoluậnnhóm ... thiết sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo đức tiểu học 2.5 Thiết kế dạy theo quy trình sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp vớithảoluậnnhómdạyhọcmôn Đạo ... phơng phápdạyhọc tiểu học: - Nhóm phơng phápdạyhọcdùng lời: Phơng pháp thuyết trình, phơng phápvấn đáp, phơng pháp sử dụng sách giáo khoa - Nhóm phơng phápdạyhọc trực quan: Phơng pháp...
... nhóm giảng dạyphầnCôngdânvới đạo đức” chƣơng trình GDCD lớp 10 2.1 Khái quát phươngphápthảoluậnnhóm giảng dạyGDCDTHPT 2.1.1 Đôi nét phươngphápdạyhọcthảoluậnnhómPhươngphápdạy ... tính đổi 2.2.1 Sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm thiết kế phầnCôngdânvới đạo đức” chương trình GDCD lớp 10 Phần đặt vấnđềphần mở đầu cho tiết học, dẫn dắt học sinh tiếp cận với nội dungtri ... trình GDCD lớp 10 phươngphápthảoluậnnhóm Việc thiết kế dạyphầnCôngdânvới đạo đức” chương trình GDCD 10 PPTLN phải đảm bảo thống nội dung mục tiêu dạy, đảm bảo tính vừa sức vấnđềthảo luận; ...
... thành công giáo viên vậndụng linh hoạt phươngphápdạyhọc có phươngphápthảoluậnnhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành côngvậndụngphươngpháp 3.1 Về phía giáo viên Khi vậndụngphươngpháp ... giáo viên học sinh thảoluậnnhóm a.Nhiệm vụ giáo viên: Trước tiến hành thảoluận nhóm, giáo viên trước hết cần chuẩn bị vấnđềthảoluậnVấnđề phù hợp vớiphươngphápthảoluậnnhómvấnđề có tính ... núi cao.’’ Nhưng tổ chức dạy sinh học tốt vậndụngphươngphápthảoluận nhóm? Thảoluậnnhómphươngphápdạyhọc tích cực sử dụng thường xuyên trình đổi phươngphápdạyhọcĐể khắc phục lối truyền...
... việc sử dụngphươngphápthảoluận nhóm, giáo viên học sinh cần phải hiểu phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp nào, thực sao, kết thu gì? Phươngphápthảoluận nhóm, thực chất phươngpháp thể ... 12- Cơ - Với việc vậndụngphươngphápthảoluậnnhóm trình dạyhọcmôn Địa lí cần thiết - Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, năm học 2012-2013, thực phươngphápthảoluậnnhóm giảng dạy chương ... phươngphápthảoluậnnhóm áp dụng vài năm học, thực theo phươngpháp mới: Phươngpháp lấy học sinh làm trung tâm Nhưng năm học này, năm học 2012-2013, áp dụng triệt đểphươngphápthảoluậnnhóm 14:...
... trình dạyhọc đạt kết cao Trong nghiên cứu đề tài này, việc vậndụngphươngpháp nghiên cứu vào tất học, dạymôn Lịch sử lớp áp dụng cho mônhọc khác theo phươngphápthảoluậnnhómmôn tập ... việc đổi phươngphápdạyhọc Tiểu học nói chung phươngphápdạyhọc Lịch sử lớp nói riêng, nên lựa chọn phươngphápdạyhọc tối ưu sử dụng phù hợp với nội dunghọcTrong bối cảnh dạyhọc nay, ... sáng kiến áp dụng giảng dạymôn Lịch sử lớp trường Tiểu học Kim Đồng; “Cũng để áp dụngmônhọc khác” Trong giảng dạy sử dụngphươngphápdạyhọc nghiên cứu phươngpháp cụ thể dạyhọc Lịch sử lớp...
... trạng dạyhọcmôn NNLCBCCNMLN (phần Triết học) PPDH môn Trên sở đề xuất số giải phápđể thực việc dạyhọc PPTLN dạyhọcmôntrường Đại học Hà Nội Khách thể nghiên cứu Phươngphápdạyhọcmôn NNLCBCCNMLN ... chương luận án 38 Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌCMÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ỞTRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1 Phươngphápthảoluậnnhóm hệ thống phương ... 2.1.2 Phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc đại học 2.1.2.1 Khái niệm phươngphápthảoluậnnhómĐể làm rõ khái niệm “PPTLN”, trước hết phải hiểu rõ nhóm , thảoluậnnhóm ? Con người sống xã hội...
... phươngphápdạyhọcmônGDCD việc phát huy tính tích cực học tập HS Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcmônGDCD giúp HS chủ động nghiên cứu môn học, học cách suy nghĩ vấnđềmônhọc cách ... hợp phươngpháp thuyết trình vớiphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcphần I mônGDCD lớp 10 đưa quy trình điều kiện vậndụng việc kết hợp phươngpháp thuyết trình vớiphươngphápthảoluậnnhómdạy ... nghiệm kết hợp phươngpháp thuyết trình vớiphươngphápthảoluậnnhómdạyhọcphần I Côngdânvới việc hình thành giới quan, phươngphápluận khoa họcmônGDCD lớp 10 trườngTHPT Chu Văn Thịnh,...
... từ 4-8 học sinh thành 1nhóm) theo tứ tự nhóm 1, 2, 3,4 thảoluận nội dung sau :Nhóm :Thảo luậnphươngpháp kí hiệu ,Nhóm :Thảo luậnphươngpháp đường chuyển động , Nhóm :Thảo luậnphươngpháp đồ ... nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm 1 :Thảo luận sóng, Nhóm 2 :Thảo luận thủy triều .Nhóm :Thảo luận dòng biển -Các nhóm tiến hành thảoluận : - Cách nhóm trình bày kết thảoluận Và bổ sung kết thảo ... PHẦN II : NỘI DUNGĐỀ TÀI I/ PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ : 1/ PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓM LÀ GÌ ? - Là phươngpháp giáo viên cấu tạo lại học ( hay phần ) dạng tập...
... cho HS khác nhómthảoluậnThảoluận hỗn hợp : HS nhóm tranh luận , nhómtrởng ( th kí) ghi lại b/ Làm việc theo nhóm - Cácnhóm tự bầu nhómtrởngNhómtrởngphâncông cho thành viên công việc, ... áp dụng kinh nghiệm Sau áp dụng kinh nghiệm Giáo viên đa hình thức thảo Giáo viên vậndụng linh hoạt hình thức luận yêu cầu học sinh thảoluậnhọc tập nhóm cho học sinh thảoluận Việc áp dụng ... kiện dạyhọc vùng PP tích cực có nhiều nh : PP vấn đáp tìm tòi ; PPDH đặt giải vấn đề; PP thảoluậnnhómTrong trình giảng dạy nh qua việc dự đồng nghiệp, thấy PP thảoluậnnhóm giúp cho dạy thêm...
... biện phápđề xuất luận án Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ TRIẾT HỌCỞCÁCTRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1 Cơ sở lý luậnphương ... phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin Triết họctrường đại học 2.1.1 Phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc đại học 2.1.1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài Các ... chọn vấn đề: Phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Triết họctrường đại học Hà Nội” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nghiên cứu Luận án làm sáng tỏ lý luận...
... chọn đề tài: “Những phươngpháp tạo hứng thú dạyhọcmôn giáo dục côngdân lớp 12 trườngTHPT Đông Sơn 1” II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNGPHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONGHỌC TẬP 1.1 Phươngpháp ... phươngpháp tùy tiện, sở khoa học, chưa thấm nhuần tư tưởng Phươngpháp hình thức vận động nội dung việc sử dụngphươngpháp không theo quy trình chặt chẽ, sở khoa họcVới nội dungvậndụngPhương ... loại học tập môn giáo dục côngdân lớp 12 TrườngTHPT Đông Sơn ta thấy: - Số học sinh đạt loại giỏi học tập môn giáo dục côngdân có 1,2% - Số học sinh xếp loại trung bình môn giáo dục công dân...