... để các bạn trongnhóm nêu câu hỏi .- Học sinh trongnhómthảoluận chung .- Giáo viên tổng kết , đặt vấn đề tiếp theo .Trên đây là một cấu tạo của một hoạt động trongnhóm ( trong một phần ... điều hành các thành viên làm việc trong không khí thi đua với các nhóm khác. Có thể trong nhóm sẽ bầu ra th kí để ghi chép .- Học sinh bàn bạc , trao đổi trongnhóm để hoàn thành câu trả lời ... vòng tròn : HS trongnhóm dùng bút nét to ghi lại ý kiến của mình trên một tờ giấy đà chuẩn bị sẵn sau đó lần lợt cho những HS khác trongnhóm cùng thảoluận .Thảo luận hỗn hợp : HS trong nhóm...
... Saturday, December 14, 2013G.V BÙI VĂN TIẾN 16Cân bằngCân bằng: Kỹ thuật cân bằng rất hữu dụng khi các thành viên trongnhóm có những ý kiến trái ngược nhau. Vd có người trongnhóm ... không nói chung. Nếu có ai trong nhóm thấy khó chia sẻ ý của mình, tôi sẽ đặt 1 hoặc 2 câu hỏi để các em trả lời” VI; Lưu ý trongthảoluận và trao đổiSaturday, December 14, 2013G.V BÙI ... Hoa không?”Saturday, December 14, 2013G.V BÙI VĂN TIẾN 15Khuyến khíchKhuyến khích: Là 1 kỹ thuật thúc đẩy sự tham gia của các thành viên rụt rè trong nhóm. Vài người trong nhóm có thể...
... các bài trong phần “Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10 Phần đặt vấn đề là phần mở đầu cho một tiết học, dẫn dắt học sinh tiếp cận với nội dung tri thức được nói đến trong ... đề, các hoạt động của giáo viên và học sinh trong một số nội dung kiến thức trọng tâm, phần củng cố trong các bài thuộc phần “Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10. Qua thực nghiệm ... chính của đề tài là tìm hiểu và thiết kế các bài giảng sử dụng hiệu quả PPTLN trong giảng dạy phần “Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10. Qua đó cải thiện tình hình và hứng thú học...
... thúc đẩy chất lượng cao trong thời kì hội nhập. - Tăng cường công tác tuyền truyền sâu rộng trong toàn xã hội và trong ngành để tạo sự đồng thuận , sự thống nhất trong xã hội đối với công ... ra những biểu tượng về con người và hoạt động của họ trong bối cảnh thời gian, không gian xác định, trong những điều kiện lịch sử cụ thể. Trongdạyhọc môn Lịch sử lớp 5 theo quan niệm hiện ... mẻ trong nhiều lĩnh vực kể cả tiếp cận với những trang thiết bị hiện đại của nền văn minh nhân loại. Những thông tin cập nhật này là hành trang cho thầy trò trong quá trình dạy học. Trẻ em trong...
... Ngọ trong cuốn “Dạy học và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... khái niệm khác * Từ đây trở đi: - Số thứ nhất chỉ số thứ tự trong danh mục tài liệu tham khảo - Số thứ hai chỉ số trang trongtrong tài liệu tham khảo Bước 4: Đánh giá chung, đánh ... tự giác trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập. Giới thiệu bài mới cần đạt yêu cầu: kết nối bài cũ, khái quát mục tiêu bài học mới trong sự liên hệ với các sự kiện, hiện tượng diễn ra trong thực...
... viên trong nhóm, phải làm sao ( giảnggiải, phân tích…) cho các học sinh trung bình, yếu trongnhóm hiểu được vấn đề và có thể thay mặtnhóm lên trình bày trước lớp.HS thảoluận nhỏ đủ nghe trong ... sự hưng phấn của các em trong quá trình học lịch sử lớp 6 tôitiến hành nghiên cứu “ áp dung phươngphápthảoluậnnhóm có hiệu quả trong tiết dạy ở bộ môn lịch sử 6 ”- Trong đề tài này tôi tập ... mỗi em . Nên tôi đãquyết định đưa ra phươngphápthảoluậnnhómtrong một họăc hai tiểu mục trong một tiết dạy,nhằmmục đích trong khi thảoluận tất cả các đối tượng học sinh (giỏi,khá,trung...
... tính cụ thể. Lên lớp 4, 5 phân tích tổng hợp trong óc phát triển mạnh, với khái niệm dễ hiểu các em phân tích trong óc một cách tương đối tốt. Trong hoạt động trừu tượng khái quát hoá, học ... hoạt động tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó giáo viên là người tổ chức hướng dẫn trongphươngpháp dạy, học sinh là “người thợ chính” trongphươngpháphọc nhằm thực hiện tốt nhiệm ... Đặc điểm tưởng tượng: Tưởng tượng là một trong những quá trình nhận thức quan trọng, tưởng tượng của học sinh tiểu học được hình thành và phát triển trong hoạt động học và các hoạt động khác...
... thí nghim trong dy hc môn Khoa hc tiu h Kt qu là có 9 giáo viên (chim 90%) trong tng s 10 thy (cô) quan nim v m trong dy hc môn Khoa hc ... nhómtrong dy hc môn Khoa hc ng tiu hc. 2.1. Quy trình t chc cho hc sinh làm thí nghim kt hp tho lun nhóm trong dy hc môn Khoa hc ng tiu hc Các thí nghim trong ... u rõ bn cht cm trong dy hc môn Khoa hc. c li ch có mt giáo viên (chim 10%) quan ni nghim trong dy hc môn Khoa hc là gây ra hing,...
... phương pháp đó học viên trongnhóm trao đổi, giúp đỡ và hợp tác với nhau trong học tập"Về thực chất, phươngphápthảoluận là tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi trong nhóm nhỏ. Thảoluận ... vụ được giao trong một thời gian nhất định. Trong lần thảoluận tiếp theo các nhóm hoặc đại diện mỗi nhóm phải trình bày kết quả cho cả lớp.VD : Trước khi học về Cung - cầu trong sản xuất ... 03- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:+ Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn GDCD THPT.+ Dạy tích hợp Giáo dục Môi trường trong giảng dạy môn GDCD THPT.2 2.3....
... Trọng Sửu trong công trình “Dạy họcnhóm – phươngpháp dạy học tích cực” viết: “Dạy họcnhóm là một hình thức của xã hội học tập, trong đó học sinh của một lớp được chia thành các nhóm nhỏ trong ... theo bàn (2 bàn/nhóm). Thao tác chọn nhóm trưởng: nhóm trưởng không do nhóm tự bầu hoặc luân chuyển giữa các thành viên trongnhóm mà do giáo viên chọn một học sinh khá trong nhóm chuyên trách. ... không quan sát, bao quát hết được học sinh trong lớp làm gì trong thời gian thảo luận, dẫn tới tình trạng có học sinh làm việc riêng, nói chuyện trong thời gian này. Giáo viên cũng không nắm...
... hơn tronghọc tập. Kết quả cụ thể được thể hiện rõ ở phầnkiểm chứng3, Kiểm chứng- Khi sử dụng phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ trong những ngày đầu thử nghiệm, tôi rất lúng túng. Trong ... nhóm, khi áp dụng trongdạyhọc bản thân tôi nhận thấy nó thực sự đem lại hiệu quả cho giảng dạy. Tuy nhiên,do đối tượng và sự nhận thức của học sinh không đồng đều( ngay trong một lớp và giữa ... trường14Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT Thông NôngSử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrong giảng dạy địa lí lớp 11tranh trong SGK để thấy thêm hậu quả của các cuộc xung đột, tranh chấp.*, Phiếu học...
... thảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trongdạyhọc địa lý trong nội địa làm tăng cờng tính chất nóng ẩm của thiên nhiên nớc ta .Trong tiết học các em rất tích cực trong hoạt động nhóm, hăng hái giơ ... học tập của học sinh trong đó việc đổi mới phơng phápdạyhọc của giáo viên và kết hợp nhuần nhuyễn các phơng pháptrongdạyhọc là một trong những nhân tố quan trọng Nếu tronghọc tập thầy giáo ... khoa ,bản đồ trong sách giáo khoa một cách triệt để.Trang 14Vận dụng phơng phápthảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trongdạyhọc địa lýI . Phần mở đầu.1 . Lý do chọn đề tài:Một trong những...