... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... gian thảoluận hợp lí căn cứ vào yêu cầu nội dung của bài học. Giáo viên phải truyền đạt rõ ràng mục đích và ý nghĩa của nội dung cần thảoluận cho từng nhóm. Giáo viên sửdụng các phương ... tay?” Saturday, December 14, 2013G.V BÙI VĂN TIẾN 18 Sử dụng đồng hồ Sử dụng đồng hồ: Giáo viên sửdụng đồng hồ để khống chế thảo luận. Ví dụ giáo viên có thể nói: “Chúng ta còn 6’ nữa....
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc là một vấn đề cấp thiết. Phươngphápdạyhọc tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngphápdạyhọc nhằm nâng ... thảoluậnnhóm (PPTLN) là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tiếp thu tri thức. Sửdụng PPTLN trongdạyhọc là một hướng tìm tòi các giải pháp để ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 METHODS...
... vận dụngphươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảo ... lý luận của Phươngphápthảoluậnnhóm và thực trạng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc môn GDCD ở trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái. + Tiến hành thực nghiệm phươngphápthảo ... Thực trạng vận dụngphươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc GDCD ở trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái 33 1.2.1.3. Kết quả của việc vận dụngphươngphápthảoluậnnhómtrongdạy học môn GDCD...
... sửdụngphươngphápthảoluậnnhóm và các giờ giảng không sửdụngphương pháp thảoluậnnhóm ở một số lớp:Lớp Tiết họcsửdụngphương pháp thảoluận nhóm Tiết học không sửdụng phương phápthảo ... phápthảoluận nhóm +, Tham khảo các tài liệu về hướng dẫn sửdụng các phươngphápdạyhọctrong giảng dạy địa lí, cách sửdụngphươngphápthảoluậntrong giảng dạy +, Đối với giảng dạy địa ... Thuỷ – Trường THPT Thông Nông Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómtrong giảng dạy địa lí lớp 11BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ“SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢO LUẬNNHÓM TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 11 ” GIÁO...
... người học tham gia vào quá trình giao tiếp, hòa nhập vào cộng đồng xã hội. II. NỘI DUNG 1. Phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc Thảo luậnnhóm là một trong những phương pháo dạyhọc đã ... kế nội dung bài học Lựa chọn phương pháp, phương tiện Thành lập nhóm, giao nhiệm vụ Tổ chức thảoluận theo cặp Tổ chức thảoluận trong nhóm Tổ chức thảoluận giữa các nhóm Trọng tài ... VẤN ĐỀ Thảo luậnnhóm là một trong nhiều biện phápdạyhọc có thể phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người họctronghọc tập. Phươngpháp này chẳng những giúp người học tự...
... trình trongdạyhọc GDCD, song để phát huy vai trò tích cực của học sinh, chúng ta cần phải tăng cường các phươngphápdạyhọc tích cực trong đó có phương - 10 - phápthảoluận nhóm. Phươngpháp ... phương pháp như : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhóm là một phươngpháp tối ưu nhất. Tuy nhiên, không phải bất kì bài nào cũng có thể sửdụng phương phápthảoluận ... nhỏ trong quá trình giảng dạy. III. MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬDỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHÓM1. Các bước thực hiện.- Giáo viên nêu chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảo luận...
... xử dụngphươngpháp nào :Hình 32.4 trang 123 sửdụngphươngpháp Hình 32.5 trang 124 sửdụngphươngpháp Hình 16.4 trang 61 sửdụngphươngpháp Hình 32.9 trang 130 sửdụngphươngphápPhương ... Các nhóm tiến hành thảoluận :- Cách nhóm trình bày kết quả thảoluận và bổ sung kết quả thảo luận. 33 Sửdụngphươngphápthảoluậnnhómtrong việc dạyhọc địa lí lớp 10bài cho học sinh thảo ... ?…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….49 Sửdụngphươngphápthảoluậnnhómtrong việc dạyhọc địa lí lớp 10 Nhóm: 1: Thảoluận các nội dung sau của Phương pháp kí hiệu Phương pháp kí hiệu Đặc điểm Đối...
... tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùngphươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học sinh ... dụng giảng dạy môn Lịch sử lớp 5 tại trường Tiểu học Kim Đồng; “Cũng có thể để áp dụng đối với các môn học khác”. Trong giảng dạysửdụngphươngphápdạyhọc nhưng tôi chỉ nghiên cứu một phương ... 6 học sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau. (Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểu học Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểu học...
... chỉ đa ra một hình thức thảo luận và yêu cầu học sinh thảoluận .3. Việc áp dụng phơng phápdạyhọc này chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ... tài: Kinh nghiệm vận dụng phơng phápdạyhọc thảo luậnnhómtrong việc giảng dạy môn Vật lý ở trờng trung học phổ thông.A. Đặt vấn đề Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. ... quyết vấn đề; PP thảoluận nhóm. Trong quá trình giảng dạy cũng nh qua việc dự giờ đồng nghiệp, tôi thấy PP thảoluậnnhóm giúp cho giờ dạy thêm sôi nổi, học sinh hứng thú, giờ dạy đạt hiệu quả...
... Ngọ trong cuốn Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... 1.1.1. Quan niệm về phươngphápdạyhọc Dạy học là một hoạt động cực kì phức tạp, trong đó phươngphápdạyhọc cũng hết sức phức tạp, vì thế, khi bàn về phươngphápdạyhọc đã có rất nhiều...
... viên trongnhóm trao đổi, giúp đỡ và hợp tác với nhau trong học tập"Về thực chất, phươngphápthảoluận là tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi trong nhóm nhỏ. Thảoluậnnhóm được sửdụng rộng ... của nhóm 2.4. Một số kỹ thuật cơ bản của phươngphápdạyhọcthảoluận nhóm: - Kỹ thuật thiết lập mục tiêu hoạt động nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhómhọc ... động học theo nhóm của HS trong PPDH nhóm - Vấn đề xác lập các điều kiện dạyhọc khácIII. KẾT QUẢ: Thảo luậnnhóm có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là một trong những phương pháp...
... nghĩa gì ? ĐỂ VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONGDẠYHỌC CÁC BỘ MÔN ỞTRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : Thảoluận là sự trao đổi ... cá nhân…b/ Tổ chức thảoluận :+ Mở đầu thảo luận. GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận. + Hướng dẫn thảo luận. Trong quá trình thảoluận GV làm nhiệm vụ ... Tóm lược giải pháp và phạm vi vận dụng: - Vận dụngphươngphápthảoluậntrongdạyhọc các bộ môn ở trường THCS nhằm phát huy tínhtích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh tronghọc tập Để nâng...