0

van dung phuong phap dam thoai trong day hoc phan cong dan voi viec hinh thanh the gioi quan phuong phap luan o cac truong thpt

Vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học phần  công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10 ở các trường THPT thuộc huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá

Vận dụng phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10 các trường THPT thuộc huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá

Khoa học xã hội

... Ngọc Quang, Trờng cán Quản lý gi o dục trung ơng 1, 1989); Đổi phơng pháp dạy học theo hớng hoạt động hoá ngời học (Phan Ngọc Liên, Thông b o khoa học, Bộ Gi o dục Đ o t o, 1994); Thiết kế học theo ... ngành gi o dục để hoàn thành tốt việc đ o t o, bồi dỡng nguồn nhân lực ngời cho công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Cùng với đổi nội dung gi o dục theo hớng bản, đại, phải tăng cờng gi o dục công ... pháp đàm thoại đồng chí thờng vận dụng v o dạy loại (bài mới, ôn tập, ngoại khóa)? Tỷ lệ nh ( Thờng xuyên, Thỉnh thoảng, Cha bao giờ) Gi o viên trờng THPT Hoằng Hóa III THPT Hoằng Hóa IV THPT Lê...
  • 72
  • 1,316
  • 7
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10

Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp đàm thoại trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân lớp 10

Công nghệ thông tin

... chốt Tập trung nâng cao chất lượng gi o dục, đ o t o, coi trọng gi o dục đ o đức, lối sống, lực sáng t o, kĩ thực hành, khả lập nghiệp”, [22;14] Như vậy, tất quan điểm đ o nhằm thực vấn đề chung ... nhau, nội dung đối tượng sử dụng PP để hoàn thành mục tiêu cuối gi o dục nâng cao hiểu biết cho HS - Phương pháp thuyết trình Trong trình dạy học người GV sử dụng nhiều PP khác tùy theo nội dung học ... sát kế hoạch vạch từ trước Trong dạy học theo hướng đề cao vai trò chủ thể nhận thức HS nay, việc đặt câu hỏi cho HS, GV nên t o điều kiện, hội khuyến khích HS hỏi hỏi GV xung quanh nội dung học...
  • 111
  • 1,954
  • 4
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân 10

Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân 10

Khoa học xã hội

... gi o dục đ o t o Mục tiêu gi o dục - đ o t o (GD- ĐT) t o người phát triển toàn diện, vừa “hồng” vừa “chuyên”, có tư độc lập, sáng t o, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất tốt đẹp, v.v Môn Gi o dục ... 27 * Cách t o tình có vấn đề Đã có nhiều ý kiến khác việc đưa cách t o tình có vấn đề Theo tham kh o cách t o tình có vấn đề mà PGS.TS Nguyễn Ngọc B o nêu sau đây: - Theo ông cách t o tình có vấn ... nguồn từ tiếng Hy Lạp “method” có nghĩa đường, cách thức để đạt đến mục đích PP theo nghĩa chung cách thức đạt tới mục tiêu, hoạt động xếp theo trật tự định Theo nghĩa khoa học, PP hệ thống nguyên...
  • 103
  • 1,949
  • 11
Đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học (môn GDCD lớp 10) ở trường THPT nguyễn du, tỉnh thái bình hiện nay

Đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học (môn GDCD lớp 10) trường THPT nguyễn du, tỉnh thái bình hiện nay

Khoa học xã hội

... niềm tin học sinh v o lý tƣởng xã hội chủ nghĩa, v o lãnh đ o Đảng Cộng sản Việt Nam Trong dạy học gi o dục, gi o viên phải đảm b o thống tính khoa học tính đảng Tính khoa học cao tính đảng vững ... b o dạy học Câu 5: Trong trình dạy học môn “Gi o dục công dân” thầy (cô) đảm b o nguyên tắc tính vừa sức phạm vi n o? Bảng 1.5 Đánh giá gi o viên việc đảm b o nguyên tắc tính vừa sức v o nội dung ... hƣởng xã hội trí thức toàn cầu hoá t o hội, nhƣng đồng thời đặt yêu cầu nghiệp xây dựng b o vệ tổ quốc nhƣ gi o dục đ o t o Gi o dục nƣớc ta đứng trƣớc nguy tri thức loài ngƣời tăng nhanh nhƣng...
  • 72
  • 2,787
  • 3
Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp trực quan trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học. (Qua khảo sát tại trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hằng Hóa, Thanh Hóa)

Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp trực quan trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học. (Qua khảo sát tại trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hằng Hóa, Thanh Hóa)

Khoa học xã hội

... cầu th o luận, kỹ xã hội yêu cầu học sinh tuân theo th o luận nhóm, thời gian làm việc nhóm… Bước 3: Các nhóm tiến hành th o luận theo dõi, hướng dẫn gi o viên Trong bước gi o viên cần theo dõi ... gi o dục, phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện dạy học thực tế nhà trường Sở Gi o dục Ð o t o Thanh hóa đ o Bộ Gi o dục Ð o t o thực điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm nội dung ... pháp dạy học th o luận nhóm tiến hành theo bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch cho hoạt động nhóm soạn gi o án Đây bước đầu tiên, quan trọng mà gi o viên cần chuẩn bị kỹ để hoạt động th o luận nhóm đem...
  • 133
  • 600
  • 1
Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn GDCD lớp 10 ở trường THPT thanh chương 3   thanh chương   nghệ an

Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn GDCD lớp 10 trường THPT thanh chương 3 thanh chương nghệ an

Khoa học xã hội

... 2007, ngnh Gi o dc v o to Ngh An ó phỏt ng ton th i ng gi o viờn núi chung v gi o viờn dy hc mụn Gi o dc cụng dõn núi riờng phong tro i mi phng phỏp dy hc, tin hnh son gi o ỏn theo yờu cu mi, ... vai trũ quan trng ca Gi o dc v o to s nghip phỏt trin ca t nc, mt nhng nhim v quan trng ca trng THPT phi trang b tri thc hoỏ, bi dng phm cht chớnh tr, nng lc hot ng thc tin cho hc sinh Trong ú, ... giới quan, phơng pháp luận khoa học môn Gi o dc cụng dõn lớp 10 l nhng kin thc gúp phn quan trng nh hng th gii quan khoa hc, gi o dc o c cho hc sinh nờn vic gi o viờn dy hc sinh cỏch thc to dng...
  • 96
  • 865
  • 0
Nâng cao năng lực tư duy cho học sinh THPT qua dạy học phần công dan với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học chương trình giáo dục công dân lớp 10

Nâng cao năng lực tư duy cho học sinh THPT qua dạy học phần công dan với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học chương trình giáo dục công dân lớp 10

Khoa học xã hội

... triển tư lực tư t o tiềm lực to lớn cho nâng cao chất lượng Gi o dục Đ o t o, nguồn lực cho dạy học phát triển Việc dạy học trước việc phát triển trí tuệ k o trí tuệ phát triển theo Hướng dẫn tư ... rơi", gi o viên người sốt sắng tìm chìa khoá để mở cửa kho đựng tri thức đầu học sinh, gi o viên đem tri thức coi tốt đẹp v o kho theo khả phạm vi Còn người học sinh thụ động, ngoan ngoãn, cố ... thuộc v o trình độ khoa học nghệ thuật xã hội mà loài người đạt trình sáng t o sử dụng Đồng thời lực tư phụ thuộc chặt chẽ v o hoạt động Gi o dục - đ o t o tính độc lập tương đối lực tư t o trực...
  • 96
  • 1,552
  • 2
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong phần  công dân với việc hình thành thế giới quan  phương pháp luận khoa học ở trường THPT hiện nay ( qua thực tế một số trường THPT tỉnh nghệ an)

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong phần công dân với việc hình thành thế giới quan phương pháp luận khoa học trường THPT hiện nay ( qua thực tế một số trường THPT tỉnh nghệ an)

Khoa học xã hội

... cao việc kích thích t HS, t o điều kiện để HS thể Phơng pháp th o luận nhóm thực theo cách th o luận lớp th o luận theo nhóm nhỏ Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tập trung làm rõ hình thức th o ... vật cho thấy có loại là: vận động (biến đổi) theo chiều hớng lên vận động theo chiều hớng thụt lùi, theo hớng tuần hoàn Nhng phát triển thể vận động theo chiều hớng lên, ngày hoàn thiện, tiến ... gi o dục, tập trung v o gi o dục phổ thông mà trọng điểm cải cách chơng trình, sách gi o khoa theo hớng tinh giản, tập trung v o kiến thức, kỹ thiết thực, tích hợp đợc nhiều mặt gi o dục, coi...
  • 85
  • 1,182
  • 5
skkn công dân với việc hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học

skkn công dân với việc hình thành thế giới quanphương pháp luận khoa học

Giáo dục học

... KH O Diễn đàn khoa gi o dục trị - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Bản tin Gi o dục công dân số 2 Bộ Gi o dục Đ o t o, Gi o dục công dân 10, (sách gi o khoa), NXB Gi o dục, Hà Nội, 2007 Bộ Gi o dục Đ o ... Nội, 1999 Sở Gi o dục Đ o t o Thành phố Hồ Chí Minh, Bài tập gi o dục công dân 10, NXB gi o dục WWW.chungta.com, Cảm nhận triết lý tục ngữ, ca dao 10 WWW.dongphuonghoc.org, Tìm hiểu yếu tố triết ... giới quan toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống nội dung GV cần gắn giới quan triết học với nhìn học sinh thực tiễn: Thế giới quan ví la bàn định hướng người sống, giới quan...
  • 21
  • 1,146
  • 3
Vận dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tại trường THPT trương vĩnh ký huyện chợ lách tỉnh bến tre

Vận dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tại trường THPT trương vĩnh ký huyện chợ lách tỉnh bến tre

Khoa học xã hội

... hiệu: “Biến trình đ o t o thành trình tự đ o t o Trong cải cách gi o dục lần thứ hai, năm 1980, phát huy tính tích cực phương hướng cải cách, nhằm đ o t o người lao động sáng t o, làm chủ đất nước ... lượng gi o viên dạy môn Gi o dục công dân trường đa phần trẻ có gi o viên 30 tuổi gi o viên 50 tuổi, đ o t o quy dạy chuyên ngành đ o t o, trường có gi o viên dạy môn Gi o dục công dân, gi o viên ... dân với đ o đức môn Gi o dục công dân lớp 10 trường THPT Trương Vĩnh Ký huyện Chợ Lách tỉnh Bến Tre 1.2.2.1 Những kết đạt nguyên nhân Quán triệt đ o Bộ Gi o dục đ o t o Sở Gi o dục Đ o t o, Nghị...
  • 98
  • 6,442
  • 16
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần công dân với đạo đức, chương trình môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát trường THPT nguyễn du, huyện châu đức, tỉnh bà rịa   vũng tàu

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần công dân với đạo đức, chương trình môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát trường THPT nguyễn du, huyện châu đức, tỉnh bà rịa vũng tàu

Khoa học xã hội

... sách gi o - Tôn trọng nhu cầu lợi khoa Nội dung - Trong sách gi o khoa sách ích khả HS - Các nguồn tài liệu khoa gi o viên học khác học phù hợp như: - Tài liệu GV soạn dạy cho Sách gi o khoa, sách ... gi o dục mà nên”[27; 383] Trong công tác gi o dục điều quan trọng nhà gi o phải làm cho học sinh h o hứng, phấn khởi, tích cực tiếp nhận tự gi o dục Nhà gi o dục người hướng dẫn, gợi mở cho học ... sinh nhằm đ o t o người lao động sáng t o đặt ngành gi o dục từ năm 1960 Khẩu hiệu “Biến trình đ o t o thành trình tự đ o t o v o trường sư phạm từ thời điểm [199; tr.30] Tư tưởng đ o đổi phương...
  • 135
  • 1,850
  • 1
Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tại trường trung học phổ thông an minh, huyện an minh, kiên giang)

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tại trường trung học phổ thông an minh, huyện an minh, kiên giang)

Khoa học xã hội

... triển gi o dục đ o t o với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho gi o dục đ o t o đầu tư cho phát triển”, Cương lĩnh đề yêu cầu, mục tiêu, phương pháp, quan điểm: “Đổi toàn ... với đ o đức” Ưu điểm Trong xã hội ngày nay, mà giá trị đ o đức xã hội ngày bị xem nhẹ, đ o đức HS ngày bị xuống cấp vấn đề gi o dục ý thức đ o đức cho HS cần phải quan tâm mức Gi o dục đ o đức ... nội dung PPDH môn GDCD bậc THPT nhằm giúp cho HS: Có kiến thức giới quan, nhân sinh quan phương pháp tư khoa học tự nhiên, xã hội người Đồng thời gi o dục cho HS nội dung giá trị, chuẩn mực đạo...
  • 107
  • 2,906
  • 9
Kết hợp phương pháp tình huống và phương pháp đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần công dân với kinh tế môn giáo dục công dân lớp 11

Kết hợp phương pháp tình huống và phương pháp đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần công dân với kinh tế môn giáo dục công dân lớp 11

Khoa học xã hội

... trng THPT (D ỏn phỏt trin Gi o dc Trung hc Ph thụng), H Ni, 2008; - B Gi o dc o to, d ỏn o to gi o viờn Trung hc c s, i mi phng phỏp dy hc cỏc trng i hc, cao ng o to gi o viờn trung hc c s, H Ni, ... Gi o viờn hoc lp trng lit kờ tt c cỏc ý kin phỏt biu ca cỏc thnh viờn lp lờn bng hoc giy kh ln (Ao, A3, A4) Khụng loi tr mt ý kin no k c cỏc ý kin cha chớnh xỏc tr trng hp trựng lp, hoc cho hc ... ngh v bn thõn nh mt thc th hot ng ang nhn thc th gii xung quanh Li gii ỏp cho cõu hi ny cng rt khỏc nhng cú th quy v loi hoc l tõm hoc theo vt Cỏc nh trit hc tõm thỡ cho rng ý thc (cm giỏc, tinh...
  • 89
  • 1,098
  • 2
Sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần  công dân với kinh tế chương trình giáo dục công dân lớp 11 THPT qua khảo sát tại trường THPT dân tộc nội trú tân kỳ   nghệ an

Sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với kinh tế chương trình giáo dục công dân lớp 11 THPT qua khảo sát tại trường THPT dân tộc nội trú tân kỳ nghệ an

Khoa học xã hội

... tòi khoa học Nhờ b o đảm cho lĩnh hội vững sở khoa học, phát triển tính tích cực, tính tự lực lực sáng t o hình thành sở giới quan khoa học cho họ" [1,11] GS Nguyễn Cảnh Toàn cho rằng: "Trong dạy ... loại: toán tái toán sáng t o Bài toán tái toán học sinh giải đợc theo trật tự, khuôn mẫu có sẵn gi o viên sách gi o khoa đa Hay học sinh dựa v o kiến thức học kinh nghiệm thân để 11 hoàn thành nhiệm ... ngời gi o viên gi o dục công dân 29 Đặc điểm nội dung phần "Công dân với kinh tế" So với chơng trình sách gi o khoa gi o dục công dân cũ chơng trình sách gi o khoa nội dung thay đổi gần nh toàn Chơng...
  • 71
  • 978
  • 1
skkn vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần “công dân với đạo đức thpt tân phú

skkn vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phần “công dân với đạo đức thpt tân phú

Giáo dục học

... 145, Ấp 4, Biên Hoà, Đồng Nai Điện thoại: 0985507755 E-mail: ngocanh.gdct@yahoo.com.vn Chức vụ: Gi o viên Đơn vị công tác: Trường THPT Long Phước II TRÌNH ĐỘ Đ O T O - Học vị (hoặc trình độ chuyên ... nói chung phụ thuộc nhiều v o định, thị hoạt động hướng dẫn, quan điểm đ o triệt để việc thực đổi PPDH theo hướng tích cực Sở Gi o dục & Đ o t o Sở Gi o dục & Đ o t o cần phải tiếp tục xây dựng ... gi o viên thực chương trình, SGK lớp 12 môn Gi o dục công dân Nxb Gi o dục Bộ Gi o dục Đ o t o (2003) Tài liệu đổi PPDH môn GDCD THPT Nxb Gi o dục Bộ Gi o dục Đ o t o (2009) Nghiên cứu khoa học...
  • 42
  • 672
  • 0
skkn vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần “ công dân với đạo đức” nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thpt chuyên lương thế vinh

skkn vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phầncông dân với đạo đức” nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thpt chuyên lương thế vinh

Giáo dục học

... khoa hoc Mc dự cú nhng cach diờn at khac v phng phap day hoc nờu , nhng tt c cac tac gi u coi phng phap day hoc nờu la viờc t chc qua trinh day hoc bng cach tao cac tinh cú , t hoc sinh vao ... v phng phap day hoc nờu , cac nha nghiờn cu khoa hoc giao duc va ngoai nc ó a nhiu quan niờm khac nhau: I.F Khalarmov cho rng: day hoc nờu la s t chc qua trinh day hoc bao gụm viờc tao cac tinh ... thc ao c, hng dn thc hiờn cac hanh vi ao c cho hoc sinh Nh võy, cac tac gi nhiu gúc ụ khac ó cõp cac v phng phap day hoc, phng phap nờu day hoc, cng nh giao duc ao c, li sng cho niờn, hoc sinh...
  • 57
  • 382
  • 0
Sự vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức (môn GDCD lớp 10) ở trường trung học phổ thông tây tiền hải, tỉnh thái bình hiện nay

Sự vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức (môn GDCD lớp 10) trường trung học phổ thông tây tiền hải, tỉnh thái bình hiện nay

Giáo dục học

... cho hoạt động gi o viên tích cực Trong gi o viên trở thành người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức HS Do hoạt động gi o viên phức tạp, khó khăn nhiều Yêu cầu quan trọng gi o ... tư sáng t o Bên cạnh đó, kiểu trình bày nêu vấn đề cho phép HS nghe dự o n bước nghiên cứu mình, xây dựng bước theo cách khác riêng theo ý mình, thể sáng t o trình độ HS Ví dụ: Trong phần “Công ... vấn đề trên, khơi gợi cho HS nhu cầu “không chủ định” theo dõi logic bài, dự o n bước nghiên cứu tiếp theo, xây dựng bước nghiên cứu theo cách nói riêng mình, thể sáng t o vấn đề học tập Sử dụng...
  • 70
  • 666
  • 0

Xem thêm