... 2.3.1 Thực trạng thực nguyên tắc dạyhọc 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạyhọc môn Đạo đức lớp 2.3.3 Thực trạng đảm bảo nộidungdạyhọc môn Đạo đức 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọc ... học 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạyhọc 2.3.3 Thực trạng đảm bảo nộidụngdạyhọc 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọc 2.3.5 Thực trạng sử dụnghìnhthức tố chức dạyhọc 2.3.6 Thực trạng ... sống, thựctiễn xã hội cần làm cho người học thấy rõ 21 nguồn gốc thựctiễn khoa học: Mọi khoa học ỗeu nảy sinh nhu cầu thựctiễn trở lại phục vụ thực tiễn; cần phản ánh tình hìnhthựctiễn quê...
... Mục đích yêu cầu của việc dạyhọcnộidungHìnhhọc khơng gianlớp11 THPT 24 1.3.3.Tình hìnhdạyhọcnộidungHìnhhọckhơnggianlớp11 THPT 25 1.4.Tiểukếtchương1 ... họcnộidunghình học; từđóhướng học sinh vàocáchoạtđộngtốn học khai thácsâucáckiếnthứcSGK 1.3.3 Tình hìnhdạyhọcnộidungHìnhhọckhơnggianlớp11 THPT 1.3.3.1 Tình hìnhhọc tập học sinh họcnội ... caochấtlượng dạy và học 31 CHƢƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠYHÌNHHỌCKHƠNGGIAN11 BẰNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Một số yêu cầu dạyhọcnộidungHìnhkhơnggian lớp...
... 3.5 86 Hình 2.5 59 Hình 3.6 86 Hình 2.6 59 Hình 3.7 87 Hình 2.7 60 Hình 3.8 87 Hình 2.8 61 88 Hình 2.9 63 Hình 3.9 Hình 3.10 Hình 2.10 63 Hình 3 .11 91 Hình 2 .11 64 Hình 3.12 98 Hình 2.12 65 Hình ... 98 Hình 2.13 66 Hình 3.14 99 Hình 2.14 66 Hình 3.15 102 Hình 2.15 67 Hình 3.16 113 Hình 2.16 67 Hình 3.17 122 Hình 2.17 73 Hình 3.18 123 Hình 2.18 73 Hình 3.19 123 Hình 2.19 74 Hình 3.20 126 Hình ... 3.1 85 Hình 4.1 205 88 Hình Trang Trang 205 HìnhHình 4.22 Hình 4.2 Hình 4.3 206 Hình 4.23 231 Hình 4.4 211 Hình 4.24 232 Hình 4.5 213 Hình 4.25 232 Hình 4.6 213 Hình 4.26 233 Hình 4.7 218 Hình...
... động, mơ hình mơ băng đĩa, phần mềm hỗ trợ dạyhọc chưa áp dụng nhiều hiệu q trình dạyhọcHìnhhọckhơnggianlớp11 Vì thế, để học sinh học tập chưong trình hìnhhọckhơnggianlớp11 cách ... dạyhọcHìnhhọckhơnggianlớp 11" Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng số tình dạyhọc phần hìnhhọckhơnggianlớp 11, Ban có sử dụng phương pháp dạyhọc ... HÌNHHỌCKHƠNGGIANLỚP11 BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC KHÁM PHÁ Những tình điển hìnhdạyhọc mơn Tốn gồm có : dạyhọc khái niệm, dạyhọc định lý, dạyhọc cơng thức, thuật tốn dạyhọc giải tập 2.1...
... phân tích lý luận thựctiễndạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng 1.4.2 Thựctiễndạyhọc giải tốn HHKG theo hướng KP trường PT Việc phân tích thực trạng dạyhọc phần tập hìnhhọckhơnggian cần thiết ... dụng PPDH KP vào dạyhọcThực trạng dạyhọc trường THPT cho thấy chất lượng dạyhọc phần tập hìnhhọckhônggian chưa mang lại hiệu cao, học sinh nắm kiến thức cách hìnhthứcHọc sinh lẫn lộn ... động dạyhọc khám phá, thể qua dạyhìnhhọclớp11 trường THPT 8 - Có thể sử dụng kết luận văn để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán vận dụngdạyhọc khám phá dạy học, nâng cao hiệudạy học...
... việc dạyhìnhhọckhônggianlớp11 THPT Trong phần đa ví dụ tiêu biểu thể việc vận dụng quan điểm hoạt động dạy số tình điển hìnhHìnhhọckhônggianlớp 11THPT Tình điển hình trình dạyhọc Toán ... động PPDH vào việc dạyhọchìnhhọckhônggianlớp11 THPT 2.1 Cơ sở việc vận dụng quan điểm hoạt động dạyhọchình häc kh«ng gian líp 11 THPT 2.2 Tỉng quan vỊ hìnhhọckhônggian chơng trình Toán ... vào dạyhọchìnhhọckhônggianlớp11 qua tình cụ thể nh nào? Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, giáo viên biết tổ chức tốt việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạyhọchìnhhọckhông gian...
... chọn đối tượng thực nghiệm Chúng tiến hành thực nghiệm trường THPT Khoái Châu Lớpthực nghiệm lớp 11A2 (47 HS), lớp đối chứng lớp 11A1(50 HS) Để xem xét chất lượng lớpthực nghiệm lớp đối chứng ... 2001 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) Một số vấn đề Giáo dục học Đại học Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2004 12 Đào Tam Phương pháp dạyhọchìnhhọc trường trung học phổ thông Nhà xuất Đại học ... 3D dạyhọchìnhhọckhơnggian nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 14 Nguyễn Chí Thành Mơi trường tích hợp CNTT-TT dạyhọc mơn Tốn.Ví dụ phần mềm Cabri Tạp chí Khoa học Giáo dục Hà Nội, ...
... thức cách chủ động 1.5 Cơ sở thựctiễn 1.5.1 TìmhiểuthựctiễndạyhọcnộidungHìnhhọckhơnggianlớp11 1.5.1.1 Nộidung chương trình Hìnhhọckhơnggianlớp11 + Bố cục, phân phối thời lượng ... khoảng cách số đối tượng hìnhhọckhơnggian 1.5.1.2 Điều tra tình hìnhdạynộidungHìnhhọckhơnggianlớp11 Việc đổi dạyhọc mơn Tốn nói chung, nộidunghìnhhọckhơnggiannói riêng nhiều nơi ... trình Hìnhhọckhơnggianlớp 11, sở đưa thể hoạt động khám phá + Kết điều tra tình hìnhdạyhọcnộidungHìnhhọckhơnggianlớp 11cho thấy cần thiết việc vận dụngdayhọc khám phá dạyhình học...
... trăm học sinh học sinh học sinh 45 100% 20 44,4% 15,6% Đặc điểm lớpthực nghiệm là: Số học sinh lớp: 45 Kết học tập mơn tốn năm học 2 011 – 2012 là: học sinh có học lực giỏi, 13 học sinh có học ... cứu: Hìnhhọckhơnggian mơn học SGK hìnhhọc11 giới thiệu đầy đủ từ định nghĩa, tính chất ứng dụng giải tốn, ứng dụngthựctiễnĐây mơn học khó đối tượng nghiên cứu hình, vật, khối thựctiễn ... ABC • Hình bình hành, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi biểu diễn hình bình hành Hình bình hành Hình vng Hình chữ nhật Hình thoi • Hình thang, hình thang vng, hình thang cân biểu diễn hình thang...
... đề, tìm lĩnh hội kiến thức cách xác Trong chương trình Hìnhhọclớp 11, học sinh bắt đầu tiếp cận với mơn hìnhhọckhơng gian, học sinh gặp phải hai khó khăn lớn : 1- Biểu diễn hìnhkhơnggian ... pháp việc giải tốn hìnhhọckhơnggianlớp11 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Hiện nay, em học sinh gặp nhiều khó khăn việc học tốn, đặc biệt phần hìnhhọckhơnggian Để giúp em tự ... Ngược lại, có hình vẽ giấy, bảng, học sinh khơng tưởng tượng, hìnhdunghình dạng vật thể khônggianthực Theo phương pháp truyền thống đối tượng vẽ bảng, giấy (là mặt phẳng), nên học sinh thường...
... khơnggian dựa sở tốn hìnhhọc phẳng kết hợp kiến thứchìnhhọc phẳng hìnhhọckhơnggian • Giữa hìnhhọc phẳng hìnhhọckhơnggian có nhiều yếu tố tƣơng tự, nhiều hìnhhìnhhọc phẳng hìnhhọc ... đầy đủ Ở bậc trung học sở, em đƣợc học kiến thứchìnhhọc phẳng hìnhhọckhơnggian đƣợc giới thiệu sơ lƣợc lớplớp Do vậy, bƣớc vào chƣơng trình hìnhhọckhơnggianlớp 11, học sinh gặp nhiều ... khơnggian 1.7 Thuận l i đ sử dụng phép tƣơng tự dạyhìnhhọc kh ng gian Đối với học sinh trung học phổ thơng, kiến thứchìnhhọc phẳng trung học sở quan trọng sở, tảng để họchìnhhọckhơng gian...
... động, mơ hình mơ băng đĩa, phần mềm hỗ trợ dạyhọc chƣa đƣợc áp dụng nhiều hiệu q trình dạyhọcHìnhhọckhơnggianlớp11 Vì thế, để học sinh học tập chƣong trình hìnhhọckhơnggianlớp11 cách ... phương pháp dạyhọc11 khám phá 1.2.6 Ưu điểm, nhược điểm phương pháp dạyhọc khám 11 phá 1.3 Chƣơng trình Hìnhhọckhônggianlớp11 - Ban 13 1.3.2 Mục tiêu việc dạyhọc HHKG lớp11 14 1.3.3 ... dạyhọcHìnhhọckhơnggianlớp 11" Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng số tình dạyhọc phần hìnhhọckhơnggianlớp 11, Ban có sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... tƣởng tƣợng khônggian cho HS 2.2 Phân tích SGK Tốn lớp11 phần hìnhhọckhônggian Ở lớp trung học sở HS đƣợc bƣớc đầu làm quen với HHKG thông qua mơ hìnhthực tế hình hộp chữ nhật hình lập phƣơng ... cho HS biểu tƣợng không gian: yêu cầu HS hìnhdunghìnhkhơng gian, quan hệ yếu tố hìnhkhơnggian từ hình biểu diễn ngƣợc lại, mức độ cao HS giỏi biết hìnhdunghìnhkhơnggian qua yếu tố cho ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D TRONG DẠYHỌC ĐỊNH LÍ HÌNHHỌCKHƠNGGIANLỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TỐN HỌC Chuyên...
... đề học sinh nhằm khám phá tri thức cách chủ động 1.5 Cơ sở thựctiễn 1.5.1 TìmhiểuthựctiễndạyhọcnộidungHìnhhọckhơnggianlớp11 1.5.1.1 Nộidung chương trình Hìnhhọckhơnggianlớp11 ... điểm dạyhọc khám phá 1.2.3 Bản chất dạyhọc khám phá 1.2.4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọc khám phá 10 1.2.5 Các kiểu dạyhọc khám phá 11 1.3 Cơ sở thựctiễn 12 1.3.1 .Tìm hiểuthựctiễndạyhọcnộidung ... khái niệm, định lí Hìnhhọckhơnggianlớp11 THPT - Xem xét việc áp dụng khám phá mơ hình quy nạp dạy khái niệm Hìnhhọckhơnggianlớp11 Mẫu khảo sát Học sinh 11B1, 11B2, 11B3, 11B4 trường THPT...