... Trung tâm Thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội 1. Giới thiệu: Trung tâm TTTV ĐHSPHN chính thức được tách ra và hình thành từ năm 1999 sau khi đạihọcSưphạmHàNội tách ra khỏi đạihọc ... liên hệ và chứng minh trong thực tiễn tại một trungtâm thông tâm thông tin thư viện cụ thể là trungtâm thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHàNội ( TTTT-TVĐHSPHN).1Nhóm. 4 TCBQKTL. Khả ... tách ra khỏi đạihọc Quốc gia Hà Nội để xây dựng một trường đạihọcsưphạm trọng điểm của cả nước.Cùng với quá trình hình thành và phát triển của ĐHSPHN, trungtâm cũng đã trải qua nhiều khó...
... bài: Công tác phục vụ người dùng tin tại trungtâm thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội BÀI LÀM Mở đầuTrong thời đại hiện nay, thông tin trở thành một động lức trực tiếp thúc đẩy phát ... triển, Trungtâm Thông tin – Thư viện (TT TT-TV) trường ĐạihọcSưphạmHàNội (ĐHSP HN) từng bước phát triển về mọi mặt, không ngừng nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc và đạt được thành tựu ... dùng tin tại Trung tâm. Nhóm 7. K53 TTTV Công tác phục vụ người dùng tinII. HIỆN TRẠNG CÔNG TÁC PHỤC VỤ NGƯỜI DÙNG TIN TẠI TRUNG TÂMĐối tượng NDT của Trung tâm Hiện nay trungtâm đang quản...
... of Pisa.D. to show where the tower of Pisa is.Passage 68 Đề thi tuyển sinh Sau đạihọc 8 - 2010Môn tiếngAnh (Thời gian: 120 phút. Không dùng từ điển.)SECTION 1. STRUCTURE AND WRITTEN EXPRESSION...
... HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌCĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠMHÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI- 2007 2. 2. 2. Khả năng ... dạy họctâm lý học để có thể có kết quả dạy và học cao nhất. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU ... trường ĐạihọcSưphạmHàNội ………………… 54 2: Tổ chức nghiên cứu…………………………………………… 55 2. 1. Nghiên cứu lý luận …………………………………………… 55 2. 2. Nghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại...
... 5 3. Nhu cầu tin học hoá Hằng năm, số lượng học viên đăng ký học và thi ở trungtâm là rất lớn, có thể lên đến hàng chục ngàn. Các thông tin về điểm số, số báo danh phải được lưu trữ một ... đến kết quả học và thi của học viên. Ngoài ra, cần phải lưu trữ lại toàn bộ hồ sơ của các học viên đã được cấp chứng chỉ ngoại ngữ tại trung tâm. Tóm lại, số lượng thông tin mà trungtâm phải ... danh sách thí sinh trong một kỳ thi. +Quản lý học viên đã được cấp chứng chỉ -Lưu trữ các học viên đã lấy chứng chỉ từ trung tâm. -Lập danh sách học viên đã lấy chứng chỉ. +Quản lý giảng viên...
... Benchmarking trungtâm ngoại ngữ ĐạihọcSư Phạm I. Giới thiệu về trungtâm ngoại ngữ ĐạihọcSư Phạm II. Thành lập năm 1992 trên cơ sở sáp nhập bộ phận ngoại ngữ ngoài giờ của Trung tâmSưphạm Ngoại ... khănBenchmarking trungtâm ngoại ngữ ĐạihọcSư Phạm XXIV. Benchmarking trungtâm ngoại ngữ đạihọcSư Phạm 1. Kế hoạch triển khai :XXV. -Lưu đồ XXVI.GVHD: Đinh Phượng Vương Page 6 Benchmarking trungtâm ... 16 Lý do chọn đề tàiHiện nay Trungtâm ngoại ngữ ĐạihọcSưPhạm là một trungtâm cung cấp dịch vụđào tạo tiếngAnh có danh tiếng. Một số lý do của việc trungtâm có sức ảnh hưởngtrong ngành...
... NM 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER EN DIDACTIQUE DU FLE 60 14 10 HÀ NI – 2009 9 Parmi ces recherches,...
... gồm định hướng sư phạm trước khi vào trường sư phạm; định hướng sưphạm trong khi học tập, rèn luyện tại trường sưphạm và định hướng sưphạm sau khi tốt nghiệp, hành nghề sư phạm. Trong khuôn ... xã hội.Hiện nay, khoa tâm lý giáo dục trường đạihọcsưphạmHàNội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạmtâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạmtâm lý giáo dục chưa thực ... thuyết khoa học Định hướng nghề của sinh viên sưphạmtâm lý giáo dục, Trường đại học sưphạmHàNội được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau, mức độ định hướng nghề của sinh viên sưphạm TLGD...
... các cấp học, bậc học. Các phương pháp dạy học truyền thống – lấy giáo viên làm trungtâm đang dần được thay thế bằng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực – lấy học sinh làm trung tâm. ... pháp dạy học khác nhau như hình thức dạy học cả lớp, hình thức học tập nhóm, hình thức học tập cá nhân. . .- Tranh ảnh và videoclip góp phần bồi dưỡng tình cảm cho học sinh. Nội dung tranh ảnh, ... để giải quyết nội dung bài học bằng những chiến lược mới:- Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh.- Dạy học hướng vào cách dạy tự học, tự nghiên cứu.- Dạy học cá thể hóa...
... (NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG VỀ VIỆC NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC GIẢNG DẠY CHIẾN LƯỢC ĐOÁN NGHĨA CỦA TỪ VỰNG TẠI TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN, ĐẠI HỌCSƯPHẠMHÀ NỘI) ... (NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG VỀ VIỆC NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC GIẢNG DẠY CHIẾN LƯỢC ĐOÁN NGHĨA CỦA TỪ VỰNG TẠI TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN, ĐẠI HỌCSƯPHẠMHÀ NỘI) ... nearly 3 years of teaching experience. The textbooks used at this school are TiengAnh 10, TiengAnh 11, and TiengAnh 12 – standard syllabus for non English majored classes, and advanced one for...
... ĐặC BIệT: CáC YếU Tố ảNH HƯởNG ĐếN QUYếT ĐịNH NGHề NGHIệP CủA Cử NHÂN SƯPHạM GIáO DụC ĐặC BIệT TRƯờNG ĐạIHọCSƯPHạMHàNộI c : 60140120 LU ng dn khoa hc: PGS. TS. Nguy i ... đặc biệt: Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định nghề nghiệp của cử nhân sưphạm Giáo dục đặc biệt – Trường ĐạihọcSưphạmHàNội t qu u cb ... giTập trung đầu tư xây dựng các trường sưphạm và các khoa sưphạm Đảm bảo từng bước có đủ giáo viênGDĐB c “Đến năm 2020,có 70% trẻ khuyết tật được đi học B...