... tạo độingũcánbộquảnlýkinhtế vĩ m 9CHƯƠNG II:THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ VĨ MÔ VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁN BỘQUẢN LÝKINHTẾ VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 11I. Thựctrạngđộingũcán ... quảnlýkinhtế vĩ mô.8CHƯƠNG II: THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ VĨ MÔ VÀ ĐÀO TẠO ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝKINHTẾ VĨ MÔ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. I. THỰCTRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... bộquảnlýkinh tế tương ứng, đặc biệt là độingũcánbộquảnlý nòng cốt - (cán bộquảnlý cấp cao và các chính khách kinhtế hay cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô).Vậy cánbộquảnlýkinh tế...
... (cán bộquảnlý cấp cao và các chính khách kinhtế hay cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô).Vậy cánbộquảnlýkinhtế là gì? cánbộquảnlýkinhtế vĩ mô là gì? Khái niệm về cánbộquảnlýkinh tế: 1. ... tế: 1. Cánbộquảnlýkinhtế : Cán bộquảnlýkinhtế là tất cả các cá nhân thực hiện những chức năng quảnlý nhất định trong bộ máy quảnlýkinh tế. Là ngời làm lao động quảnlýkinhtế và ... tế vĩ mô và đào tạo độingũcánbộquảnlýkinhtế vĩ mô ở n ớc ta hiện nay. I. Thựctrạngđộingũcánbộquảnlýkinhtế vĩ mô ở n ớc ta hiện nay: Trong những năm đổi mới, độingũcán bộ...
... hoá độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục.- Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục.- Quản lý, sử dụng đãi ngộ độingũ nhà giáo và cánbộ ... với độingũcán bộ, công chức nhà nước nói chung và độingũđộingũ nhà giáo và cán bộquảnlý giáo dục đến công tác ở các vùng dân tộc và miền núi Sơn La nói riêng. Những nhà giáo và cánbộquản ... hoá, hợp tác quốc tế trong phát triển độingũ nhà giáo và cán bộquảnlý giáo dục; quỹ khuyến khích phát triển độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục.+ Về khen thưởng, xử lý vi phạm, khiếu...
... của độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp là mức độ đáp ứng nhu cầu về mặt toàn bộ và về mặt đồng bộ (cơ cấu) các loại. Nhu cầu cánbộquảnlý doanh nghiệp về mặt toàn bộ là lượng cánbộquảnlý ... lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp về mặt toàn bộ a.Số lượng thựctế - Số lượng nhu cầu b.Số lượng thựctế / Số lượng nhu cầu x 100%2. Đánh giá chất lượng độingũcánbộquảnlý của ... trách nhiệm quảnlý của doanh nghiệp đó.Chất lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp là kết tinh từ chất lượng của các cánbộquảnlý của doanh nghiệp đó. Chất lượng cánbộquảnlý doanh nghiệp...
... Quan hệ trong hệ thống quảnlý Xác định Thực hiện Chủ thể QL Công cụ QL Đối tượng QL Mục tiêu QL ( Nguồn : Giáo trình khoa học quản lý- Khoa quảnlýkinh tế, Học viện chính trị ... 1.1.2.Chức năng quảnlý Chức năng quảnlý là một thể thống nhất các hoạt động tất yếu của chủ thể quản lý nảy sinh từ sự phân công, chuyên môn hoá trong hoạt động quảnlý nhằm thực hiện mục ... mục đích đã đề ra. Sự tác động của quảnlý phải bằng cách nào đó để người bị quảnlý luôn luôn hồ hởi, 12 Như vậy, quảnlý nhà trường thực chất là quảnlý hoạt động dạy-học, đó là hoạt động...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng và giải pháp phát triển độingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ... lực chuyên môn, năng lực quản lý. Năng lực quảnlý là một tổ hợp các thuộc tính tâm lý cá nhân phức tạp của chủ thể quảnlý phù hợp với các yêu cầu của hoạt động quản lý. Do đó, phát triển năng ... học kỹ thuật, xã hội có liên quan đến công tác quảnlý trường THPT. 7. Nắm vững lý luận quảnlý và nghiệp vụ quảnlý trường học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhóm kỹ năng xây...
... chính trị, chuyên môn và nghiệp vụ quảnlý trường học, được hưởng các quyền lợi khác theo qui định. 1.3.Đặc trưng cánbộquảnlý trường THPT. Cán bộquảnlý trong phạm vi luận văn này là Hiệu ... hiểu được công tác quảnlý giáo dục ở nhiều góc độ khác nhau: • Quảnlý giáo dục thực chất là quảnlý nhà nước về giáo dục, đó là sự sử dụng công quyền trong việc quảnlý các hoạt động thuộc ... phải biết rõ mình quảnlý hoạt động dạy-học ở cấp độ nào, từ đó đề ra biện pháp quảnlý hữu hiệu. 1.1.6.Phương pháp quảnlý Để tổ chức thực hiện các mục tiêu, chức năng quảnlý một cách hiệu...
... cứu: Phát triển độingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng và giải pháp phát triển độingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlý trường THPT tại ... Giám sát, đánh giá đúng cán bộ. b. Nội dung quảnlý trường học Bao gồm các nội dung: - Quảnlý hoạt động dạy và học: Cụ thể là quảnlý nội dung chương trình, quản lý hoạt động chuẩn bị ... đào tạo của nhà trường; - Quảnlý đoàn thể và xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường; - Quảnlý hành chính; - Quảnlý cơ sở vật chất; - Quảnlý tài chính; - Quảnlý công tác huy động cộng...
... đối với cánbộquảnlýkinh doanh ở mọi cấp bởi vì cánbộquảnlý kinh doanh nào cũng phải làm việc với con người. Độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp do những người cánbộquảnlý hợp thành. ... lượng độingũcánbộquảnlý doanh nghiệp về mặt toàn bộ a.Số lượng thựctế - Số lượng nhu cầu b.Số lượng thựctế / Số lượng nhu cầu x 100%2. Đánh giá chất lượng độingũcánbộquảnlý của ... than Hà Tu. 2.2 Đánh giá thựctrạng chất lượng độingũcánbộquảnlý của công ty than Hà Tu. 2.3 Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng độingũ cán bộquảnlý của công ty than Hà Tu....
... 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quảnlý giáo dục và phát triển độingũ cán bộquảnlý giáo dục trong nhà trƣờng THCS 5.2. Nghiên cứu thựctrạngđộingũcánbộquảnlý giáo dục trƣờng THCS ... sở lý luận phát triển độingũcánbộquảnlý giáo dục và thựctrạng phát triển độingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang trên cơ sở đó xây dựng các biện pháp phát triển đội ... cộng cánbộquảnlý là nam là: 18/29, chiếm tỷ lệ 62%; cánbộquảnlý là nữ là 11/29, chiếm tỷ lệ 38%. Hiện nay vẫn còn 6 trƣờng chƣa có cánbộquản lý nữ và hai trƣờng chƣa có cánbộquản lý...
... cho độingũcánbộ để đáp ứng tốt hơn những yêu cầu của công việc. 2. Thựctrạng công tác đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở Công ty2.1. Kết quả đào tạo và phát triển cánbộquảnlý ở ... công tác đào tạo và phát triển cánbộquản lý: sử dụng tối đa cánbộquảnlý hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho người cán bộquảnlý hiểu rõ hơn về về công việc, ... Sơn Tùng KinhTế Lao Động 47 28Chuyªn §Ò Thùc TËp Tèt NghiÖp Cán bộquảnlý có vai trò rất quan trọng trong mọi lĩnh vực hoạt động trong xã hội, theo Mintzberg, vai trò của cánbộquảnlý được...
... nhân lực quảnlý và nguồn cánbộquảnlý tổ chức.+ Tuyển chọn , bố trí và hòa nhập cánbộquản lý. + Di chuyển và đề bạt cánbộquản lý. + Đánh giá cánbộquản lý. + Đãi ngộ cánbộquản lý. + Đào ... 274 tỉ đồng.2.2- ThựctrạngđộingũcánbộQuảnlý của Trung tâm khai thác vận chuyển bưu điện Hà Nội2.2.1- Cơ cấu độingũcánbộquảnlý của Trung tâm: Đội ngũcánbộquảnlý trong Trung tâm ... dưỡng cánbộ quản lý tổ chức.1.2- Công tác của cánbộquản lý 1.2.1- Nội dung công tác của cánbộquản lý Công tác cánbộquảnlý là quá trình đảm bảo nguồn nhân lực cho hoạt động quảnlý với...
... sau:Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển độingũcánbộquảnlý các trường Tiểu học. Chương 2: Thựctrạngđộingũcánbộquảnlý và công tác phát triển đội ngũcánbộquảnlý các trường ... CHƯƠNG 2THỰC TRẠNGĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinhtế huyện ... vụ quảnlý theo quy định. [6, Tr 9, 10]1.4.2 Quy hoạch, phát triển độingũcánbộquản lý. Quy hoạch độingũ CBQL là một trong những hoạt động quảnlý của người quảnlý và các cơ quanquản lý...
... – BGDĐT, ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) [6,8] quy định: 20Chương 2THỰC TRẠNGĐỘINGŨ VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN ... GD.2.2.3. Độingũ giáo viên, cánbộquảnlý giáo dục2.2.3.1. Số lượng (tính đến 30/6/2011)Bảng 2.1: Số lượng giáo viên và cánbộquảnlý sau 05 nămNăm học Giáo viên Cánbộquảnlý MN TH ... bị, công tác bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học còn yếu. 2.5. THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG PTDTNT2.5.1. Thựctrạng nội dung phát triển độingũ CBQL2.5.1.1....