Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện bắc mê tỉnh Hà Giang

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TRỌNG THÂN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái nguyên – 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TRỌNG THÂN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN Lí GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tính Thái nguyên – 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TRỌNG THÂN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên - Năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.Lrc-tnu.edu.vn Cơng trình hồn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tớnh Phản biện 1: PGS TS Đặng Thành Hưng Phản biện 2: TS Bùi Văn Quân Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn họp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên, ngày 31 tháng 10 năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn thư viện Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY THE COLLEGE OF EDUCATION - DO TRONG THAN THE METHODS OF DEVELOPING SCHOOL MANAGERS AT BAC ME SECONDARY SCHOOLS IN HA GIANG TOWN SPECIALITY: EDUCATIONAL MANAGEMENT CODE : 60 14 05 SUMMARY OF MASTER THESIS FOR EDUCATIONAL MANAGEMENT THE SCIENTIFIC GUIDE: ASSOCIATE PROF PHD NGUYEN THI TINH Thai Nguyen - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho tơi hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm – Đai học Thái nguyên, khoa Tâm lý giáo dục, khoa sau đại học Đại học Sư phạm – Đai học Thái nguyên, UBND huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang, Sở giáo dục đào tạo Hà Giang, Phòng GD&ĐT, trường THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuân lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Tính trưởng khoa tâm lý giáo dục Đại học sư pham - Đại học Thái Nguyên trực tiếp tận tình dạy bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo q thầy, bạn đồng nghiệp Xin chân trọng cảm ơn Hà Giang, tháng năm 2009 Tác giả Đỗ Trọng Thân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Vài nét lịch sử nghiên cứu 1.2 Những khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.3 Vị trí giáo dục THCS nghiệp giáo dục 14 1.4 Tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS 19 Kết luận chƣơng 27 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế- xã hội huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 28 2.2 Khái quát giáo dục phổ thông huyện Bắc Mê tỉnh Hà giang 29 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 38 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 58 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp 94 Kết luận chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 97 Kiến nghị 97 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố- đại hoá CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HS Học sinh KH-TC Kế hoạch tài KT-XH Kinh tế - Xã hội NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình TCCB Tổ chức cán THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, quốc gia nhận thức rằng: Con ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển muốn phát triển xã hội phải phát triển GD&ĐT để phát triển ngƣời Hiến pháp nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam điều 35 khẳng định vai trò giáo dục: “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu” Để phát triển GD&ĐT nhân tố đóng vai trị vơ quan trọng nhân tố nhà giáo, nhà giáo đóng vai trị định việc nâng cao chất lƣợng GD&ĐT, vậy: Kết luận hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá IX tiếp tục thực Nghị Quyết Trung ƣơng khoá VIII xác định: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách tồn diện” Bởi trình GD&ĐT cán quản lý, giáo viên nhân tố giữ vai trò chủ đạo, ngƣời tổ chức, hƣớng dẫn, điều khiển trình học tập, nghiên cứu, rèn luyện ngƣời học Chính vậy, mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục đến năm 2010 xác định: “ Ƣu tiên nâng cao chất lƣợng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học - cơng nghệ trình độ cao, cán quản lý kinh doanh giỏi công nhân kĩ thuật lành nghề trực tiếp nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, đẩy mạnh tiến độ phổ cập THCS Đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chƣơng trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lƣợng hiệu đổi phƣơng pháp dạy học; Đổi phƣơng pháp quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trong Luật giáo dục nêu vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục là: “ Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... hƣớng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp. .. trạng việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 58 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1... huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang Giả thuyết khoa học Công tác quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh

Ngày đăng: 09/11/2012, 10:52

Xem thêm: Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện bắc mê tỉnh Hà Giang, Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện bắc mê tỉnh Hà Giang, Lý do chọn đề tài, Mục đích nghiên cứu Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu, Khái niệm quản lý, Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học, Khái niệm đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng THCS Khái niệm đội ngũ Vị trí của giáo dục THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân, Những yêu cầu cơ bản đối với ngƣời CBQL trƣờng THCS, Mục tiêu của giáo dục THCS Yêu cầu đối với việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS, Đặc điểm kinh tế, xã hội Tình hình giáo dục phổ thơng huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang, Tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang, Về trình độ GIÁO DỤC MẦM NON, Về thâm niên quản lý Về phẩm chất, năng lực và mức độ hoàn thành nhiệm vụ quản lý, Tổ chức tốt việc đào tạo, bồi dƣỡng CBQL, phát triển đổi mới cơ chế bổ nhiệm, luân chuyển đề bạt, Tạo môi trƣờng và động lực cho CBQL phát triển, Phát triển theo cơ cấu trình độ, giới tính, Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá CBQL, Nội dung khảo nghiệm Phƣơng pháp khảo nghiệm Kết quả khảo nghiệm, Phạm vi nghiên cứu GIÁO DỤC ĐẠI HỌC GD NGHỀ NGHIỆP GD PHỔ THÔNG KẾT LUẬN