... Cnh 1A4 31 Nụng Th Thanh 1A5 Tiu hc Qung Lc 1A2 Tiu hc TamThanh 39 1A5 Tiu hc Chi Lng Lớp S lng HSHK 1A2 Trng Tng sốHS 30 Hong Th T 1A1 32 Nguyn Th Hnh 1A2 11 Vi Th Mn 44 Giỏo viờn ch nhim 1A4 ... tõm lớ HSHK in hỡnh 11 9 Kt lun v kin ngh 13 7 Kt lun .13 7 Kin ngh 13 9 Danh mc ti liu tham kho 14 2 Ph lc 14 6 M u Lí chn ti 1.1 C s ... Vit [12 , 16 ] cú s t ca cỏc GV trc tip ging dy lớp Chỳng tụi xỏc nh c 47/ 414 HSHK thuc trng tiu hc nờu trờn chim 11 ,35%, ú HSHK ni thnh l 33/343 em chim 9,62% 43 v HSHK ngoi thnh l 14 / 71 chim 19 ,72...
... nhiều mức độ khác nên biệnpháp chung tháogỡkhókhăn Tựy vo mi khú khn mà thửnghiệmsốbiệnpháp khác 3.3 Kết thửnghiệm 3.3 .1 Kết qủa thửnghiệmsốbiệnpháp khắc phục khókhăn giao tiếp với ... khan 14 Do truyền thống địa phơng 15 Do phạm vi giao tiếp học sinh hẹp 13 54 ,1 37,50 8,34 33,33 14 25,00 11 58,3 13 45,8 15 14 14 10 12 49,49 58,40 41, 6 50,00 4 16 ,66 16 ,66 4,87 8,34 12 ,50 13 12 ,50 ... Mộtsốtácđộngthửnghiệmnhằm giảm bớt khókhăntâmlí giao tiếp học sinh lớp trờng Tiểu họcĐống Đa - Vĩnh Yên Vĩnh Phúc 3 .1 Mục tiêu thửnghiệm 3.2 Nội dung thửnghiệm 3.3 Kết qủa trình thử...
... nghiên cứu KKTL tác giả như: tác giả Nguyễn Xuân Thức với “Cỏc nguyên nhân gây nên KKTL học sinh líphọc , tác giả Vũ Ngọc Hà với Mộtsố trở ngại tâm lý trẻ vào họclíp1 , tác giả Nguyễn Văn ... số trở ngại tâm lý xử lý THSP SV trường CĐSP Thỏi Bỡnh” phát trở ngại tâm lý xử lý tình THSP SV, nguyên nhân trở ngại tiến hành thửnghiệmbiệnpháptácđộngnhằm hạn chế trở ngại hoạt động rèn ... nghiệm, khả tự chủ, tự kiềm chế kộm…Những khókhăn đặc điểm tâm lý gây gọi KKTL Vậy, khókhăntâm lý ( hay gọi trở ngại tâm lý ) yếu tố tâm lý gây cản trở hoạt động người đạt hiệu 1. 4.2 Khó khăn...
... 25 12 14 ,3 26 13 15 ,5 27 9,5 28 10 ,7 31 1,2 Học viên khóa Khơng ghi Khóa 14 Khóa 15 % 38 ,1 48,8 13 ,1 Giới tính Khơng ghi Nam Nữ N 32 41 11 N 13 50 21 % 15 ,5 59,5 25,0 Giáo viên: Tổng số: 12 ... 12 T T 1. 2.Cơ sở lý luận 15 T T 1. 2 .1 .Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 15 T T 1. 2 .1. 1 .Khó khăn 15 T T 1. 2 .1. 2 .Khó khăntâm lý hoạt độnghọc ... 2,47 1, 18 16 2,83 0, 71 24 Bất mãn học tập 2, 51 1,09 15 2,75 0,62 27 Bức xúc học tập 2,72 1, 10 13 2,75 1, 05 27 Lo lắng nhiều cơng việc làm tới 3, 61 1,35 3,66 1, 15 3,53 1, 33 3,50 1, 08 thức học tập...
... động RLNVSP sinh viên trường ĐHSPHN bước đầu thửnghiệmbiệnpháptácđộngnhằm giúp SV khắc phục khókhăntâm lý nói Đối tượng khách thể nghiên cứu 3 .1 Đối tượng nghiên cứu Một sè khókhăntâm ... thiếu kinh nghiệm, khả tự chủ, tự kiềm chế kém Những khókhăn đặc điểm tâm lý gây gọi khókhăntâm lý Vậy, khókhăntâm lý (hay gọi trở ngại tâm lý) yếu tố tâm lý gây cản trở hoạt động người ... gây nên KKTL học sinh líphọc , tác giả Vũ Ngọc Hà với Mộtsố trở ngại tâm lý trẻ vào líp1 , tác giả Nguyễn Văn Diệp với “Những KKTL học tập SV năm thứ trường CĐSP Điện Biên”, tác giả Nguyễn...
... trái đất với đề tài " Mộtsốbiệnpháp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phúc Lâm - Huyện Mỹ Đức – Thànhphố Hà Nội " PHẦN 2: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Năng lượng dạng ... nhiều đổ - Trong ngủ trời mát mẽ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm điện - Nếu vào mùa hè nóng ta nên mở quạt 3.2.6 Tổ chức thông qua hoạt động thí nghiệm: - Cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm ... mạnh Năm học 2009-2 010 nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm tiệt kiệm hiệu đưa vào tổ chức giáo dục tích hợp trường mầm non Trường mầm non Phúc Lâm thực từ năm học 2 010 -2 011 năm học nhà trường...
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP.HCM BÁO CÁO KHOA HỌC NGHIÊN CỨU BIỆNPHÁP KHẮC PHỤC MỘTSỐKHÓKHĂN THƢỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM SỐ TỰ NHIÊN ỞHỌC SINH LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH TIỂU HỌC 2000 ... CỨU BIỆNPHÁP KHẮC PHỤC MỘTSỐKHÓKHĂN THƢỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM SỐ TỰ NHIÊN ỞHỌC SINH LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH TIỂU HỌC 2000 " Mục đích nghiên cứu : Nêu đƣợc thực trạng khó ... trình lớp ) Những khókhănhọc sinh gặp phải thực thaotác với sốkhókhăn trình hình thành khái niệm số tự nhiên, mà thực chất học sinh khó thực thaotác trí tuệ chuyển thaotác từ bình diện...
... giải pháp tình nhằm giải vấn đề mang tính cấp bách giai đoạn v để rút kinh nghiệmnhằm tiến tới xây dựng văn "hớng dẫn thi h nh điều luật BLHS" có phê chuẩn 38 - Tạp chí luật học Quốc hội Những khó ... Có nhiều vụ dân khiếu kiện đến nhiều nơi, quan pháp luật không kịp thời xử lí đ dẫn đến ngời bị hại phải dùng đến "luật rừng" để xử lí để họ lại trở th nh bị can vụ án khác nh giết ngời, cố ý gây ... công cộng, cớp t i sản công dân Rõ r ng, chậm trễ quan pháp luật, thiếu cụ thể luật đ ảnh hởng lớn tới công tác phòng ngừa, điều tra v xử lí tội phạm - Khi bị tiền ngời bị hại khiếu kiện v khẳng...
... Tần số % Tần số % Tần số % Tần số % Tần số % 2.0 4.0 12 .0 20 40.0 21 42.0 Chương trình tháng bán hàng trọngtâm 2.0 6.0 17 34.0 22 44.0 14 .0 Tặng kèm sản phẩm 4.0 16 32.0 11 22.0 13 26.0 16 .0 17 ... số % Tần số % Tần số % Quảng cáo qua truyền hình 4.0 10 20.0 12 24.0 17 34 34.0 16 16 .0 Nhân Viên Tư Vấn 4.0 12 24.0 19 38 38.0 17 34.0 0 Quảng cáo qua băng rôn áo phích 8.0 10 20.0 13 26.0 19 ... ý Tần số % Tần số % Tần số % Tần số % Tần số % NPP cung ứng đầy đủ thiết bị trưng bày sản phẩm 6.0 15 30.0 18 36.0 14 28.0 6.0 NPP tích cực tư vấn hoạt động trưng bày cho cửa hiệu 23 6.0 14 28.0...
... vấn đề 13 1.1 .1 Những nghiên cứu khókhăntâm lý 13 1. 1.2 Những nghiên cứu khókhăntâm lý sinh viên giải tình sư phạm 16 1. 2 Mộtsố vấn đề lí luận khókhăntâm lý sinh viên ... 19 1. 2 .1 Tình sư phạm 21 1.2.2 Khókhăntâm lý Error! Bookmark not defined 1. 2.3 Khókhăntâm lý giải tình sư phạm sinh viên 32 1. 3 Biểu khókhăntâm lý giải ... tình sư phạm học tập trường Cao đẳng xuống thực tập trường phổ thông 1. 2 Mộtsố vấn đề lí luận khókhăntâm lý sinh viên giải tình sƣ phạm 1. 2 .1 Khókhăntâm lý * Khái niệm Khókhăntâm lý: Theo...
... học tập trình tương thuộc (tương tác) SV, nhận thức SV vai trò vị trí trường học1. 2 Cơ sởlí luận khókhăntâm lí, khókhăntâmlí hoạt độnghọc tập sinh viên 1. 2 .1 Khókhăntâmlí1. 2 .1. 1Khó ... tài có chương: Chương 1: Cơ sởlí luận khókhăntâmlí hoạt độnghọc tập sinh viên Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng khókhăntâmlí hoạt độnghọc tập môn chung sinh ... 2009-2 013 Số Năm/khóa tt 2009 (K13) 2 010 (K14) 2 011 (K15) 2 012 (K16) 2 013 (K17) Tổng tiêu TS Tổng số TS đăng ký dự thi Tổng số TS đến DT Tỷ lệ % đến dự thi 620 680 680 750 700 2086 2936 2956 2668 212 4...
... Thân nhi t (0C) 39,06 ± 0,36 40,07± 0,84 + 1, 01 T n s m ch (l n/phút) 65, 71 2,56 87,34± 1, 08 + 21, 63 T n s hô h p (l n/phút) 31, 24± 3,45 43,38± 1, 19 + 12 ,14 Rõ Gi m h n Ph n ng ñau Không ñau ðau ... c nông nghi p …………………… 11 iii 2.4.2 Viêm c t cung (Cervitis) 16 2.4.3 M t s b nh khác 17 2.5 M ts y ut 2.5 .1 Mùa v 21 2.5.2 V sinh thú y 21 2.5.3 Phương pháp ph i gi ng 21 2.5.4 Quá trình ñ 22 ... súc Theo tác gi Hashem S E., (19 80) [35], có 80% trâu Ai C p không sinh s n thi u bu ng tr ng Các tác gi Arthur G.H., (19 64) [28]; Settergreen I., (19 86) [ 41] ; Nguy n H u Ninh cs, (19 94) [10 ] ñ...
... cầu gì? 4 .Động gì? II Mộtsốhọc thuyết tạo động Thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow Thuyết kỳ vọng Victor-Vroom Vai trò động CHƯƠNG II: BIỆNPHÁPTÁCĐỘNGĐẾNĐỘNGCƠTHEOHƯỚNGCÓLỢICHOMỤCTIÊUCH UNGCỦA DOANH ... đặt Như động lực xuất phát từ thân người Khi người vị trí khác nhau, với đặc điểm tâmlí khác sẽcó mục tiêu mong muốn khác nhà quản lí cần có cách tácđộng khác đến người lao động II MỘTSỐHỌCTHUYẾTCƠBẢNVỀTẠOĐỘNGCƠ ... đẹp với phần thưởng xứng đáng Nếu phần thưởng phù hợp với nguyện vọng họ có tácđộng tạo động lớn trình làm việc Kỳ vọng người lao động có tác dụng tạo động lực lớn cho người lao động, để tạo kỳ...
... gì? Động gì? II Mộtsốhọc thuyết tạo động Thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow Thuyết kỳ vọng Victor-Vroom Vai trò động CHƯƠNG II: BIỆNPHÁPTÁCĐỘNG ĐẾN ĐỘNG CƠ THEO HƯỚNG CÓ LỢI CHO MỤC TIÊU CHUNG CỦA ... đặt Như động lực xuất phát từ thân người Khi người vị trí khác nhau, với đặc điểm tâmlí khác có mục tiêu mong muốn khác nhà quản lí cần có cách tácđộng khác đến người lao động II MỘTSỐHỌC THUYẾT ... đẹp với phần thưởng xứng đáng Nếu phần thưởng phù hợp với nguyện vọng họ có tácđộng tạo động lớn trình làm việc Kỳ vọng người lao động có tác dụng tạo động lực lớn cho người lao động, để tạo kỳ...
... (: 0 918 .775.368 II Các biệnpháptácđộng đến động theo hớng có lợi cho mục tiêu chung doanh nghiệp Các phơng pháptácđộng Con ngời doanh nghiệp đợc tácđộng qua - Phơng pháp hành - Phơng pháp ... Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775.368 Kết luận Nói tóm lại" Động cơ" nhu cầu ngời lao độngbiệnpháptácđộng đến động theo hớng có lợi cho mục tiêu chung củadanh hiệp, vấn đề q uan trọng ... lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775.368 Nội dung I Khái quát chung động nhu cầu ngời lao động Khái niệm 1.1Một nhu cầu không đợc thoả mãn điểm xuất phát trình động Theo cách nhìn nhà quản lý ngời có động sẽ: -...
... vọng tích luỹ kinh nghiệm, môi trờng giao lu rộng, thích hợp cho ngời làm thêm để có thu nhập Các phơng pháptácđộng lên ngời lao động 3 .1 Phơng pháp hành Các phơng pháp hành tácđộng dựa vào mối ... lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775.368 Khi sử dụng kết hợp ba phơng pháptácđộng cần ý đến công cụ biệnpháp quan trọng nh: - tiền lơng, tiền thởng tơng xứng với số lợng chất lợng lao động - thởng phạt công ... đợc họctrờng lớp "./ Mục lục Lời mở đầu Nội dung2 I Tổng quan nhu cầu động cơ.2 Khái niệm 2 Tính chất nhu cầu4 Các phơng pháptácđộng lên ngời lao động 3 .1 Phơng pháp hành 3.2 Phơng pháp...