... phươngphápdạy học, cụ thể là: “ Phươngphápsửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc lịch sử để phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh lớp 12 tiết học III THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬỞTRƯỜNG THPT ... Phươngphápsửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc lịch sử để phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh lớp 12 tiết họchọc môn lịch sử , thu hút hứng thú học tập học sinh thân mạnh dạn đưa phươngpháp ... Phươngphápsửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc lịch sử để phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh lớp 12 tiết học - Nhiều học sinh trả lời câuhỏi dễ, đơn giản, số câuhỏi tổng hợp, phân tích, ...
... dạy, việcsửdụngcâuhỏi cần xác định kỹ thuật dạyhọc - kỹ thuật sửdụngcâuhỏidạyhọc Như vậy, kỹ thuật sửdụngcâuhỏidạyhọc thủ thuật kỹ sửdụngcâuhỏi người dạysửdụng biện pháp, phương ... hóa họclớp 10 ban - Tìm hiểu thực trạng việcsửdụngcâuhỏidạyhọc Hóa họclớp 10 số trường THPT - Xâydựnghệthốngcâuhỏi Hóa lớp 10 ban - Thiết kế số lên lớp có sửdụnghệthốngcâuhỏixây ... tổng quan vấn đề - Nghiên cứu sở lí luận đề tài: + Cơ sở lí thuyết câuhỏidạyhọc hóa học + Quy trình thiết kế hệthốngcâuhỏidạyhọc hóa học + Quy trình sửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc hóa học...
... phải sửdụngcâuhỏi tiết dạyhọcvăn Các câuhỏicâuhỏi có ý nghĩa gì? 3.1 Vậy hệthốngcâuhỏi gì? - Hệthống chuỗi câuhỏi xếp theo trình tự Trongdạy - họcvănhệthốngcâuhỏi chuỗi câuhỏi ... học sinh có giá trị thẩm mĩ - Đặc biệt việc giảng vănhệthốngcâuhỏi phải tuân thủ việc khám phá nghệ thuật đến nội dungvăn 3.3 Việcxâydựnghệthốngcâu hỏi: Việcxâydựnghệthốngcâuhỏi ... hỏidạy – họcvăn có nhiều dạng thức khác Nhưng tựu chung lại hệthốngcâuhỏi phải vào mục tiêu cần đạt vănThông thường dạy – học văn, hệthốngcâuhỏi phân loại theo dạng thức sau: - Câu hỏi...
... giỏo viờn, hng hỏi tr li cỏc cõu hi ca giỏo viờn , cú thỏi vui v, thớch phỏt biu ý kin hc tp, lng nghe, theo dừi hnh ng ca giỏo viờn - S n lc ca ý kiờn trỡ, nhn ni, - Hnh vi: hng hỏi tham gia ... t tờn, kim soỏt, quan sỏt, cõu hi gi nh + Dng cõu hi bc cao h do, ỏnh giỏ, gii quyt Theo : - Lờ Phc Lc 2000, cõu hi c phõn loi nh sau: + Cõu hi theo chc nng dy hc + Cõu hi theo hỡnh thc t chc ... nng t cõu hi + Cú 55% hc sinh tr li rng thi gian m giỏo viờn cho cỏc em suy ngh l va, 24% tr li thi gian l ngn v 21% tr li l thi gian quỏ di Nh vy thi gian giỏo viờn dnh cho cỏc em suy ngh cha...
... tính tíchcựchọc tập học sinh + Nghiên cứu sở lí luận việcxâydựngsửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc + Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc chủ đề vectơ - Hình học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích ... nghiên cứu: Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc vectơ nhằm phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh” Mục đích nghiên cứu Khóa luận đề xuất hệthốngcâuhỏiviệcsửdụngcâuhỏidạyhọc chương “Vectơ” ... 1.2.1.1 Câuhỏi 1.2.1.2 Câuhỏidạyhọc 1.2.1.3 Hệthốngcâuhỏidạyhọc 10 1.2.2 Ưu – nhược điểm việcxâydựnghệthốngcâuhỏidạy học. 11 1.2.3 Phân loại câuhỏi ...
... lực tư Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận việcxâydựngsửdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc - Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọcphương trình hệphương trình - Thực nghiệm sư phạm nhằm ... 1.4 Yêu cầucâuhỏidạy học: - Câuhỏi phải bám sát nội dunghọc tức câuhỏi đặt phải hướng vào trọng tâm học phải xâydựnghệthốngcâuhỏi gợi mở cho câuhỏitrọng tâm VD: Khi dạyhọc sinh giải ... Đâycâuhỏidạyhọc đồng thời kiểm tra kiến thức học sinh tạo tương tác tâm lí tíchcực giúp học sinh tư Câuhỏidạyhọc mà giáo viên sửdụng thường đan xen hai loại câuhỏicâuhỏi đóng câu hỏi...
... CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA HỆTHỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC THƠ TRỮ TÌNH 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 1.1.1.1 Vai trò, tác dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn Như ... 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 10 1.1.1.1 Vai trò, tác dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 10 1.1.1.2 Những nguyên tắc xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn ... vậndụngdạyhọctheo loại thể phương tiện thiết yếu" [9,tr.37] Ở tác giả xâydựng sở lý luận thực tiễn vấn đề câuhỏidạyhọcvăn Từ đề yêu cầu có tính nguyên tắc việcxâydựnghệthốngcâu hỏi...
... vào dạyvănhệthốngcâuhỏi mang tính đổi Kết khả quan nghiên cứu đề tài " Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc tác phẩm văn chương theo hướng đổi mới" Xâydựnghệthốngcâuhỏi hợp lí, có hệthống ... đầu tư để xâydựnghệthốngcâuhỏi tốt hệthốngcâuhỏi "bộ khung" "hình hài", "xương sống" tiết dạyhọcQuahệthốngcâu hỏi, hình dung GV định dạy (nội dung) dạy (phương pháp) Bởi câuhỏivấn ... kiến thức bản, câuhỏi gợi mở, câuhỏitích hợp Với dạy thêm, dạy bồi dưỡng: Sửdụngcâuhỏi phát triển lực, câuhỏi khái quát nâng cao, câuhỏi dành cho GV Bằng hệthốngcâuhỏi xếp hợp lí...
... Xâydựnghệthốngcâuhỏidạy Liên Bang Nga (tiết 2) địa lý lớp 11 để phát huy tính tíchcựchọc sinh II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆCXÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ LỚP ... 1.1 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC 1.1.1 Khái niệm - Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) để phươngpháp giáo dục, dạyhọctheo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học ... Thị Quỳnh Liên Xâydựnghệthốngcâuhỏidạy Liên Bang Nga (tiết 2) địa lý lớp 11 để phát huy tính tíchcựchọc sinh XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1...
... gồm: Xâydựng Duy trì Sửdụng ngân hàng câuhỏi để xâydựng đề kiểm tra đề thi 15 Các quy trình quan trọngxâydựng ngân hàng câuhỏi Quản lý chất lượng câuhỏi Viết câuhỏi Mã hoá câuhỏi ... thi quan trọng 10 Các lựa chọn việcxâydựng Ngân hàng câuhỏi Mua ngân hàng câuhỏi với phần mềm để sửdụng Mua thuê phần mềm ngân hàng câu hỏi, sau tự xâydựngcâuhỏi ngân hàng Tự xâydựng ... câuhỏi Sơ đồ thể thành phần quan trọng ngân hàng câuhỏi Ngân hàng câuhỏi yêu cầu thực quy trình bước Những quy trình trình xâydựng ngân hàng câuhỏi 13 Viết câuhỏi Các câuhỏisử dụng...
... kế sửdụnghệthống BT dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường Đại học 5.2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthống tập dạyhọchọc phần giáo dục họctrường Đại học 5.3 Thiết kế hệthống ... kế sửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường đại học Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc thiết kế sửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường đại học Chương 3: Thiết kế sửdụnghệthống ... toán họcPhươngphápthống kê toán họcsửdụng nhằm xử lý kết thu trình nghiên cứu đ Các phươngpháp hỗ trợ khác Ngoài phươngpháp trên, sửdụng thêm phươngpháp như: - Phươngpháp quan sát: Quan...
... Ngoài việcsửdụnghệthống tập xâydựnglớp (theo phân phối chương trình Sở giáo dục đào tạo) Với số lượng tập phạm vi hệthống tập vừa xây dựng, áp dụnghệthống tập cho hai buổi ôn học sinh ... người có văn hóa cao Các thành tựu phát triển người tích lũy truyền từ hệ sang hệ khác 1.1.3 PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạt động, tương tác thầy trò trình dạyhọc nhằm ... nhiêu? 2.5 Sửdụnghệthống tập chƣơng “Dao động sóng điện từ” thuộc chƣơng trình Vật lý 12 nâng cao nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi 2.5.1 Xâydựng tiến trình sửdụnghệthống tập trình dạyhọc 2.5.2...
... em Một số có ý thức học chưa có phươngpháphọc tập đắn Về tình hình dạyhọc trung tâm GDTX Trong thời gian vừa quaviệc đổi phươngphápdạyhọcđẩy mạnh tất ngành học, cấp học bước đầu đạt số ... Có thể sửdụng tập khâu : + Sửdụng tập hóa học để xâydựng kiến thức + Sửdụng tập hóa học để củng cố, ôn tập sau nghe giảng + Sửdụng tập hóa học luyện tập, ôn tập + Sửdụng tập hóa học hướng ... góp đề tài - Cơ sở phươngpháp luận hứng thú học tập, tự học, lực tự học - Tổng quan tình hình dạyhọc môn hoá học trung tâm GDTX - Tuyển chọn xâydựnghệthống tập thực tiễn, tập theo mức độ nhận...
... tiêu môn học, học - Sửdụnghệthống BT cần phù hợp với đặc trưng học - Sửdụnghệthống BT phải phản ánh mối quan hệqua lại người dạy người học, người học với - Sửdụnghệthống BT dạyhọc gắn ... khoa học công bố, hội thảo khoa học cấp…Ngoài ra, hệ 16 thống BT cần có đáp án kèm theo 3.2 Sửdụnghệthống tập dạyhọc 3.2.1 Nguyên tắc chung sửdụnghệthống tập dạyhọc - Sửdụnghệthống ... dục họctrường Đại học 5.2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthống tập dạyhọchọc phần giáo dục họctrường Đại học 5.3 Thiết kế hệthống BT sửdụnghệthống BT theo qui trình đề xuất...
... kế sửdụnghệthống BT dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường Đại học 5.2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụnghệthống tập dạyhọchọc phần giáo dục họctrường Đại học 5.3 Thiết kế hệthống ... kế sửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường đại học Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc thiết kế sửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục họctrường đại học Chương 3: Thiết kế sửdụnghệthống ... toán họcPhươngphápthống kê toán họcsửdụng nhằm xử lý kết thu trình nghiên cứu đ Các phươngpháp hỗ trợ khác Ngoài phươngpháp trên, sửdụng thêm phươngpháp như: - Phươngpháp quan sát: Quan...