... nhiều năm dạyhọcâmnhạc cho học sinh tiểuhọc Hệ thống lại số phương pháp giảngdạy phân môn khối 1-2-34-5 chương trình âmnhạcTiểuhọc từ để áp dụng công nghệ thông tin vào phân môn Truyền ... trọng dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc Đối với mônÂm nhạc, qua nghiên cứu thực hiện, thấy rõ lợi ích việc khai thác phần mềm ứngdụng làm công cụ giảngdạy vào mônÂmnhạc trường Tiểuhọc Do ... vào giảngdạymônâmnhạc bậc tiểu học, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng môn cách ứngdụng tính ứngdụng Công nghệ thông tin dạyhọcmôn âm...
... CÁC GIẢI PHÁP ỨNGDỤNGCNTT VÀO GIẢNGDẠY PHÂN MÔN ÂNTT Tính hiệu qủa việc ứngdụngCNTT vào giảngdạy phân môn ÂNTT: Trong năm chưa có điều kiện ứngdụngCNTTdạy học, thiết bị dạyhọc có đàn Organ ... nên việc dạyhọcâmnhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với mônhọc bước dầu đạt kết định - 70% học sinh ... 50% học sinh thích nghe nhạc - 35% học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ - 25% học sinh không ý dạy Sự cần thiết ứngdụngCNTTdạy học, thực đổi phương pháp giáo dục: a Dạyhọc theo quan điểm CNTT: Học...
... cho học sinh có mạnh dạn, sáng tạo tham gia tốt yêu cầu giáo viên học hát 2/ Khó khăn : Đâymônhọc đòi hỏi học sinh phải có khiếu Vì học sinh không khiếu, khó đáp ứngđầy đủ yêu cầu mônâmnhạc ... trình giảngdạy Bản thân nhận thấy : Muốn học sinh hát tốt hát, giáo viên cần có biện pháp sau : Trong trình giảng dạy, theo dõi phân loại học sinh có khiếu học sinh không khiếu Đối với học sinh ... Trong giảng dạy, dạy hát mạnh dạn áp dụng biện pháp Tôi thấy học sinh hát tốt hát Đặc biệt em không khiếu thể yêu cầu - Như lớp 31 có số học sinh : 35 học sinh - Qua phân loại đầu năm có : học...
... chăng, cần không lu tâm lỗi nhỏ dạyhọcmôn hạt sạn làm ngon nhiều, bữa ăn tinh thần học sinh Phần cứng học thuộc Nhng phần mềm thực cần chuyên tâm, trăn trở hiệu tiết dạy cao Để học, nụ cời em lại ... bậc tiểuhọc Thế nhng nhiều hát đợc hát lên không xác giai điệu, nhiều câu chuyện âmnhạc kẻ xong học sinh không nắm bắt đợc điều mấu chốt câu chuyện, nhiều tập đọc nhạchọc đến tiết ôn mà học ... phải nỗ lực nhiều để nâng cao nhận thức lớp lớp học sinh văn hoá âmnhạc bắt nhịp đợc với nhu cầug âmnhạc giới Những mà giáo viên âmnhạc làm đợc cho học trò nhiều nhng phải thừa nhận "cha đợc"...
... thống mơnhọc phổ thơng, khơng tập trung vào mơn Tốn, Tiếng Việt khiến học sinh có xu hướng coi nhẹ mơn Lịch sử Ứngdụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảngdạymơnhọc khác đạt hiệu tốt Ứngdụng Cơng ... vào giảngdạy lịch sử lịch sử đạt hiệu tốt mà học sinh lại học tập cách nhẹ nhàng, hứng thú ,dễ nhớ, nhớ lâu kiến thức lịch sử nước nhà VÀI KINH NGHIỆM ỨNGDỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO VIỆC DẠY ... lời răn dạy cho mn hệ cháu nước ta Học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ , thời đạiCơng Nghệ Thơng tin phát triển , tơi Ứngdụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảngdạy lịch sử Việt Nam cho học sinh...
... pháp dạyhọc đặc biệt ứngdụng cơng Lê Quang Trò –THPT Trần Phú 11 Năm học 2012 -2013 ỨngdụngCNTTgiảngdạymơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh nghệ thơng tin vào tiết học thể ... Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013 ỨngdụngCNTTgiảngdạymơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh b Biện pháp thực Hình thành động học tập mơnhọc cho học sinh: Sức khoẻ vốn ... lớp có ứngdụng cơng nghệ thơng tin vào giảngdạy so sánh với kết năm học 2011 – 2012 02 lớp giảngdạy theo phương pháp truyền thống, kết cụ thể: Kết lớp khơng ứngdụngCNTT vào dạy Năm học 2011...
... thực giảng dạy, kết hợp tốt phương tiện đại với phương pháp dạyhọc tích cực giáo viên đạt hiệu cao việc ứngdụngCNTTdạyhọc Địa lý Trung tâm GDTX Một số hạn chế: 16 Mặc dù chất lượng dạy cải ... sử dụng phương tiện dạyhọc đại dạy phần thực hành địa lí lớp 12 BTTH (Bài 29) đề tài đạt kết cụ thể sau: a Trên sở lí luận dạyhọc tích cực vào nội dunghọc đồng thời sử dụng phương tiện đại dạy ... tiện đại dạy học, xây dựng số biểu đồ phù hợp với nội dung, yêu cầu dạy sử dụng đạt hiệu cao b Từ kết đạt trình giảngdạy khẳng định tính khả thi đề tài việc sử dụng phương tiện dạyhọcdạy thực...
... quan đến tác phẩm âmnhạc tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức mônhọc vào mônÂmnhạc để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa học: Qua thực tế dạyhọc nhiều năm thấy ... liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức mônhọc vào để giải vấn đề mônhọc giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mônhọc - Tích hợp giảngdạy giúp học ... dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: * Mô tả thiết bị, đồ dùngdạy học, học liệu sử dụng dự án: - Thiết bị dạy học: + Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng...
... số phần mềm ứngdụngdạyhọcâmnhạctiểuhọc 12 Ứngdụng phần mềm giảngdạymônÂmnhạctiểuhọc 11 13 Phân môndạy hát 11 14 Phân môndạy Bài Tập đọc nhạc 15 15 Phân môndạyÂmnhạc thường ... học sinh chơi 2.3 – Phân môndạyâmnhạc thường thức: Page 24 SKKN - ỨngdụngCNTT vào giảngdạymônâmnhạc bậc Tiểuhọc Trong chương trình Âmnhạc lớp lớp 5, việc học hát , Tập đọc nhạchọc ... DUNG Một số phần mềm ứngdụngdạyhọcâmnhạctiểuhọc Page SKKN - ỨngdụngCNTT vào giảngdạymônâmnhạc bậc Tiểuhọc Hiện thị trường có nhiêu phần mềm hỗ trợ việc dạy học, số phần mềm trình...
... CÁC GIẢI PHÁP ỨNGDỤNGCNTT VÀO GIẢNGDẠY PHÂN MÔN ÂNTT Tính hiệu qủa việc ứngdụngCNTT vào giảngdạy phân môn ÂNTT: Trong năm chưa có điều kiện ứngdụngCNTTdạy học, thiết bị dạyhọc có đàn Organ ... nên việc dạyhọcâmnhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với mônhọc bước dầu đạt kết định - 70% học sinh ... 50% học sinh thích nghe nhạc - 35% học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ - 25% học sinh không ý dạy Sự cần thiết ứngdụngCNTTdạy học, thực đổi phương pháp giáo dục: a Dạyhọc theo quan điểm CNTT: Học...
... Hầu hết học sinh tiểuhọc khối lớp có độ tuổi nên có đồng nhận thức đặc biệt em thích họcmônÂmnhạc nên em có say mê, hứng thú mônhọc 1.5 Là giảng viên cốt cán mônÂmnhạc cấp Tiểuhọc tỉnh ... chuyên môn Bộ GD-ĐT nên có điều kiện nắm bắt tốt nội dung chương trình phương pháp giảngdạyâmnhạcTiểuhọc Khó khăn: Tuy nhiên, trình ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạymônÂmnhạc gặp ... manhhungh99@yahoo.com.vn học tập môn móng vững để hình thành phát triển kỹ ca hát em Chính lựa chọn đề tài: "Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao hiệu giảngdạymônÂm nhạc" II THỰC TRẠNG Khi học hát, học sinh...
... việc dạyhọcâmnhạc cha đạt hiệu Từ nhà trờng đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc với tất môn học, chất lợng dạy đợc nâng cao, học sinh hứng thú với mônhọc bớc dầu đạt đợc kết định Với mônâm nhạc, ... Phong Vai trò CNTTdạyhọcmônÂmnhạc bậc THCS: Với mônÂm nhạc, mônhọc khiếu, đặc thù mônhọc dễ lôi học sinh với điều kiện giáo viên giảngdạy phải biết sáng tạo phơng pháp truyền giảng, luyện ... ảnh giúp học sinh cảm nhận sâu nội dung nghệ thuật tác phẩm * Hiệu thực tế từ việc ứngdụngCNTTdạyhọcÂmnhạc cấp TH : Trong năm cha có điều kiện ứngdụngCNTTdạy học, thiết bị dạyhọc có...
... khác ứngdụngdạyhọcmônâm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảngdạymônâmnhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọng dạyhọcâmnhạc ... trình giảngdạyâmnhạc giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh phát huy đợc cảm xúc nghệ thuật học tập Muốn làm đợc điều giáo viên cần ứngdụngCNTTgiảngdạymôn đổi phơng pháp giảngdạyâmnhạc ... dạn việc tìm tòi để sử dụng công nghệ thông tin môngiảngdạy IV Bài học kinh nghiệm: Nhu cầu ứngdụngCNTT cần thiết với tất môn Nh trớc dạyâmnhạc cần nhiều tranh ảnh, âm để minh hoạ giáo viên...
... có hiệu cao Học sinh hứng thú với giảng có ứngdụngCNTT Từ áp dụng phương pháp dạyhọcứngdụngCNTT thân thu kết sau: * Bảng điều tra mức độ hứng thú học tập môn GDCD học kì I năm học 2008-2009 ... học tập môn GDCD học sinh học kì I năm học 2007-2008 Khi giáo viên chưa ứngdụngCNTT vào giảngdạymôn GDCD Hứng thú họcmôn Lớp Không hứng thú học GDCD môn GDCD Số học sinh SL TL% SL TL% 9A ... học sinh, đa số học sinh mong muốn họchọcứngdụng công nghệ thông tin b Những hạn chế việc ứngdụng công nghệ thông tin vào việc dạyhọcmôn GDCD : * Về phía giáo viên: Hiện việc ứngdụng CNTT...
... ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNGDỤNGMÔN VẬT LÝ TÊN ĐỀ TÀI: ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠYHỌCMÔN VẬT LÝ BÀI 18: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH ĐỂ TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS TRẦN ... học sư phạm ứngdụng - 5- Người thực hiện: Trịnh Thị Hoa I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Ngày nay, khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ CNTT có nhiều ứngdụng sống Chúng ta ứngdụngCNTTgiảngdạy ... vào giảngdạy để tạo hứng thú học tập môn vật lý cho học sinh có nhiều viết trình bày Ví dụ: - Ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy 24: Sự nóng chảy- Sự đông đặc để tạo hứng thú cho học...
... nghiệm: Ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS dụng công nghệ thông tin vào dạyhọcmôn Ngữ văn cách rộng rãi, hướng hiệu quả" Việc ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học ... Kinh nghiệm: Ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS Ứngdụng công nghệ thông tin dạy – học tiết giảng văn góp phần thể đồ dùngdạyhọc Giáo viên trình chiếu ... đổi phương tiện dạyhọc môi trường học tập Ứngdụng công nghệ thông tin cho phép tạo môi trường học tập – môi trường dạyhọc điện tử" 1.2 Cơ sở thực tiễn : Trên thực tế, việc ứngdụng công nghệ...
... đến mônÂmnhạc - Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh TiểuHọc - Tìm hiểu thực trạng học tập mônÂmnhạchọc sinh, tình hình thực tế giảngdạymônÂmNhạc địa phương - Tìm biện pháp nhằm giúp học sinh ... Trường Tiểuhọc Minh Thạnh 25 Áp dụng số kỹ vào giảngdạymônÂmnhạc trường Tiểuhọc tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề Kết luận: -Là giáo viên giảngdạymônâmnhạc trường TiểuHọc ... trạng giảngdạymônÂmnhạc địa phương.Với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải mái yêu thích môn học, chọn đề tài “Áp dụng số kỹ vào giảngdạymônÂmnhạc trường TiểuHọc ...
... việc ứngdụngCNTT vào dạyhọc *Ứng dụngCNTT vào dạyhọc xu thời đại phát huy tính tích cực, chủ động người học nhờ trình tương tác người dạy, người học, nội dungdạyhọc phương tiện dạyhọc ... tốt” * Đề tài ứngdụngCNTT vào dạyhọcmôn vật lý góp phần nâng cao chất lượng ứngdụngCNTT vào dạyhọc GV mà có tác dụng nâng cao chất lượng học tập học sinh với lớp trực tiếp giảngdạy Kết cụ ... việc ứngdụngCNTT vào dạy học, nhận thấy: Quá trình dạyhọc vật lý sử dụng nhiều phương tiện dạyhọc hỗ trợ cho việc đổi PPDH Cụ thể là: Sử dụng phim học tập, sử dụng máy vi tính để dạyhọc -...
... CÁC GIẢI PHÁP ỨNGDỤNGCNTT VÀO GIẢNGDẠY PHÂN MÔN ÂNTT Tính hiệu qủa việc ứngdụngCNTT vào giảngdạy phân môn ÂNTT: Trong năm chưa có điều kiện ứngdụngCNTTdạy học, thiết bị dạyhọc có đàn Organ ... nên việc dạyhọcâmnhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với mônhọc bước dầu đạt kết định - 70% học sinh ... 50% học sinh thích nghe nhạc - 35% học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ - 25% học sinh không ý dạy Sự cần thiết ứngdụngCNTTdạy học, thực đổi phương pháp giáo dục: a Dạyhọc theo quan điểm CNTT: Học...