... vào giảngdạy mơn học khác đạt hiệu tốt Ứngdụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảngdạylịchsửlịchsử đạt hiệu tốt mà học sinh lại học tập cách nhẹ nhàng, hứng thú ,dễ nhớ, nhớ lâu kiến thức lịchsử ... lần thứ • • Trẻ học sử hình ảnh nên dễ nhớ kiến thức lịchsử , đồng thời phân biệt nhân vật lịchsử gắn với kiện lịchsử Các em khơng lẫn lộn chi tiết kiện lịchsửDạylịchsử GV cho em thấy đằng ... Ứngdụng Cơng Nghệ Thơng tin vào giảngdạylịchsử Việt Nam cho học sinh lớp qua 30 giáo án điện tử nhằm giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ lịchsử nước nhà , Vấn đề nội dung, sách giáo khoa lịch sử...
... pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sửdụng thiết bị công nghệ phần mềm hổ trợ dạy học để ứngdụng Công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứngdụng nhiều ... tính hiệu Việc sửdụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng công nghệ ... áp dụng vào việc thiết kế tiết dạyứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy môn Âm nhạc trường tiểu học Tô Hiệu Công nghệ thông tin ngành ứngdụng công nghệ quản lí xử lí thông tin Cụ thể ngành sử...
... quy trình soạn giảnglịchsử có sửdụng thủ pháp truyền thông đa phương tiện (Lịch sử 5, Bài 10 : Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập) a Bước chuẩn bị tài liệu: - Các phần mềm sửdụng : PowerPoint ... người dạy c Bước lên lớpgiảngdạy thực tế: - Đầu tiên giáo viên nên tạo động học tập câu nói lãnh tụ (ví dụ: Dân ta phải biết sử ta …) đưa nhận định mục đích việc học lịchsử để gây hứng thú ... học sinh tìm hiểu học, giáo viên sửdụng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh sửdụng lược đồ cho học sinh trình bày lại (nếu giảng có diễn biến trận đánh, biến...
... Kinh nghiệm: Ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS Ứngdụng công nghệ thông tin dạy – học tiết giảng văn góp phần thể đồ dùngdạy học Giáo viên trình chiếu ... nghiệm: Ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS I MỤC TIÊU: Nhiệm vụ đề tài đưa hình thức ứngdụng công nghệ thông tin cách đưa tư liệu phục vụ cho dạy tiết dạygiảng ... 15 Kinh nghiệm: Ứngdụng công nghệ thông tin dạy - học tiết giảng văn trường THCS Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sửdụng giải pháp: Trong day – học Ngữ văn, GV nên sửdụng công nghệ thông...
... nghệ khác ứngdụngdạy học môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảngdạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sửdụng rộng rãi quan trọng dạy học âm ... chất lợng dạy học Đổi phơng pháp dạy học góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTTgiảngdạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạy học nhiệm ... trình giảngdạy âm nhạc giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh phát huy đợc cảm xúc nghệ thuật học tập Muốn làm đợc điều giáo viên cần ứngdụngCNTTgiảngdạy môn đổi phơng pháp giảngdạy âm...
... tài: ứngdụngCNTTdạy học I Những trở ngại sửdụng giáo án điện tử Phần lớn giáo viên ngại sửdụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng ... liệu dẫn chứng phù hợp với giảngĐây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảngsửdụng việc làm ... Tình trạng phổ biến trờng phổ thông Mục đích sửdụng máy tính phục vụ cho công tác giảngdạy đợc áp dụng tình GV: - Hải Phòng Đề tài: ứngdụngCNTTdạy học II Yêu cầu cần thiết để làm giáo án...
... chứng phù hợp với giảngĐây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyứngdụngCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy thi sửdụng ... với cách giảng Cụ thể, ngời thầy cần phải: - Có kiến thức sửdụng máy tính - Biết sửdụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sửdụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, ... hoàn toàn thiết kê đợc giảng thiết kế điện tử để thể tốt phơng pháp S phạm, góp phần đổi phơng pháp giảngdạy Trên số kinh nghiệm hai năm làm quen ứngdụngCNTT công tác giảngdạy Mặc dù cha đợc...
... liệu dẫn chứng phù hợp với giảngĐây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảngsửdụng việc làm ... - Biết sửdụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sửdụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm - Biết cách sửdụng projector SKKN - ứngdụng công ... SKKN - ứngdụng công nghệ thông tin dạy học B Nội dung I Những trở ngại sửdụng giáo án điện tử: Phần lớn giáo viên ngại sửdụng giáo án điện tử, họ thờng nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng...
... downdload cài đặt phần mềm ứngdụng tốt Ta chủ động việc sửdụng máy tính II CÁC ĐIỀU CẦN LƯU Ý KHI ỨNGDỤNGCNTT VÀO GIẢNGDẠY Lưu ý chung: Việc ứngdụngCNTTgiảngdạy phải hướng vào mục tiêu ... trợ CNTT thay hoàn toàn CNTT Để xác định đồ dùngdạy học nên ứngdụng CNTT, đồ dùngdạy học không nên ứngdụng CNTT, cần vào: Chủng loại đồ dùngdạy học, tính chất vật lý chúng (kích thước, hình ... chút tiếng Anh thuận lợi cho việc học tin học B ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNGDẠY VẬT LÝ THPT I CÁC KỸ NĂNG CẦN PHẢI CÓ Để ứngdụngCNTTdạy học có hiệu theo GV cần phải có kỹ sau: Soạn...
... hiệu - Việc sửdụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng cơng nghệ ... thuật thực tế khơng nên sửdụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sửdụng phương pháp dạy học khác có hiệu - Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảnggiảng điện tử, thường xun ... thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học...
... tải đến đồng nghiệp để phần hỗ trợ giúp thầy cô ứngdụng rộng rãi phần mềm PowerPoint vào trình giảngdạy phù hợp với yêu cầu đổi phơng pháp giảngdạy Mặc dù nghiên cứu chuyên đề song thời gian ... hiệu ứng trình diễn - Mở mục chọn Slide Show\ Custom Animtion Mầu chữ - Hộp thoại sau xuất hiện: - Chọn đối tợng cần tạo hiệu ứng Slide (Chú ý theo thứ tự xuất đối tợng trớc cần tạo hiệu ứng trớc) ... Quy trình để tạo sửdụng tệp trình diễn nh sau * Bớc1: Xác định rõ ràng nội dung trình bày Từ định đợc cấu trúc tệp...
... công tác giảngdạy Tuy nhiên cần lưu trữ thành file liệu để dễ dàng tìm kiếm sửdụng Xây dựnggiảng điện tử 2.1 Các phần mềm thiết kế giảng điện tử thường sửdụngdạy học Ngữ văn Phần mềm CNTT giáo ... thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy ... thuận tiện việc sửdụng Đối với môn Ngữ văn, việc ứngdụng công nghệ thông tin cần nghiên cứu cách kĩ lưỡng Cần đặt nhiều câu hỏi để trả lời trước vận dụng: ứngdụng gì? Ứngdụng vào nào? Khi...
... chưa ứngdụngCNTT vào giảngdạy môn GDCD Lớp Số học Giỏi Khá TB Yếu sinh SL % SL % SL % SL % 9A 42 9.5 10 23.8 20 47 .6 19.0 9B 42 7.1 19 45 .2 15 35.7 11.9 9C 42 7.1 13 30.9 20 47 .6 14. 3 9D 44 4. 5 ... 74, 4 10 25,6 9B 40 31 77,5 22,5 9C 37 28 75,6 24, 4 9D 38 31 81,5 18,5 Cộng 1 54 119 77.3 35 22.7 *Kết chất lượng học kì I năm học 2008-2009 giáo viên ứngdụngCNTT vào giảngdạy môn GDCD lớpLớp ... ứngdụngCNTT thân thu kết sau: * Bảng điều tra mức độ hứng thú học tập môn GDCD học kì I năm học 2008-2009 giáo viên ứngdụngCNTT vào giảngdạy môn GDCD lớp Hứng thú học Không hứng thú học Lớp...
... UDCNTT vào giảngdạy Nghiên cứu tiến hành hai lớp tương đương: lớp trường THCS Trần Hưng Đạo Lớp 7A4 lớp thực nghiệm có 40 học sinh, lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạyLớp 7A5 lớp đối chứng ... Thanh Trinh 40 40 39 Nguyễn Trần Trường Vy 41 44 39 Trương Thị Tuyết Trinh 34 34 40 Nguyễn Quốc Vỹ 21 26 40 Hà Quốc Trung 22 27 41 Nguyễn Hữu Hùng 35 33 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứngdụng - 37 ... Tâm 28 28 34 Đoàn Hữu Trường 27 30 34 Lê Kim Thảo 28 30 35 Thiều Anh Tú 43 48 35 Nguyễn Thị Thu 42 41 36 Trần Thị Nhã Tuyên 21 28 36 Nguyễn Minh Tiến 34 34 37 Nguyễn Ng Tường Vy 41 45 37 Huỳnh...