... giải pháp rènđọcchohọcsinhlớp b Luyện chohọcsinhđọc mắt: c Luyện chohọcsinhđọc diễn cảm d Luyện chohọcsinh có ý thức ngữ điệu đọc Phạm vi áp dụng : Áp dụng cho tất họcsinhlớp Trường ... cho khối lớp Để đạt chất lượng kĩđọcLớptập trung việc rèn luyện kĩhọcsinh để đạt yêu cầu họcsinhlớp - Đọc rõ ràng - Có ý thức phát âm - Đọc to đọc thầm Muốn rèn luyện kĩchohọcsinh tốt ... NĂM HỌC KHÁ TB SL TL SL TL 26.6 33 .3 YẾU SL TL 13. 3 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN a Một số giải pháp rènđọcchohọcsinhlớp * Với yêu cầu rènđọchọcsinh Tiểu học mà chương trình qui định mức độ cho...
... việc rènđọcchohọc sinh: Đọc có nhiều hình thức: Đọc trơn, đọc diễn cảm, đọc to, đọc nhỏ, đọc thầm, đọc cá nhân, đọc hiểu Kĩđọchọcsinhlớp chưa thật hoàn thiện nên việc rènđọcyêu cầu đọc ... DẬY TẬPĐỌCYêu cầu nhiệm vụ phânmônTập đọc: - Tậpđọcphânmôn thực hành Nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọcchohọcsinhNăng lực đọc tạo nên từ kỹ năng, yêu cầu chất lượng đọc là: Đọc ... nội dung: - Ở lớp 2, tuần họcTậpđọc có học tiết, lại học tiết Như tính năm họcsinhhọc 93 Tậpđọc với 124 tiết Những Tậpđọc xếp theo 15 đơn vị học, đơn vị học gắn với chủ điểm học hai tuần...
... chung, họcsinhlớp nói riêng tư trực quan chiếm ưu Trong mônhọc đồ dùng dạy học phương tiện hỗ trợ đắc lực, giúp họcsinh nắm vững học Việc "Rèn kĩ thực hành nghi thức lời nói chohọcsinhphânmôn ... trường lớp để đảm bảo lớphọc có sĩ số từ 30 -35 học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên theo dõi sát họcsinh trình họctập - Trang bị kịp thời tranh môn Tiếng Việt lớp nói chung, phânmônTập Làm ... hỏi học sinh, làm quen với việc chấp nhận phương án khác họcsinh giải vấn đề cụ thể học 3/ Về đồ dùng dạy học Khi nghiên cứu tâm sinh lý trẻ từ đến tuổi (học từ lớp đến lớp 3) nhà khoa học nêu...
... việc học văn thuận lợi cho việc rènkĩ năng, đặc biệt kĩ lập luận chohọcsinh làm kiểu văn nghị luận, nghị luận xã hội chohọcsinh - Theo thiết kế, trọng tâm chương trình Làm văn nghị luận lớp ... tài: RÈNKĨNĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHOHỌCSINHQUA VIỆC DẠY KIỂU BÀI ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN, CHÍNH LUẬN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Ngữ văn nhà trường gồm ba phânmôn Tiếng Việt, Đọc ... Tích hợp để rènchohọcsinh thao tác lập luận Lập luận kĩ xếp luận điểm văn, xếp luận luận điểm cho thuyết phục người đọc, người nghe Kĩ lập luận kĩ viết văn nghị luận, kĩ lập luận, họcsinh lúng...
... việc với văn SKKN: Một số biện pháp rènkĩđọcchohọcsinhlớp Chính để rèn kỹ đọc “Diễn cảm” chohọc sinh, giáo viên cần ý rèn luyện chohọcsinhđọc ngữ điệu Chẳng hạn họcsinhđọc giáo viên ... SKKN: Một số biện pháp rènkĩđọcchohọcsinhlớp NỘI DUNG Phần thứ hai: I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA “MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNGĐỌCCHOHỌCSINHLỚP 4” Mục tiêu phânmôntậpđọclớp mà Bộ Giáo dục ... nhịp 3/ 2 Như vậy, để rèn luyện kỹ đọc “diễn cảm” chohọc sinh, việc rènđọc âm, vần đọc cần ngữ điệu văn, thơ Bên cạnh đó, cần rènchohọcsinh biết đọc hiểu 3) Giải pháp 3: Hướng dẫn họcsinh đọc...
... với họcsinh chưa đạt yêu cầu chưa có cố gắng việc đọc giúp đỡ, động viên sửa cách đọcchohọcsinh cách: Tôi gọi họcsinhđọc tốt đọccho bạn nghe thân đọc mẫu lại chohọcsinh nghe cho em đọc ... đọccho em *Đối với em đọc sai phụ âm dấu đọc mẫu gọi họcsinhđọc tốt đọc mẫu sau yêu cầu em đọc lại cho xác d Lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm vào tất bước tậpđọc Để luyện chohọcsinhđọc ... say mê hứng thú họctập Vì tìm tòi hình thức để thay đổi tập đọc, tạo chohọcsinh cảm hứng bất ngờ từ họcsinh hứng thú với đọc Những hình thức tạo hứng thú họctậpchohọcsinh thường áp dụng...
... rènđọcchohọcsinhlớp Thực trạng việc dạy họcphânmônTậpđọclớp 2.1 Khảo sát qui trình dạy họcmônTậpđọchọcsinhlớp 2.2 Khảo sát kĩđọchọcsinhlớp Một số giải pháp rènđọcchohọcsinh ... nghĩa việc rènkĩđọcquaphânmônTậpđọc Ở tiểu họcphânmônTậpđọc có vị trí quan trọng, dạy tốt phânmôn đáp ứng bốn kĩ sử dụng Tiếng Việt Đối với họcsinhlớp 2, việc rènđọc vô quan trọng ... Việt Cho nên sau họcmônTậpđọcyêu cầu họcsinh cần đạt là: Rènkĩđọc ( đọc đúng, đọc diễn cảm) Biết ngắt giọng, nhấn giọng Cảm thụ tốt văn Rènkĩđọcchohọcsinhlớpyêu cầu họcsinh phải đọc...
... lp Qua tỡm hiu iu tra nm chc i tng hc sinh v la chn, c bit v k nng c v phõn loi hc sinh theo i tng: i tng 1: Hc sinh bit c din cm i tng 2: Hc sinh mi ch bit c to, rừ, lu loỏt i tng 3: Hc sinh ... cm cho hc sinh rt cn thit Trong gi hc, hc sinh bit c din cm thỡ tit hc mi cú hiu qu cao v mi th hin c tm quan trng ca b mụn Trong quỏ trỡnh ging dy lp 3, tụi nhn thy cht lng c din cm ca hc sinh ... quan nim rừ rng v mc tiờu cn t , cỏch kim soỏt , ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 2/ Thc trng : Qua nhng nm ging dy lp cng nh quỏ trỡnh quan sỏt, d gi vic dy hc ca giỏo viờn Qua vic kho sỏt hc sinh...
... LƯỢNG RÈNKĨNĂNGĐỌCCHOHỌCSINH Khảo sát thực tế: Để quan tâm tới đối tượng họcsinh việc làm tiếp nhận lớp khảo sát thực tế: Kiểm tra việc đọc em qua văn ngắn Kết cụ thể sau: Tổng số họcsinh ... tập 1, trang 166) Để sửa sai chohọcsinhcho em ngồi cạnh nhau, em đọc tốt đọc trước, em đọcyếu nghe bạn đọcđọc theo Hầu hết họcsinh biết đọc to, rõ ràng, biết ngắt nghỉ chỗ có dấu câu, đọc ... định hướng đọc hiểu (đọc để biết – hiểu – nhớ điều gì?) Cũng chohọcsinhđọc đồng nhịp nhàng, vừa phải (tránh đọc to) học thuộc lòng để họcsinh chóng thuộc Đọc thầm giúp họcsinhtập trung suy...
... pháp dạy học, làm để họcsinhhọctập đạt hiệu nên từ đầu năm học, nhanh chóng nắm bắt tình hình họctậplớp Được phân công chủ nhiệm lớp Bốn /3, sĩ Trang Sáng kiến kinh nghiệm số 33 học sinh, tiến ... nghiên cứu: Kết họctậphọcsinh thước đo kết hoạt động giáo viên họcsinh Trong trình dạy học, điểm tập trung thân người học, người dạy.Vì dạy học, cần tạo điều kiện chohọcsinh chủ động tiếp ... f/ Bồi dưỡng chohọcsinh vốn từ phong phú cách đọcchohọcsinh nghe đoạn văn hay Sau năm học, thường lưu lại viết tốt họcsinh để làm tài liệu cho năm học sau Khuyến khích em chăm đọc sách làm...
... nguồn từ thực tiễn dạy học có suy nghĩ: Có nâng cao chất lượng phânmôntậpđọcnâng cao chất lượng cho tất mônhọc khác Chính mà có “Một vài suy nghĩ rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2” trao đổi với ... gian họctập từ nhỏ tới lớn, họcsinh sử dụng hoạt động đọc nhiều Hoạt động đọc xảy người đọc nắm chữ viết Tậpđọcphânmôn có tầm quan trọng đặc biệt môn Tiếng Việt Nó tiền đề để giúp em học ... Page Để sửa sai chohọcsinhcho em ngồi cạnh nhau, em đọc tốt đọc trước, em đọcyếu nghe bạn đọcđọc theo Hầu hết họcsinh biết đọc to, rõ ràng, biết ngắt nghỉ chỗ có dấu câu, đọc câu dài dấu...
... phương pháp để rèn kỹ đọcchohọcsinhlớp Tơi thấy kỹ đọc em họcsinh tiến hẳn lên - Số họcsinhyếu giảm dần năm học: Năm học Sĩ số họcsinh 2011 – 2012 35 Số họcsinhđọcyếu Đầu năm 12 Giữa ... Phương pháp học nhóm Ngay từ đầu năm họcqua khảo sát , phân loại họcsinhlớp tơi bố trí chohọcsinh giỏi kèm họcsinh yếu, em giỏi ngồi gần em yếu để giúp bạn họctập , u tiên họcsinhyếu ngồi ... giáo viên chohọcsinh nắm vần sau cho em ghép chữ đầu với vần vừa học để đọc tiếng, đọc từ Ln đưa chohọcsinh so sánh vần học với vần hơm học để họcsinh so sánh VD: dạy vần ay chohọcsinh so...
... sau: Tình hình học sinh: lớp Một A sĩ số : 25 họcsinh • Họcsinh khơng học Mẫu Giáo : em • Họcsinhhọc khơng : em • Họcsinhhọc : 13 em Kết khảo sát nhận diện chữ cái: Trang • Họcsinh khơng biết ... biện pháp, phương pháp để rèn kỹ đọcchohọcsinhlớp Tơi thu nhặt kết đáng khích lệ sau: - Số họcsinhyếu giảm dần năm học: Năm học Sĩ số Số họcsinhđọcyếuhọcsinh Đầu năm 12 14 2008 – 2009 ... gắng Trang 13 3/ Phương pháp học nhóm Như nói trên,tơi chohọcsinh giỏi kèm họcsinh yếu, em giỏi ngồi gần em yếu để giúp bạn họctâplớp Còn nhà tơi phân cơng giao nhiệm vụ cho em đọcyếu đem sách...