... điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáo án vận dụng quan điểm dạyhọctíchcực của Robert Marzano vào quá trình giảng dạy ... đổi bản chất của quá trình dạyhọc [10,tr.219-221]. 1.1.7. Chọn lựa và sử dụng phơng pháp dạyhọc của GV: 14 Dạy họctích cực, lấy ngời học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy ngời thầy ... ĐIỂM DẠYHỌCTÍCHCỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1. TỔNG QUAN VỀ DẠYHỌCTÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TAM 1.1.1. Mục tiêu giáo dục của môn Vật lý ở PTTH trong giai đoạn mới: Đổi mới dạy học...
... - Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... trình dạy học. - PPDH tíchcực có yêu cầu cao đối với người dạy và người học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 18 - PPDH tíchcực giúp học sinh ... trung vào người học. - PPDH tíchcực có thể áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học, nhiều dạng bài học ở những mức độ khác nhau. * Bản chất của PPDH tíchcực Bản chất của PPDH tíchcực là biến...
... * Dạyhọc chú trọng phương pháp tự học. Trong PPhọc thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... Người học vừa là chủ thể vừa là mục đích cuối cùng c ủa quá trình đó " . Một trong các PPDH theo hướng lấy HS làm trung tâm là PPtíchcực [16, 17]. PP tíchcực dựa trên cơ sở tâm lý học ... PHÁP DẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phương pháp giảng dạy...
... 1.3.2. Phƣơng pháp dạyhọctíchcực * Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát ... “phương pháp dạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “phương pháp dạyhọctíchcực trong dạyhọc môn GDH ... người học năng lực tự học, khả Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 22 * So sánh PPDH truyền thống và PPDH tíchcực PPDH truyền thống PPDH tích cực...
... niệm khoa học 20 1.1.3.2. Hình thành khái niệm địa lí và khái niệm địa lí KT – XH 23 1.1.4. Tiếp cận phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.1. Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực 25 1.1.4.2. ... tăng khả năng hợp tác trong học tập và làm việc; tăng cơ hội được đánh giá; chất lượng, hiệu quả dạyhọc cao. Tóm lại, từ dạy - học thụ động sang dạy - họctích cực, GV không còn đóng vai ... pháp học tập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học...
... * Dạyhọc chú trọng phương pháp tự học. Trong PPhọc thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... năng tíchcực hoá ho ạt động nhận thức Vật lý của học sinh 25 1.3. V ấn đề lựa chọn và phối hợp các PPDH tíchcực trong dạyhọc Vật lý 39 1.3.1. Phân tích ưu như ợc điểm của các phương pháp dạy ... dạy họctíchcực nhằm tăng cường tính tíchcực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới. 1.2. PHƯƠNG PHÁP D ẠY HỌC...
... PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM- SINH HỌC 10.”I. ĐẶT VẤN ĐỀHiện nay Bộ GD và ĐT đang tiến hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học. ... phương tiện dạy học, nôi dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất….) còn nhiều điều bất cập. Trong dạy học, việc lựa chọn phương pháp dạyhọc cho phù hợp với nội dung của bài dạy và phù ... KINH NGHIỆMNăm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn- Đề tài: .: “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI...
... như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạyhọc bằng sự đa dạng các phương pháp… 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã ... đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phương pháp dạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạyhọctích cực, những định hướng ... của học sinh khi tham gia các trò chơi gây ồn ào, khó quản lí bao quát lớp học. 1.4.5. Thiết kế bài học theo hướng dạyhọctíchcực [7] Thiết kế bài học cho một tiết dạyhọc theo hướng dạy học...
... mới phương pháp dạy học, chúng tôi đã đề cập đến mục đích của đổi mới phương pháp dạyhọc và những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học. 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã đề cập đến ... 3T1.3.4.5. Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề3T 26 3T1.3.4.6. Phương pháp grap dạy học 3T 27 3T1.3.4.7.Algorit dạy học 3T 27 3T1.3.4.8 .Dạy học theo hoạt động3T 28 3T1.3.4.9 .Dạy học cộng ... tiện để tíchcực hoá hoạt động của HS trong các bài dạyhọc hoá học, nhưng hiệu quả của nó còn phụ thuộc vào việc sử dụng của GV trong quá trình dạyhọc hoá học. Sử dụng bài tập hoá học để...
... theo hướng dạyhọctíchcực . 4B1.2. Dạyhọctíchcực và các phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc hóa học Định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc đã được ... phương pháp dạyhọctíchcực [8]0T 7 0T1.2.4. Bản chất của phương pháp dạyhọctích cực 0T 7 0T1.2.5. Đặc trưng của phương pháp dạyhọctíchcực [20]0T 8 0T1.2.7. Dạyhọctíchcực ở bộ ... hóa học 0T 11 0T1.2.8. Sử dụng các phương pháp dạyhọc hóa học theo hướng dạyhọctích cực 0T 12 0T1.3. Bài tập hóa học và phương pháp sử dụng bài tập hóa học theo hướng dạyhọctích cực...
... pháp tích cực với phương pháp thụ động: - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập cho người học: Trong PPDH tích cực, người học được cuốn hút vào các hoạt động học tập do người dạy ... về dạyhọctích cực. Chúng tôi đã tìm hiểu và làm rõ các vấn đề như định hướng đổi mới PPDH hiện nay, tính tíchcực trong học tập của HS – SV, khía niệm PPDH tích cực, bốn đặc trưng của các PPDH ... đích cuối cùng của đổi mới PPDH là thay đổi lối học truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo “phương pháp dạyhọctíchcực . Qua đó, giúp người học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng...
... trưng của phương pháp dạyhọctích cực, những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tíchcực của học sinh và tìm hiểu một số phương pháp dạyhọc tích cực cần phát triển ... số mô hình đổi mới phương pháp dạyhọc ở nước ta như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạyhọc bằng sự đa dạng các phương ... 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã đề cập đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phương pháp dạyhọctích cực, dấu hiệu đặc trưng...
... trong dạyhọc phần hóa học hữu cơ lớp 11 nâng cao theo hướng dạyhọctích cực. 1.2. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC 1.2.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạyhọc hiện ... tin. 1.2.3.1. Quan niệm về phương pháp dạyhọctíchcực [45] 19 1.2.3.2. Một số phương pháp dạyhọctíchcực phù hợp với việc dạy và học bộ môn hóa học2 0 1.3. TƯ DUY 28 1.3.1. Khái niệm ... HS học tập tốt. Trong quá trình phát triển, kiểu dạyhọc lấy HS làm trung tâm ngày càng được chú ý so với kiểu dạyhọc lấy GV làm trung tâm. 1.2.1.2. Dạyhọc bằng hoạt động của người học Dạy...