... khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, pháttriển ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và pháttriển các cơ sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđạihọc ... chính sách pháttriển GDĐH nằm trong phạm vi của lĩnh vực khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học, giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác...
... giữa pháttriểngiáodụcĐạihọc và phát triển kinh tế - xà hội ở Việt Nam.1. GiáodụcĐạihọc và đặc điểm của giáodụcĐại học. 1.1. GiáodụcĐại học: Nói đến giáodục ngời ta thờng nói đến Giáo ... và giáo viên. Do đó, giáodụcđạihọc có 2 tính là tính tinh hoa và tính phổ cập. Tính tinh hoa của giáodụcđạihọc xuất phát từ nguồn gốc ra đời của giáodụcđạihọc là từ nhà thờ, giáodục ... trong Luật giáodục Việt Nam năm 1998. 1.2. Đặc điểm của giáodụcđại học. Giáodụcđạihọc là hoạt động giáodục quan trọng bậc nhất của xà hội. Nó có đặc điểm nh sau:- Giáodụcđạihọc nói...
... giữa các trường đạihọc và các ngành công nghiệp Tận dụng cơ hội mà các thị trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo này phân tích vấn đề giáodụcđạihọc tại khu vực Đông ... giáodụcđạihọc Có những ưu đãi phù hợp cho các cơ sở tư nhân để họ có thể giúp đỡ chính phủ tăng tỉ lệ nhập học và phát triển kỹ năng. Đảm bảo liên kết chặt chẽ hơn giữa các trường đại ... thu nhập trung bình và thấp. Giáo dục đạihọc được định nghĩa theo nghĩa rộng bao gồm mọi tổ chức học tập chính quy của tư nhân hoặc của nhà nước ngoài lĩnh vực giáodục phổ thông. Để biết...
... là những học sinh người dân tộc thiểu số ít có khả năng tiếp cận giáodụcđạihọc so với học sinh người Kinh. Một vài chỉ số cũng chỉ ra yếu kém về năng lực của ngành giáodụcđạihọc trong ... chỉnh, và pháttriển công nghệ mới, đó là hai động lực của quá trình sản xuất. Do vậy, giáodụcđạihọc có thể coi là chìa khóa then chốt cho sự phát triển. Những cá nhân tốt nghiệp đạihọc luôn ... tiếp cận giáodụcđạihọc đã đang pháttriển nhanh chóng tại việt nam trong thập niên qua thì việc cải thiện kỹ năng mềm vẫn còn nhiều thách thức. Nguồn cung sinh viên có trình độ đại học, với...
... 1.3. KINH NGHIỆM CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠI HỌC CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 1.3.1. Chính sách pháttriểngiáodục ở các nước phát triển, đang phát triển và nền kinh tế chuyển đổi ... khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, pháttriển ... hóa giáo GDĐH ngày càng tăng. 1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 1.2.1. Nội dung của chính sách pháttriểngiáo dục...
... ngày càng nhiều hơn cho giáodụcđạihọc trên cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục, công bằng xã hội, gắn với pháttriển nhân tài, đặc biệt đối với các vùng kinh tế phát triển, thành phố trung ... thời đại du nhập từ các nước khác. 3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách pháttriểngiáodụcđạihọc ở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. ... xây dựng và pháttriển đội ngũ giảng viên, cán bộ nghiên cứu khoa học và quản lý đạihọc có tri thức và kỹ năng đạt đẳng cấp quốc tế; xây dựng cơ sở hạ tầng vật chất hiện đại; pháttriển hệ thống...
... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách pháttriểngiáodụcđại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong pháttriểngiáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001 ... SÁCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách pháttriểngiáodụcđại học ở nước ta hiện nay Những kết quả đạt được của đổi mới chính sách phát ... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những...
... PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc 1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc Thị trường giáodục ... CAO VAI TRÒ NHÀ NƢỚC TRONG PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong pháttriển thị trƣờng giáodụcđạihọc ở Việt Nam 3.1.1 Bối ... CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọc Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ 21 2.1.1....
... Nxb Giáo dục, Hà Nội. 8. Bộ Giáodục và Đào tạo (2009), Đề án Đổi mới cơ chế tài chính giáodục giai đoạn 2009-2014. 9. Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện chính sách pháttriểngiáodụcđạihọc ... khoa học- công nghệ (KH-CN) giữ vai trò quyết định. Để có được đội ngũ này, kinh nghiệm của các nước pháttriển sớm cho thấy cần phải có một nền giáodụcphát triển, đặc biệt là giáodụcđạihọc ... nhau được họcđạihọc (ĐH). Như vậy, việc vận dụng CCTT pháttriển GDĐH ở Việt Nam trở thành thiết yếu nhằm pháttriển nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH,...
... giáodục và truyền thông(c) Lập bản đồ trường học Hỗ trợ cho các chương trình thông tin, giáodục và truyền thông để thông tin, thu hút và duy trì học sinh trong hệ thống giáodục trung học ... tới học sinh dân tộc, đặc biệt về tâm lý, cơ hội tiếp cận giáo dục, và giáodục truyền thống; Hỗ trợ trực tiếp cho học sinh dân tộc, học sinh nghèo, học sinh nữ thông qua việc cấp sách giáo ... máy triển khai hoạt động quản lý trong một dự án ODA.Chương 2 giới thiệu và phân tích thực trạng công tác quản lý tài chính ở Dự án Phát triểnGiáodục Trung học Cơ sở II (CPCU) – Bộ Giáo dục...
... hoạch pháttriểngiáodục Tiểu học và Trung học cơ sởChương 2. Thực trạng giáodục Tiểu học và Trung học cơ sởhuyện Cẩm Xuyên .Chương 3. Xây dựng quy hoạch pháttriểngiáodục Tiểu học vàtrung ... thực trạng giáodục phổ thông- Thực trạng pháttriểngiáodục phổ thông+ Khái quát chung về hệ thống giáodục phổ thông, khái quát hệthống giáodục quốc dân và vị trí, yêu cầu của giáodục phổ ... TẠO1.2.1.Khái niệm về quy hoạch pháttriển ngành Giáodục - Đào tạoTừ quan niệm chung về quy hoạch pháttriển KT - XH, cho thấyquy hoạch pháttriển ngành GD - ĐT thuộc quy hoạch pháttriển ngànhvà là bộ...
... ÁN PHÁT TRIỂN GIÁODỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II (CPCU) BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO.2.1. Tổng quan về Dự án Pháttriểngiáodục THCS II.2.1.1. Mô tả chung và mục tiêu của Dự án.Dự án Pháttriểngiáodục ... tổng thể pháttriểngiáodục Trung học, theo mục tiêu đề ra trong chiến lược pháttriểngiáodục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010, và trong khuôn khổ Kế hoạch hành động quốc gia về Giáodục cho ... lượng cơ bản trường học cho Giáodục THCS Hỗ trợ việc xây dựng Mức Chất Lượng Cơ Bản trường học cho Giáodục Trung học Cơ sở Tăng cường năng lực quản lý của Giáodục Trung học Cơ sở Tăng...