... vật vănhọc Nhân vật vănhọc có chức khái qt tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời Khi xây dựng nhân vật, nhà văn có mục đích gán liền với vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến tácphẩm ... đặt tácphẩm Với tácphẩm lớn có nhiều nhân vật nhân vật quan trọng xun suốt tồn tácphẩm gọi nhân vật trung tâm Trong khơng trường hợp, nhà văn dùng tên nhân vật trung tâm để đặt tên cho tácphẩm ... khái niệm khác nhân vật qua trào lưu vănhọc khác chẳng hạn, khái niệm nhân vật bé nhỏ vănhọc thực phê phán, khái niệm nhân vật-con vật người chủ nghĩa tự nhiên, nhân vật-phi nhân vật trào lưu văn...
... C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1.Dạng đề điểm Đề 2: Chép lại xác khổ thơ cuối thơ "Ánh trăng"- Nguyễn Duy Hình ảnh vầng trăng thơ có ý nghĩa nào? Gợi ý: - Chép xác khổ thơ - Hình ảnh vầng trăng thơ mang nhiều ... Hải chân chất bình dị, đơn hậu chân thành - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống sáng tác lúc qua đời Tác phẩm: - Bài thơ đời năm 1980 hoàn cảnh đặc biệt nhà thơ nằm ... văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có cơng xây dựng vănhọc giải phóng miền Nam từ ngày đầu Ơng người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ với tư cách nhà văn - Thơ...
... vào kiến thức học Dàn ý chung: cho biết, NL vầ tượng đời Mở bài: sống giống khác NL tượng đời sống tácphẩmvănhọc nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho văn NL tượng đời sống tácphẩm Thân bài: ... Giải thích - Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích - Rút học từ câu chuyện để thấy vấn đề đời sống cần đưa bàn luận vănhọc nào? b Chứng minh Đi theo luận điểm tương ứng với ... sâu… - Xác định thơng điệp câu chuyện: • Cách sống, cách ứng xử người: cho nhận – cho điều nhận lại điều • Con người sống phải biết yêu thương Ý kiến nhận định thân: đồng ý với thơng điệp Chứng...
... dẫn học sinh khai thác nghệ thuật tácphẩmvănhọc sách giáo khoa ngữ văn lớp - Vềchất lượng : Chất lượng mơn Ngữ văn bước có tiến bộ, qua thời điểm kiểm tra số học sinh yếu giãm dần - Vềhọc ... tích tácphẩmvănhọc làm để học sinh động não, tích cực tham gia vào trình học tập, từ nâng cao chất lượng mơn ngữ văn Đó lí chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp khai thác nghệ thuật tácphẩmvăn ... thuật tácphẩmvănhọc giúp học sinh nắm toàn diện giá trị tác phẩm, hiểu hay, đẹp mà tác giả gửi gắm Từ em bắt đầu cảm thụ tốt tácphẩm u thích mơn học nhiều hơn, biết vận dụng kiến thức học vào...
... HỘI TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC GV: Lữ Thị Nhung – THPT Trấn Biên Phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc mơn nghệ thuật Tácphẩmvănhọc có nhiều giá trị Trước hết tác ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... giúp học sinh thấy tácphẩmvănhọc khơng phải xa lạ, tách rời sống mà gần gũi, gắn bó với sống Vănhọc sống Tiếp nhận tácphẩmvăn chương cách tích cực, học sinh có thấu hiểu đồng cảm, học hỏi...
... đời sống đặt tácphẩmvănhọc dạng nghị luận trình bày quan điểm tư tưởng người viết tượng đời sống rút từ tácphẩmvănhọc Đó tácphẩmvănhọc chương trình tácphẩm ngồi chương trình văn nghệ thuật ... đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc dạng nghị luận xã hội, dạng khó Ở dạng này, học sinh bày tỏ suy nghĩ quan điểm vấn dề xã hội, vấn đề lại rút từ ý nghĩa tácphẩmvănhọcTácphẩmvănhọc đưa đề dạng ... hội rút từ tácphẩmvănhọc Xuất phát từ đặc trưng quan trọngvănhọc – vănhọc gương phản ánh sống, tácphẩmvănhọc đặt nhiều vấn đề xã hội, tư tưởng đạo lý tượng đời sống, truyền tải học sống...
... đặt tácphẩmvănhọc CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHỊ LUẬN VỀVẤN ĐỀ XÃ HỘI ĐẶT RA TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC I Học sinh nắm số lưu ý văn nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc Nghị ... sâu sắc đặt tácphẩmvănhọcVấn đề xã hội có ý nghĩa lấy từ hai nguồn: tácphẩmvănhọchọc chương trình câu chuyện nhỏ, vănvănhọc ngắn gọn mà học sinh chưa học II Học sinh nắm thao tác 10 Giải ... vấn đề xã hội đặt từ tácphẩmvănhọc kiểu nghị luận xã hội kiểu nghị luận vănhọc Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghị luận vănhọcVấn đề xã hội đặt từ tácphẩmvănhọc tư tưởng, đạo lí...
... đặt tác phẩm: Có thể phân loại kiểu đề thành định dạng sau: a Loại nghị luận vấn đề vănhọctácphẩmvăn học, từ yêu cầu người học bàn luận quan điểm, lý tưởng, lối sống xuất phát từ tácphẩm ... người bàn luận phải hiểu tácphẩmvăn học, trình bàn luận vấn đề xã hội khơng ly với khí vănhọc nảy sinh vấn đề - Không đem nội dung vănhọc thay cho nội dung xã hội tácphẩm Phân loại đề xuất ... Mọi phẩmchất đức hành hành động Ta bắt đầu trao đổi phẩmchất người Phẩmchất cao người tự nhiên trí tuệ Mà phẩmchất người cao xã hội người đức hạnh Cũng giá trị phát kiến thước đo phẩm chất...
... dung tácphẩm hình tượng trung tâm - Bước 3: Khái quát vấn đề xã hội đặt qua tácphẩm Đối với thao tác, học sinh cần ý rèn luyện hai dạng phân loại trên: tácphẩmvănhọchọctácphẩm chưa học ... thường gồm hai phần: TÁCPHẨMVĂN HỌC/ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CẦN BÀN LUẬN 1.1 Nếu phân loại theo tácphẩmvănhọc dẫn, có hai hình thức thường gặp sau đây: - Dạng 1: Từ tácphẩmvănhọchọc chương trình, yêu ... kiểu nghị luận vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc góp phần tạo nên mối quan hệ Với kiểu này, học sinh vừa có kĩ đọc hiểu tácphẩmvănhọc (có kiến thức tácphẩmvăn học) , vừa phải biết vận dụng kiến...
... 2.1 Kiểu đề yêu cầu bàn ý nghĩa chung tácphẩmvănhọc 2.1.1 Nhận diện: Kiểu đề gắn với tácphẩmvănhọchọc với tácphẩmvănhọcTácphẩmvănhọc thường thơ ngắn giàu ý nghĩa triết lí truyện ... đặt tácphẩmvănhọc nhà trường +Bàn vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc (một thơ, câu chuyện ngắn gọn) -Thứ hai, dựa vào cấu trúc nội dung tácphẩmvăn học, ta có: +Bàn ý nghĩa chung tácphẩmvăn ... đặt tácphẩmvănhọc bàn tượng xã hội tư tưởng, đạo lí có ý nghĩa, đáng suy ngẫm gợi mở từ tácphẩmvănhọc Dạng nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc 2.1 Thế vấn đề xã hội đặt tácphẩm văn...
... nghệ thuật văn viết bị lạc đề sang nghị luận vănhọc 2.3.2 Rèn kĩ cho dạng đề nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc a Đề nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tácphẩmvănhọchọcTácphẩmhọcvăn chương ... hội đặt tácphẩmvănhọc 1.3.1 Thực tiễn vấn đề rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc cho học sinh THPT Trong chương trình Ngữ văn THPT, nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc kiểu ... hội đặt tácphẩmvănhọc qua việc rèn kĩ Đọc- hiểu vănvănhọc Như trình bày trên, nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc thường có hai dạng bản: nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmhọc nghị...
... tácphẩmvănhọc Đây dạng đề nội dung dạy học Làm văn Dạng đề nhằm rèn luyện đồng thời lực đọc- hiểu vănvănhọc lực tạo lập văn nghị luận người viết Có thể coi dạng đề tích hợp đọc văn làm văn ... phân tích vănhọc kĩ phân tích, đánh giá vấn đề xã hội Vấn đề xã hội nghị luận rút từ tácphẩmvănhọchọc chương trình từ câu chuyện nhỏ, vănvănhọc ngắn gọn mà học sinh chưa học Ví dụ: Đề ... vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọchọc hay chưa học chương trình - Nếu tácphẩmhọc đề thường nêu giới hạn phạm vi vấn đề nghị luận để định hướng cho người viết dung lượng tácphẩm thường dài,...
... hội đặt tácphẩmvănhọc Nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc dạng đề nội dung dạy - học làm văn Dạng đề nhằm rèn luyện đồng thời hai lực: lực đọc - hiểu vănvănhọc lực làm văn NLXH ... tácphẩmvănhọc dạng với yêu cầu cao đòi hỏi học sinh phải biết khéo léo kết hợp cách làm văn nghị luận vănhọc nghị luận xã hội Dạng trước tiên giúp kiểm tra kiến thức tácphẩmvănhọc mà học ... liên quan xuất phát từ tácphẩmvăn học, tácphẩmvănhọc "cái cớ" khởi đầu Mục đích yêu cầu người viết bàn bạc, nghị luận vấn đề xã hội Trong trường hợp này, tácphẩmvănhọc khai thác giá trị...
... đặt tácphẩmvănhọc nghị luận vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt tácphẩmvănhọc - Vấn đề xã hội đặt cho dạng đề nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩm lấy từ hai nguồn: + Tácphẩmvănhọchọc ... Một câu chuyện nhỏ, vănvănhọc ngắn gọn mà học sinh chưa học 1.2 Một số lưu ý văn nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc - Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tácphẩmvănhọc kiểu nghị luận ... đoạn tácphẩm + Bình luận câu nói nhà văntácphẩmvănhọc + Cho biết ý kiến anh (chị) vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc … Nhưng phổ biến hình thức đề đề văn nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm...
... đặt tácphẩmvănhọc - Xuất phát từ chức phản ánh vănhọc mà thực trở thành thuộc tính tất yếu tácphẩmvănhọcTrongtácphẩmvănhọc nào, thấy thở, bóng dáng thực đời sống khách quan nhà văn ... người, đọc văn làm văn hai chuyện hoàn toàn khác nhau: Đọc văn chủ yếu hoạt động tiếp nhận vănvănhọc sách giáo khoa Còn làm văn việc học sinh trả giấy hiểu biết họctácphẩmvănhọc Chính điều ... từ tácphẩmvănhọc cho học sinh bàn luận yêu cầu học sinh tự rút vấn đề có ý nghĩa xã hội từ tácphẩm để luận bàn - Về đặc điểm tác phẩmvănhọc lấy làm sở để đề: Tácphẩmvănhọc chứa đựng vấn...
... việc lấy dẫn chứng tácphẩmvănhọc dù tácphẩmvănhọc có phản ánh thực tế đời sống sản phẩm hư cấu, tưởng tượng Hơn việc lấy dẫn chứng tácphẩm làm nhòe ranh giới nghị luận vănhọc nghị luận xã ... tích để đánh giá chất lượng nội dung-nghệ thuật văntác phẩm, mục đích nghị luận xã hội phân tích, đánh giá để đưa ý kiến vấn đề xã taội đặt văntácphẩm Vì làm nghị luận văn học, cần cắt nghĩa, ... luận vănhọc buộc phải có khâu phân tích tácphẩm để xác định vấn đê cần nghị luận Để tránh nhầm lẫn, cần xác định phân biệt rõ khác biệt mục đích cách thức- tiến hành Mục đích nghị luận văn học...
... đặc sắc tácphẩm mà chưa ý đến ý nghĩa xã hội, đến tính thời tácphẩmvănhọc đưa vào chương trình phổ thơng.Vì lâu nay, việc dạy họctácphẩmvănhọc nhà trường không tạo mối liên hệ vănhọc với ... dung tácphẩm hình tượng trung tâm - Bước 3: Khái quát vấn đề xã hội đặt qua tácphẩm Đối với thao tác, học sinh cần ý rèn luyện hai dạng phân loại trên: tácphẩmvănhọchọctácphẩm chưa học ... kiểu nghị luận vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc dạng nghị luận xã hội gắn chặt mối quan hệ dạy đọc hiểu vănvănhọc với thực tế sống, làm cho học sinh họctácphẩmvănhọc biết liên hệ đến vấn đề...
... trở thành thuộc tính tất yếu tácphẩmvănhọcTrongtácphẩmvănhọc nào, thấy thở, bóng dáng thực đời sống khách quan nhà văn phản ánh Cho nên, dù tácphẩmvănhọc đời giai đoạn, thời kì vấn ... đặt tácphẩmvăn học: Yêu cầu nghị luận Qua thơ Từ nhà thơ Tố Hữu, trình bày suy nghĩ tư tưởng đạo lí rút ý nghĩa lý tưởng sống với niên từ tácphẩmvănhọcTrongtácphẩm Chiếc thuyền xa, nhà văn ... người, đọc văn làm văn hai chuyện hoàn toàn khác nhau: Đọc văn chủ yếu hoạt động tiếp nhận vănvănhọc sách giáo khoa Còn làm văn việc học sinh trả giấy hiểu biết họctácphẩmvănhọc Chính điều...
... thuật văn viết bị lạc đề sang nghị luận vănhọc 2.3.2 Rèn kĩ cho dạng đề nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc a Đề nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tácphẩmvănhọchọc 19 Tácphẩmhọcvăn chương ... hội đặt tácphẩmvănhọc 1.3.1 Thực tiễn vấn đề rèn kĩ làm kiểu nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc cho học sinh THPT Trong chương trình Ngữ văn THPT, nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc kiểu ... hội đặt tácphẩmvănhọc qua việc rèn kĩ Đọc- hiểu vănvănhọc Như trình bày trên, nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmvănhọc thường có hai dạng bản: nghị luận vấn đề xã hội đặt tácphẩmhọc nghị...