... phạm nhằm phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinhdạyhọc phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạyhọc khám phá PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌCSINH TRONG DẠYHỌC KHÁM ... trúc luậnvăn Đề xuất biện pháp nhằm phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinhTHPTdạyhọc khám phá thơng qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC ... Quan niệm lựchuy động kiến thức, dạng lựchuy động kiến thức cần thiết phải phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinh trung học phổ thơng 1.2.1 Quan niệm lực, lựchọc tập, lựchuy động kiến...
... chưa pháthuy hết vai trò Đã đến lúc cần làm rõ sở lý luận thực tiễn kinh tế tư nhân để nhằm hoạch định sách phù hợp, pháthuylựcphát triển ngành thủy sản Kiên Giang Chính vậy, Pháthuylực ... Giới Hạn CủaLuậnVĂN 3.1 Mục đích, nhiệm vụ Luậnvăn nhằm mục đích: Khẳng định rõ vai trò kinh tế tư nhân, làm luận khoa học cho việc đề xuất phương hướng giải pháp pháthuylựcphát triển ngành ... cần giải để kinh tế tư nhân pháthuylực - Đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm pháthuylực kinh tế tư nhân ngành thủy sản Kiên Giang 3.2 Giới hạn luậnvănLuậnvăn lấy đối tượng kinh tế tư...
... yêu cầu ứng dụng ba lực Toán học, Đọc Khoa học Trong dạyhọcSinh học- môn khoa học thực nghiệm pháthuylựchọcsinhpháthuylực khoa họchọcsinh 1.2.2.4 Khung lực khoa học 1.3 Cơ sở thưc tiễn ... như: - Nănglực tự - Nănglực - hợp tác Nănglực giải vấn đề - - Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sáng - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - họcNănglực tự quản lý - Nănglực tính toán tạo - Nănglực ... để pháthuylựchọcsinhdạyhọc Chương I, Phần 5, Sinhhọc 12” Mục đích nghiên cứu Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để pháthuylựchọcsinhdạyhọc Chương I, Phần 5, Sinhhọc 12 Giả thuyết...
... hớng pháthuylực tự lực họ Trần anh công - lớp sinh - k2 26 Xây dựng câu hỏi theo hớng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS sinhdạy 12, 13, 14, 16 Sinhhọc - ... hớng pháthuylực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS Bảng chữ viết tắt: + Pháthuylực tự lực: PHNLTL + Học sinh: HS + Giáo viên: GV + Sinhhọc 6: SH6 + Trung học sở: THCS ... nhằm pháthuy tính tích cực, lực tự lực, sáng tạo họcsinh lí chọn đề tài "Xây dựng CH theo hớng pháthuy Trần anh công - lớp sinh - k2 Xây dựng câu hỏi theo hớng pháthuylực tự họchọcsinh dạy...
... theo hướng pháthuylựchọcsinhdạyhọc 12,13,14,16- sinhhọc trường trung học sở” cô đọng dễ hiểu, khó, họcsinh trả lời Như việc xây dựng câu hỏi theo pháthuylực tự lựchọcsinh Khi dạy qua ... “Xây dựmg câu hỏi theo hướng pháthuylựchọcsinhdạyhọc 12,13,14,16- sinhhọc trường trung học sở” xây dựng hệ thống câu hỏi theo hướng pháthuylực tự lựchọcsinh Khi soạn giáo án việc xây ... trường trung học sở” Kiến nghị Qua trình học tập nghiên cứu sở lý luậndạyhọc chương trình Sinhhọc nói chung Sinhhọc lớp nói riêng Để pháthuydạyhọc giáo viên lực nhận thức họcsinh theo hướng...
... 14 1.4 Thực trạng dạyhọc tích hợp lớp theo hướng pháthuylựchọcsinh 16 Chương THIẾT KẾ BÀI HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠYHỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰCCỦAHỌCSINH 18 2.1 Xây ... môn học Tóm lại dạyhọc tích hợp phương thức để phát triển lực cho họcsinh Nhờ dạyhọc tích hợp mà lựchọcsinh hình thành phát triển tốt 1.4 Thực trạng dạyhọc tích hợp lớp theo hướng pháthuy ... hệ dạyhọc tích hợp việc phát triển lực cho họcsinh Tích hợp phương thức để dạyhọcphát triển lực, điều có nghĩa là: Dạyhọc tích hợp định hướng dạyhọc giáo viên tổ chức, hướng dẫn để học sinh...
... tài em họcsinhhọc lớp 7C trờng THCS Thành Lợi I.4 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm nâng cao, mở rộng hiểu biết cho họcsinh từ họcsinh có họclực TB yếu đến họcsinh có họclực khá, ... cho họcsinh cách học chủ động họcsinh không ngại học môn toán mà hứng thú với việc học môn toán Họcsinh không cảm thấy học môn toán gánh nặng, mà ham mê học toán, có đợc nh thành công việc dạy ... với họcsinh lớp 7, việc pháthuy đợc tính tự giác tích cực họcsinh việc làm cần thiết, đòi hỏi ngời giáo viên phải có nghệ thuật giảng dạy Vì để họcsinh giỏi môn toán, phải yêu cầu học sinh...
... "lấy ngƣời học làm trung tâm", mục đích pháthuy nội lựchọc sinh, sinh viên Nó cần đƣợc vận dụng việc đổi phƣơng pháp dạyhọc Khơi dậy tiềm sáng tạo học sinh, sinh viên phản đối lối dạyhọc áp đặt, ... đại cƣơng, nhằm pháthuy tính tích cực, tự chủ ngƣời học tác giả Phùng Việt Hải, luậnvăn thạc sĩ, 2007 Vấn đề đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháthuylực sáng tạo học sinh, sinh viên, có ... TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TƢ TRƢỜNG”, PHẦN ĐIỆN HỌC ĐẠI CƢƠNG THEO HƢỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 46 2.1 Các biện pháp pháthuylực sáng...
... dụng số phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọchọc phần "Lí luậndạyhọc địa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Lí luậndạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạyhọc Ở viết trình bày ... nhằm pháthuylực tự học tự nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọc tích cực phương pháp dạyhọc tích cực Bản chất dạyhọc tích cực đề cao chủ thể nhận thức, pháthuy tính tự giác, chủ động người học ... pháp dạy học, điều không mang lại hiệu dạyhọc mà có ý nghĩa lớn SV sư phạm sau trường thực nhiệm vụ dạyhọc phổ thông Vận dụng số phương pháp dạyhọc tích cực giảng dạyhọc phần "Lí luậndạy học...
... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦADẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí 1.1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề 1.1.2 ... Hoạt động dạyhọc GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạyhọc số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban pháthuylực sáng ... luận Tài liệu tham khảo Phụ lục PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦADẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí 1.1.1 Bản chất dạy...
... kết luận việc vận dụng câu hỏi tập dạy nêu pháthuy tính tích cực chủ động đọc hiểu vănvăn chương họcsinhHọcsinh cảm thụ tác phẩm sâu hơn, nhớ chi tiết học tốt kĩ viết vănnâng cao IV Kết luận ... IV Kết luậnDạy tác phẩm vănhọcdạy Hs chủ động, tích cực đọc hiểu vănvănhọc từ hình kĩ đọc văn người biết nghe ghi chép giảng thầy Gv dạyvăn người tổ chức, hướng dẫn Hs tự đọc văn nhận biết ... 11,12 THPT- Ngữ văn, Sách giáo khoa sách giáo viên ngữvăn 11,Chuẩn kiến thức kĩ lớp 11, Nxb Giáo dục Trường Đại học Sư phạm TPHCM, Dạyhọc tác giả, tác phẩm vănhọc Việt Nam đại trường Đại học...
... (viết năm 2014) + DạyhọcNgữvăn theo định hướng trọng phát triển lựchọcsinh (viết 2015) BMO3 - TMSKKN DẠYHỌCNGỮVĂN THEO TINH THẦN CHÚ TRỌNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCCỦAHỌCSINH I LÍ DO CHỌN ... lượng dạyhọcNgữvăn cấp THPT (viết năm 2010) + Pháthuy tinh thần tự họchọcsinh để nâng cao chất lượng dạyhọcNgữvăn 12 (viết năm 2011) + Thúc đẩy tính tích cực họcsinh lớp 12 trường THPT ... môn Ngữvăn (viết 2012) + Dạyhọc “Ôn tâp phần vănhọc - Ngữvăn 12 - theo tinh thần đổi phương pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá (viết năm 2013) + DạyhọcNgữvăn phù hợp với đối tượng học sinh...
... : Họcsinh NLVH : Nghị luậnvănhọc LLVH : Lí luậnvănhọc PPDH : Phương pháp dạyhọc SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TPVC : Tác phẩm văn chương VHS : Vănhọc ... PPDH làm văn như: Một số vấn đề dạyhọc làm văn (Lê A); Rèn luyện kĩ làm văn (Lương Duy Cán); Rèn luyện kỹ làm văn cho họcsinh phổ thông trung học (Đỗ Kim Hồi); Ngữ pháp văn việc dạy làm văn (Nguyễn ... luậnvăn nghị luận vào môn làm văn trường THPT (Trần Hữu Phong); Vẻ đẹp văn nghị luận (Đỗ Ngọc Thống); Mấy điều cần lưu ý dạyhọc phần văn nghị luậnvănhọc sách giáo khoa Ngữvăn (Lê Quang Hưng);...
... BIỆN PHÁP PHÁTHUYNĂNGLỰC CẢM THỤ VĂNHỌCCỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC TRUYỆN NGẮN CỦA NAM CAO Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Một số nét đặc trưng truyện ngắn Nam Cao Nam Cao số nhà văn thực lớn vănhọc Việt ... dụng BP pháthuylực cảm thụ đối tượng tiếp nhận vănhọc Ngoài ra, hạn chế chất lượng dạyhọcvăn trường THPT sở thực tiễn để luậnvăn đề BP dạyhọc đáp ứng yêu cầu đổi PP dạyhọcvăn Chương 2: ... (Dạy văn, Học văn) , Phan Trọng Luận (Cảm thụ vănhọc giảng dạyvăn học) , Hồ Ngọc Đại (Văn ư?) Các ý kiến trao đổi, thảo luận Diễn đàn cải cách việc dạyhọcvăn thống quan niệm chất môn văn môn...
... học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm phát triển lực nhận thức họcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học tập họcsinh để tổ chức dạyhọc môn sinhhọc 11- Trung học ... tính kết học tập họcsinh chủ yếu pháthuy tinh thần tích cực họcsinhhọc tập, hình thành cho họcsinh thái độ học tập đắn, người học tự điều chỉnh kết học tập qua giúp họcsinh khắc sâu kiến ... hoạt động học tập chưa có hiệu CHƢƠNG VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠYHỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH 2.1 Đặc...