... 1.2.1. Truyềnthống 9 1.2.2. Hoạt động giáodục 11 1.2.3. Hoạt động giáodụctruyềnthốngchohọcsinhTHCS 12 1.2.4. Quản lý hoạt động giáodụctruyềnthốngchohọcsinh DTTS ở trƣờng THCS ... chohọcsinh theo mục tiêu giáodục cấp THCS. 1.2.4. Quản lý hoạt động giáodụctruyềnthốngchohọcsinh DTTS ở trường THCS Theo Luật Giáo dục, họcsinh là ngƣời đang theo học tại cơ sở giáo ... hình thức giáodục truyền thống lịch sử, truyềnthống cách mạng chohọcsinh 61 Bảng 2.7. Thực trạng quản lý công tác lập kếhoạch tổ chức hoạt động giáo dụctruyềnthốngchohọcsinh 64 Bảng...
... tập giúp chogiáo viên dạy lịch sử, văn sử, giáo viên chủ nhiệm đưa vào minh hoạ, liên hệ thực tế và hoạt động giáodục NGLL nhằm giáodụctruyềnthốngchohọcsinh xây dựng trường học thân ... lịch sử) Sau khi họcsinh tìm hiểu theo kếhoạch hoạt động khối/tháng ta tiếp tục trình chiếu giáo án điện tử. Mỗi di tích 30' chohọcsinh quan sát (chỉ có kênh hình) Học sinh trả lời: Đáp ... XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN GIÁO DỤCTRUYỀNTHỐNGCHOHỌCSINH I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: A. NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ GIÁ TRỊ VĂN HOÁ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG: "DÂN TA PHẢI BIẾT SỬ TA CHO TƯỜNG GỐC...
... đức, giáo dụctruyềnthốngcho các thế hệ học sinh. Từ đó huy động được mọi tổ chức,cá nhân cùng tham gia công tác giáodục đạo đức, giáodụctruyềnthốngcho học sinh. - Thường xuyên phối kết ... việc giáodục con người làm gốc, giáo dục đạo đức là ưu tiên, coi sự nghiệp trồng người là nhiệm vụ cơ bản của giáo dục. Trong giáodục đạo đứcchohọc sinh, việc giáodục đạo đứctruyềnthống ... để giáodụchọcsinh nhất là đốitượng chậm tiến. GVCN phải có kếhoạchgiáodụchọc sinh, hàng tuần, hàngtháng phải có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể về từng mặt cho từng học sinh, chỉcho...
... động giáodục đạo đứctruyềnthốngcho học sinh ở trường THPT Huyện Từ Liêm 51 Tiểu kết chương 2 55 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀNTHỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC ... quản lý giáodục đạo đứctruyềnthốngcho học sinh trung học phổ thông Huyện Từ Liêm - Hà Nội. 7 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG GIÁODỤC NHÀ ... 3.1. Nguyên tắc xây dựng hệ thống biện pháp quản lý giáodục đạo đức truyềnthống 56 3.2. Một số biện pháp quản lý giáodục đạo đứctruyềnthốngcho học sinh trung học phổ thông Huyện Từ Liêm...
... thiết trong giai đoạn hiện nay. Giáodục giới tính có thể hiểu là một bộ phận, là chiều sâu của giáodục dân số. Giáodục giới tính tốt sẽ làm tăng hiệu quả giáodục dân số.Từ những vấn đề nêu ... về tình yêu ảnh 1 I. Mục đích của giáodục giới tính Giáo dục giới tính nhằm mục đích:1. Trang bị chohọcsinh những kiến thức về giới tính, về sức khoẻ sinh sản vị thành niên.2. Giúp họ ... tích hợp hay lồng ghép: Sinh học, Pháp luật, Đạo đức, Giáodục công dân 2. Thông qua các cuộc hội thảoChúng ta có thể tổ chức chohọcsinh tham gia vào các cuộc hội thảo, sinh hoạt dới dạng các...
... trắc nghiệm của học sinh. a.2: Đối với họcsinh giỏi: Phát hiện là yếu tố quan trọng trong quá trình ôn luyện học sinh giỏi Giáodục công dân. Đối với họcsinh giỏi môn Giáodục công dân cần ... vụ cho việc giáo dưỡng, giáodục và phát triển họcsinh qua môn học. Giáodục công dân là bộ môn vừa mang tính trìu tượng cao vừa rất cụ thể vì kiến thức cơ bản bộ môn đòi hỏi tính khoa học, ... của học sinh được nâng lên rõ rệt, các em yêu thích môn học hơn và kết quả thu được trong năm học qua như sau:3. Kết quả đạt được:a, Chất lượng môn Giáodục công dân cuối năm học của hc sinh...
... thốnggiáodục của nƣớc ta đã và đang có sự phân luồng học sinh, bắt đầu quan tâm đến hƣớng nghiệp chohọc sinh THCS nhất là ở lớp cuối cấp. Về phía học sinh, hầu hết họcsinh tốt nghiệp THCS ... hệ thống tƣ vấn giáodục nƣớc Anh cũng tập trung vào việc hƣớng dẫn và tƣ vấn cho những họcsinh bỏ học ở THCS, THPT và những ngƣời ngồi hệ thốnggiáo dục. - Ở Nhật Bản, đã từ lâu giáodục ... GDHN chohọcsinh THCS. - Đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động GDHN chohọcsinh THCS ở Trung tâm KTTHHN- DN . - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDHN chohọcsinh THCS...
... Nhưng môn Giáodục công dân là môn học trực tiếp giáodục đạo đức, tư tưởng chohọcsinh trong đó có việc giáodục ý thức pháp luật. Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung và chohọcsinh phổ ... mục tiêu giáodục ở nhà trường là giáodục toàn diện. Ở trường THCS họcsinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau. Tất cả các môn học đó đều góp phần giáodục tư tưởng, đạo đứcchohọc sinh. Bên ... đối tượng họcsinh trong lớp. Họcsinh được thực hiện trong thực tế, kiểm tra hành vi của nhau. Giáo viên đánh giá kết quả của học sinh sát hợp hơn.* Những gì họcsinh được giáodục ở trường...
... dung của giáodụctruyền thống: - Trước hết là giáodụctruyềnthống yêu nước, truyềnthống chống giặc ngoại xâm, truyềnthống cách mạng của Đảng- Đoàn - Đội , truyền thống lao động, học tập ... để giáodụctruyềnthốngcho Đội Viên Trà Bình là nơi có nhiều truyền thống cần được kế thừa và phát huy, tiêu biểu nhất là truyền thống hiếu học, truyềnthống vượt khó vươn lên trong học ... dựng quê hương đất nước, truyềnthống đoàn kết thương yêu đùm bọc lẫn nhau Giáodục truyền thống gia đình, kính yêu ông bà, bố mẹ thầy cô giáo. - Giáodụctruyềnthống Đội, giúp thiếu nhi hiểu...
... nhằm giáodục thẩm mĩ chohọcsinh trung học phổ thông+ Tổ chức các hội nghị liên tịch để quán triệt và bàn bạc việc chỉ đạo xây dựng một kếhoạch chung cho việc giáodục thẩm mĩ chohọc sinh + ... Chương 3:BIỆN PHÁP GIÁODỤC CÁCH ĂN MẶC CHOHỌCSINH PHỔ THÔNG3.1. Hiểu và nắm vững đặc điểm tâm lý của học sinh * Đặc điểm tâm lý của họcsinh trung học phổ thông:Tuổi họcsinh THPT là thời ... lượng giáodục thẩm mĩ họcsinh THPT.4. Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hoá những vấn đề lý luận về quá trình giáodục thẩm mĩ chohọc sinh THPT - Nghiên cứu thực trạng quá trình giáodục thẩm...