skkn giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

17 2K 8
skkn giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : Trường THPT Đăc Lua Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Người thực hiện: LÊ MINH TUYẾN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  (Ghi rõ tên bộ môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013 - 2014 BM 01-Bia SKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: LÊ MINH TUYẾN 2. Ngày tháng năm sinh: 06/04/1964 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Trường THPT Đăc Lua 5. Điện thoại: 0918 266 397 (CQ)/ 063 3536 505 (NR); ĐTDĐ: 6. Fax: E-mail: minhtuyendl@gmail.com 7. Chức vụ: Hiệu Trưởng 8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Đăc Lua II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: - Năm nhận bằng: - Chuyên ngành đào tạo: III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: BM02-LLKHSKKN “GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Vùng đất Đác Lua là vung chiên khu D , là căn cứ cách mang trong những năm kháng chiến chông Mỹ cứu nước , sau hòa bình là vùng di dân từ nhiều tỉnh thành đến đây xây dựng vùng kinh tế mới nên cuộc sông còn nhiều khó khăn , sự quan tâm giáo dục học sinh từ phía phụ huynh rất hạn chế trong đó có việc giáo dục đạo đức , giáo dụng truyền thống tốt đẹp của dân tổng còn gặp nhiều khó khăn . Trong sự nghiệp giáo dục luôn coi trọng việc giáo dục con người làm gốc, giáo dục đạo đức là ưu tiên, coi sự nghiệp trồng người là nhiệm vụ cơ bản của giáo dục. Trong giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc là rất quan trọng. Những giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống đã được lưu giữ, truyền lại cho các thế hệ và không ngừng được phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước rất hào hùng, oanh liệt. Do vậy, việc giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh đã được ngành giáo dục đặc biệt quan tâm, xây dựng thực hiện trong tháng 9, với chủ điểm “Truyền thống của nhà trường” để nhằm hướng các em ghi nhớ về truyền thống yêu nước của dân tộc, qua đó tạo cho các em ý thức việc học tập, giúp đỡ bạn bè cùng tiến bộ trong học tập. Trong nhà trường phổ thông, giáo dục là một quá trình hoạt động, trong đó kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác, tích cực và độc lập tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức và tình cảm của các em chủ yếu là những hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định. Điều này đã được xác định rõ ràng trong mục tiêu giáo dục cấp học cụ thể là : “… nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của người công dân ở mức độ phù hợp với lứa tuổi; trên cơ sở đó góp phần hình thành những phẩm chất, nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện tại, phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại”. Ở trong nhà trường phổ thông, nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản : con đường dạy học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Như vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh đồng thời cũng thể hiện rõ qua hai con đường cơ bản là qua các giờ học trên lớp và các hoạt động ngoài giờ. Tâm lý học cho thấy lứa tuổi học sinh ở cấp THCS và THPT là từ 11 đến 18 tuổi ( Vì trường Đăc Lua bao gồm THCS và THPT ), đây là lứa tuổi chuyển tiếp giữa trẻ con và người lớn và nhu cầu thể hiện bản thân là chính , ở giai đoạn này các em rất ưa hoạt động, thích tự lập, muốn bắt chước người lớn và học làm người lớn. Đây là giai đoạn mà sự phát triển về thể chất, về tâm lý ở các em đang phát triển mạnh mẽ, những xung đột về tâm lý vẫn thường xuyên diễn ra, những biểu hiện đó nhiều khi làm cho người lớn phải ngỡ ngàng. Nhưng đằng sau những biểu hiện đó ta vẫn nhận thấy bản chất của các em vẫn còn là “ trẻ con”. Chính vì vậy ngoài việc giáo dục cho học sinh thông qua các giờ học chính khoá trên lớp thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh. Như chúng ta đã biết,đặc thù của loại hình giáo dục ngoài giờ lên lớp là có nhiều nội dung phong phú cập nhật với đời sống chính trị, xã hội, hình thức giáo dục đa dạng, dễ hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi, phạm vi tiến hành rộng rãi không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo ra những khả năng liên kết, phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức tốt các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi thì hiệu quả giáo dục sẽ rất cao, góp phần hoàn thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của cấp học. Quán triệt quan điểm chung đó, trong những năm qua đặc biệt là từ khi Bộ giáo dục và đào tạo ban hành chương trình giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Trường THPT Đăc Lua là trường có 2 cấp học ( THCS& THPT ) đã có nhiều cố gắng tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đạo đức học sinh lồng ghép giáo dục truyền thống quê hương đất nước thông qua các hoạt động ngoài giờ và đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ như: Tỉ lệ học sinh được xếp hạnh kiểm khá tốt luôn đạt trên 96%; duy trì sĩ số hàng năm đạt từ 97% trở lên; ý thức chấp hành pháp luật tốt, học sinh có những hiểu biết khá cơ bản về căn bệnh thế kỷ AIDS, về ma tuý học đường; ý thức bảo vệ của công ; ý thức bảo vệ môi trường khá tốt, hình thành kĩ năng sống… Mặt khác, Đắc Lua là một xã vùng sâu xa của tỉnh dân cư đa số sống bằng nông nghiệp và đang có chiều hướng phát triển kinh tế trồng trọt cây lương thực và các ngành nghề chăn nuôi hộ gia đình . Nói chung,đây là một xã nông nghiệp đang từng bước vượt qua khó khăn để từng bước đi lên, tiến đến giàu có, văn minh, hạnh phúc, tình hình an ninh tương đối đảm bảo, song gần đây xuất hiện các tệ nạn xã hội như trộm cắp, bài bạc, ma tuý, mại dâm, đã phần nào ảnh hưởng đến môi trường giáo dục.Vì thế , giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức truyền thống nói riêng trở thành nhu cầu rất lớn của mọi người, mọi nhà, góp phần ngăn chặn các tệ nạn nói trên thâm nhập nhà trường. Nhìn một cách tổng quát, công tác giáo dục đạo đức ở trường THPT Đăc Lua những năm qua tuy đã đạt được một số kết quả khả quan, song cần được tổ chức và thực hiện tốt hơn nữa để hoạt động này đi vào nề nếp, phát triển vững chắc, đáp ứng yêu cầu và mục tiêu giáo dục đã đề ra. Xuất phát từ những lý do nêu trên và với những trăn trở của bản thân về công tác giáo dục đạo đức truyền thống học sinh trong tình hình hiện nay, tôi chọn chuên đề “Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” để nghiên cứu và thực hiện . Thông qua kết quả của chuyên đề chúng tôi có thể phát huy được sức lực, trí tuệ và những kinh nghiệm thực tiễn của bản thân, góp phần thực hiện tốt hơn nữa nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành những con người hữu ích cho xã hội. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN - Theo nghị quyết trung Ưng 5 kháo VIII về ( Bảo tồn và phát huy nền văn hóa Viết Nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc ) Khi nói về Đất và người Đắc Lua người ta nghĩ ngay đến một mảnh đất xa sôi của tỉnh về sự cách trở về địa lý và là một mảnh đất quy tụ dân cư của nhiều tỉnh thành trong cả nước . Với nhiều đồng bào dân tộc thiểu số … và là mảnh đất chiên khu D khu căn cứ cách mạnh trong kháng chiến chông Mỹ cứu nước của dân tộc . Từ đó trách niệm của mổi trường học nói riêng và ngành giáo dục nói chung phải giáo dục truyền thông tốt đẹp của dân tộc ta cho thế hệ trẻ qua từng bài dạy , tiết dạy sao cho phù hợp . Hoạt động ngoài giờ lên lớp là phù hợp nhất để hun đúc giá trị lòng yêu nước và đấu tranh cách mạng của ông cha , giáo dục giá tri đạo đức truyền thống cho học sinh . 2. THỰC TIỄN: a . Kết quả đạt được: Xuất phát từ vai trò quan trọng của công tác giáo dục đạo đức, truyền thống học sinh trong thời kỳ mới, trong những năm gần đây, (nhất là từ khi có chương trình tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo) lồng ghép kĩ năng sống, nhà trường đã có quan tâm đúng mức đến công tác xây dựng chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp.Thông qua các hoạt động này ,nhà trường đã phát huy một cách có hiệu quả trong việc truyền tải đến học sinh đường lối chủ trương của Đảng , hiểu biết nhiều hơn về pháp luật, các em đã có ý thức tốt trong việc thực hiện và nhắc nhở mọi người thực hiện luật an toàn giao thông đường bộ, luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em, học sinh có những hiểu biết khá cơ bản về căn bệnh thế kỷ AIDS, về ma tuý học đường; ý thức bảo vệ của công ; ý thức về giới tính và sức khỏe sinh sản …. Hiệu quả giáo dục đạo đức đạt khá tốt, kết quả duy trì sỉ số hàng năm đều đạt hoặc vượt chỉ tiêu đề ra. b. Những tồn tại và hạn chế : * .Về nhận thức: Mặc dù đã có những chuyển biến cơ bản trong nhận thức của số đông cán bộ và giáo viên từ khi có chương trình giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhưng vẫn còn có những biểu hiện phiến diện trong nhận thức của một số người như còn cho rằng hoạt động ngoài giờ lên lớp chỉ là hình thức vui chơi bình thường có cũng được không có cũng không sao, vì vậy chỉ nên thực hiện khi có yêu cầu của ngành hoặc của chính quyền địa phương. * . Cơ chế phối hợp giữa Đoàn, Đội thiếu niên tiền phong, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, và các lực lượng khác trong nhà trường, có lúc chưa đồng bộ, thiếu nhịp nhàng. Đa số giáo viên cho rằng hoạt động ngoài giờ là của Đoàn trường , của tổng phụ trách Đội thiếu niên trong nhà trường. *. Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ còn gặp khó khăn về thời gian, chưa thường xuyên, chưa xây dựng được chương trình hoạt động cụ thể xuyên suốt trong toàn năm học. Chỉ thực hiện nhiệm vụ này theo thời vụ hoặc khi có chỉ đạo của cấp trên. Chính vì vậy, kết quả giáo dục đạo đức, truyền thống , văn hóa cho học sinh chưa đạt được kết quả như mong đợi, hàng năm số học sinh vi phạm nội quy, nề nếp vẫn còn khá nhiều. Từ thực trạng trên, theo chúng tôi vấn đề đạo đức học sinh là vấn đề đáng quan tâm đối với các nhà quản lý xã hội, các cơ quan chức năng và các bậc phụ huynh cũng như những người làm công tác giáo dục. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức ở học sinh nói chung và ở trường THPT - THCS nói riêng, theo chúng tôi cần tập trung vào các giải pháp sau: - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua giữa các tập thể và cá nhân nhằm tạo sự chuyễn biến sâu rộng cả về nhận thức và hành động mới góp phần hạn chế và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực ở học sinh. Ban nền nếp phải làm tốt công tác xếp loại và đánh giá thi đua các lớp hành tuần, hàng tháng. Công tác thi đua phải chính xác, công tâm, kích thích được phong trào. Vừa đánh giá, vừa thể nghiệm và dần hoàn chỉnh các tiêu chí thi đua. - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về tác hại của các vi phạm, các tệ nạn; phổ biến tuyên truyền pháp luật (luật giáo dục, luật giao thông đường bộ, ); tổ chức học tập, quán triệt cho học sinh về nội quy của nhà trường vào đầu năm học, vào giờ chào cờ đầu tuần và giờ sinh hoạt lớp. - Tăng cường vai trò của Đoàn Đội trong trường trong hệ thống tổ chức của mình để giáo dục đoàn viên thanh niên. Đoàn Đội phải đẩy mạnh cuộc vận động xây dựng nếp sống văn hoá học đường; cần có kiểm tra tổng kết đánh giá cụ thể. - Tăng cường công tác kiểm tra của Ban nền nếp để phát hiện vụ việc và xử lý kịp thời; nếu buông lỏng kiểm tra, không cập nhật được tình hình, không đánh giá đúng đối tượng thì vô tình dung túng cho học sinh vi phạm. - Tăng cường công tác tự quản của các tập thể lớp, phụ trách Đoàn - Đội thông qua vai trò cố vấn của giáo viên chủ nhiệm. Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm không phải lúc nào cũng theo sát từng học sinh mà phải thông qua mạng lưới cộng tác viên để nắm tình hình. Chỉ thông qua tập thể và giáo dục bằng tập thể, giáo dục bằng dư luận, giáo dục cảm hoá bằng tình bạn sẻ có tác dụng tích cực giúp học sinh điều chỉnh hành vi của mình. - Đề cao vai trò trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm; bởi vì giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm về toàn bộ các mặt hoạt động của lớp; chỉ có GVCN là cầu nối tin cậy nhất với nhà trường và phụ huynh. Vì vậy GVCN vừa đề cao trách nhiệm, vừa có tình thương, bao dung độ lượng và nghiêm minh, công bằng; vừa có tính chủ động sáng tạo để giáo dục học sinh nhất là đối tượng chậm tiến. GVCN phải có kế hoạch giáo dục học sinh, hàng tuần, hàng tháng phải có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể về từng mặt cho từng học sinh, chỉ cho mỗi HS thấy được từng mặt mạnh mặt yếu và có khen chê kịp thời; không nên có định kiến hẹp hòi với học học sinh; nếu định kiến hẹp hòi dễ làm cho các em mất niềm tin, bi quan, chán nản. Bên cạnh đó giữa GVCN và phụ huynh phải có mối quan hệ mật thiết, thường xuyên thông tin về tình hình học tập rèn luyện của con em để bàn biện pháp phối hợp giáo dục. - Tăng cường các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Văn nghệ, TDTT, ngoại khoá, các câu lạc bộ đố vui để học, sẽ cuốn hút nhiều học sinh tham gia; bởi vì lứa tuổi của các em rất hiếu động, thích hoạt động, thích giao tiếp, giao lưu; nếu chúng ta không tổ chức các hoạt động cho học sinh thì các em sẻ tìm đến nơi chốn khác để vui chơi và dể bị các phần tử xấu lôi kéo vào con đường hư hỏng, phạm tội. Thông qua các hoạt động này sẻ giúp cho học sinh nâng cao nhận thức, lớn khôn thêm cả thể xác lẫn tâm hồn để vững tin bước vào đời. Trong hoạt động này cần lưu ý kết hợp hài hoà giữa: " Học mà chơi, Chơi mà học " theo đúng định hướng giáo dục. - Cần tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường- gia đình- xã hội; bởi vì học sinh thực tế chỉ đựợc giáo dục ở trường nhiều lắm từ 4-5 giờ/ ngày, thời gian còn lại phần lớn ở gia đình và xã hội. Muốn làm tốt, có hiệu quả phải có sự phối hợp đồng bộ, thống nhất về phương pháp tác động; thường xuyên cặp nhật thông tin nhiều chiều để biết về tình hình học sinh. Mỗi phụ huynh luôn luôn đặt niềm tin vào con em, nhưng cũng không nên đánh giá quá cao về tình hình các mặt của học sinh mà dễ dẫn đến ngộ nhận, chủ quan, thiếu sự phối hợp. Thực tế có phụ huynh khi được nhà trường mời đến cung cấp thông tin mới biết được con mình không ngoan, học không giỏi như lâu nay vẫn tưởng. Phụ huynh phải thống nhất với nhà trường về các biện pháp giáo dục. Nhà trường và các thầy cô giáo áp dụng các biện pháp giáo dục với mục tiêu tất cả đều vì sự tiến bộ của con em, vì tình thương và trách nhiệm. Các cơ quan chức năng như Công an xã trên địa bàn trong những năm vừa qua đã cộng tác phối hợp với nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh: điều tra, cung cấp thông tin, thông báo tình hình học sinh vi phạm, quản lý giáo dục học sinh cá biệt; nên đã góp phần ngăn chặn và làm giảm các vụ việc xảy ra ở học sinh. Trong thời gian tới nhà trường mong muốn các cơ quan chức năng và cộng đồng xã hội tiếp tục quan tâm giúp đỡ nhà trường nhiều hơn nữa để góp phần làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh. Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trường và các Chi hội cha mẹ học sinh lớp, trong những năm qua đã làm tốt công tác phối hợp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Hội cha mẹ học sinh vừa là chủ thể tiến hành giáo dục con em ở gia đình đồng thời cũng phải chịu một phần trách nhiệm về quá trình giáo dục ở nhà trường. Ông bà, cha mẹ phải mẫu mực, làm gương cho con cái noi theo. Phụ huynh phải luôn luôn quan tâm theo dõi thường xuyên con em mình, không nên phó mặc cho nhà trường. Cần phải phê phán quan niệm của một số ít phụ huynh khoán trắng việc giáo dục đạo đức học sinh cho nhà trường. Xã hội hoá công tác giáo dục không thể hiểu phiến diện ở mặt đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, tiền bạc mà phải thực sự tham gia vào quá trình giáo dục con em, nhất là đối tượng học sinh chậm tiến. - Việc xử lý kỷ luật học sinh là việc bất đắc dĩ, trong chúng ta không ai muốn; nhưng vì kỷ cương nghiêm minh của nhà trường nên phải thi hành kỷ luật học sinh; việc thi hành kỷ luật cũng là cần thiết để vừa xử lý học sinh vi phạm, vừa răn đe nhắc nhở những em khác, vừa phòng ngừa các biểu hịên xấu có thể xảy ra. Bên cạnh đó cần có sự khen thưởng động viên những tập thể và các nhân tiêu tiểu về các mặt; đồng thời cũng biểu dương những học sinh vi phạm có tiến bộ và xét cho ra khỏi danh sách học sinh chậm tiến. Nếu tập thể lớp, chi đoàn, thầy cô giáo chủ nhiệm và phụ huynh biết động viên khích lệ thì nhiều em chậm tiến sẻ cố gắng vươn lên. Công tác này ở cấp độ lớp nên làm thường xuyên hàng tuần, hàng tháng. III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIẢI PHÁP : 1. Nội dung chủ yếu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phối kết hợp một số giải pháp cụ thể sau: - Phối hợp cùng các trường trên địa bàn xã tham mưu Đảng uỷ và chính quyền địa phương ( học sinh của trường Đắc Lua chủ yếu là con em của xã Đăc Lua ) xây dựng đề án: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh” đồng thời tổ chức hội thảo cấp xã với sự tham gia của các tổ chức đoàn thể cấp xã, ban đại diện cha mẹ học sinh, các cơ sở xóm, các dòng họ , ban khuyến học của các hội đồng hương và các nhà trường để thảo luận kỹ nội dung này; phân rõ trách nhiêm của các tổ chức đối với công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho các thế hệ học sinh. Từ đó huy động được mọi tổ chức, cá nhân cùng tham gia công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh. - Thường xuyên phối kết hợp với các bậc phụ huynh thông qua các hình thức như: Tổ chức họp phụ huynh tối thiểu 3 lần/ năm, thông qua sổ liên lạc gia đình, sổ tay Đoàn viên Đội viên…để phối hợp giáo dục truyền thống gia đình, truyền thống dòng họ, tham gia dự lễ tổng kết phát thưởng của hội khuyến học của các hội đồng hương để tìm hiểu trao đổi thêm và nắm bắt về thông tin. - Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục truyền thống với nhiều hình thức phong phú như: + Đầu năm học, thực hiện chủ điểm tháng 9 “ Truyền thống nhà trường” giới thiệu về truyền thống anh hùng mà chi Đoàn và anh hùng chi Đội mang tên, để cho các em nắm bắt và hiểu sâu sắc, ghi chép vào trong sổ tay đội viên cá nhân. + Lên kế hoạch cụ thể trong giờ chào cờ đầu tuần : Hai chi đội thực hiện trong một tháng về tiểu phẩm giáo dục kỹ năng sống của lớp mình đã đăng ký trong khoản thời gian 7 – 10 phút; Tiểu phẩm An toàn giao thông, Vệ sinh môi trường, tệ nạn học đường… đã giúp cho bản thân các em thể hiện đề tài của lớp mình được mọi người chứng kiến, đã thể hiện rất rõ trong hai năm qua mà Ban phụ trách đã xây dựng kế hoạch, tạo hưng phấn học hỏi lẫn nhau giữa các lớp, làm cho giờ chào cờ đầu tuần toàn trường rất sinh động, bản thân các em rất yêu thích và mong muốn. + Chú trọng công tác giáo dục truyền thống qua các môn học: Lịch sử, Địa lý , Văn – Tiếng Việt, môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp…; làm cho học sinh thấy được truyền thống đấu tranh anh dũng, kiên cường, bất khuất của dân tộc ta từ buổi đầu dựng nước đến nay. + Tổ chức chuyên đề “ Uống nước nhớ nguồn” trong tháng 12: Mời các bác Cựu chiến binh nói chuyện truyền trống Anh Bộ đội cụ Hồ, tiếp đến thể hiện chương trình sân khấu hóa do đội văn nghệ nhà trường dàn dựng biểu diễn , tổ chức cho Đoàn – Đội đi thăm và tặng quà cho gia đình thương binh liệt sỹ ( hàng năm tặng quà cho 26 bác thương binh và 06 mẹ liệt sỹ tổng số tiên 10 000 000 / năm ; + Thực hiện theo chỉ thị 06-CT/TW ngày 7/11/2006 về "Tổ chức cuộc vận động Học tập và làm theo Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" cho các lớp sưu tầm về các mẫu chuyện của Người, có sự xét duyệt của thầy cô giáo chủ nhiệm hướng dẫn, lên lịch kể chuyện ngay từ đầu năm để cho các lớp chuẩn bị chu đáo. Cho đến nay, sau 5 năm thực hiện cuộc vận động đã đạt được những kết quả rất đáng biểu dương cũng như gây được sự hưởng ứng của đông đảo cán bộ công nhân viên chức và học sinh trong toàn trường. Nhận thức được công tác tổ chức học tập và làm theo Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc, cơ bản, lâu dài, gắn liền với sự nghiệp giáo dục thế hệ mai sau xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Tập trung chỉ đạo, tiếp tục tổ chức thực hiện hiệu quả, đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo đúng tinh thần Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng hơn nữa trong việc tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức lý tưởng cách mạng cho các em, chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và học tập, thống nhất cao trong nhận thức và hành động, đưa việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành công việc thường xuyên hàng ngày của mỗi thầy cô giáo và học sinh trong trường học. Đặc biệt, coi đó là trách nhiệm cụ thể, thiết thực của mỗi thầy cô giáo và học sinh. ( Phụ lục sổ đăng ký học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo từng năm cho viên chức ) + Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu truyền thống lịch sử với nhiều hình thức sinh động, phong phú như: Thi chuyên hiệu Nhà sử học nhỏ tuổi, thi tìm hiểu về Bác Hồ, về Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, triển khai nhật ký Đặng Thùy Trâm “ Mãi mãi tuổi 20”, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh… + Xây dựng và phát huy giá trị tủ sách giáo dục đạo đức học sinh, khuyến khích học sinh thường xuyên đọc sách, chuyện có nội dung giáo dục truyền thống lịch sử tại thư viện. Việc giáo dục truyền thống, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp. Vì thế trong giáo dục truyền thống cho học sinh cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp. Tăng cường, chú trọng công tác giáo dục truyền thống cho học sinh, những chủ nhân tương lai của đất nước chính là góp phần hình thành bản lĩnh, cốt cách con người Việt Nam trong thời đại mới. 1.1. Các hoạt động xã hội và nhân văn: + Hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị trong nước hoặc ở địa phương. + Học tập tìm hiểu những truyền thống tốt đẹp của nhà trường, Địa phương + Học tập tuyên truyền về nội quy nhà trường, những quy định về pháp luật, chính sách của Đảng và Nhà nước. +Hoạt động kết nghĩa giao lưu với các lớp, các trường ( Giao lưu với trường THPT Thanh Bình , giao lưu với trường THPT Tôn Đức Tháng . +Hưởng ứng tham gia các hoạt động văn hoá truyền thống, lễ hội ở địa phương. + Triển khai cuộc thi cho toàn trường viết về Đại tướng Võ Nguyên Giáp “Phụ lục có bài viết em học sinh ”. 1.2. Hoạt động tiếp cận khoa học: + Sưu tầm tìm hiểu về các danh nhân văn hoá, anh hùng dân tộc, các nhà khoa học, những tấm gương hiếu học… 1.3. Hoạt động văn hoá , nghệ thuật: + Thi làm báo tường, cắm hoa, ẩm thực + Chu kỳ hai năm Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức đợt cắm trại hai ngày hai đêm, nhằm giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Đồng thời chào mừng các ngày lễ lớn trong năm. + Thường xuyên tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ - nghi thức Đội vào dịp kỷ niệm 26/3 trong tháng. Hình ảnh hội thi múa hát tập thể trong Hội Trại (mã số A1 ) 1.4. Hoạt động thể dục thể thao: + Tổ chức hội khoẻ phù đổng cấp trường, khai mạc giải thể dục thể thao cấp huyện và tham gia hội khoẻ phù đổng, giải thể thao học sinh do ngành tổ chức. + Tổ chức các giải bóng chuyền , bóng đá …vối quy mô cấp trường 1.5. Hoạt động lao động: + Trực nhật, làm vệ sinh lớp học, sân trường và các khu vực trong nhà trường đã phân công. + Trang trí lớp học: Pa nô, khẩu hiệu, may rèm… + Trồng cây, chăm sóc công trình Măng Non làm đẹp trường lớp. + Lao động giúp đỡ địa phương, dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ, Miếu Văn Thánh, trục lộ tuyến đường chính khi lãnh đạo địa phương yêu cầu trong dịp Tết Nguyên Đán. Hình ảnh ra quân dọn vệ sinh cùng với địa phương ( mẫu số A2 ) 1.6. Hoạt động thông tin tuyên truyền: + Xây dựng chương trình phát thanh măng non được phát thanh vào đầu các buổi học, đây là kênh thông tin từ học sinh đến học sinh, kênh thông tin này góp phần chuyển tải nội dung giáo dục của nhà trường đến học sinh một cách thường xuyên. + Nội dung phát thanh là nêu gương những trường hợp điển hình tiên tiến, gương người tốt việc tốt, thi đua các chi đội, kế hoạch thực hiện trong tháng, nhắc nhở, phê bình những trường hợp vi phạm nội quy trường lớp, tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh. 2. Những biện pháp chủ yếu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 2.1. Xây dựng trong nhà trường một môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh. *. Ý nghĩa: Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, làm sao để nhà trường thật sự là “nhà trường” đúng nghĩa của nó là mang yếu tố giáo dục. Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo vì nó định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh, khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu cực từ gia đình và xã hội. *. Nội dung: - Tổ chức, sắp xếp, tu sửa, trang điểm bộ mặt vật chất, khung cảnh của nhà trường làm sao cho toàn trường đều toát lên ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. - Tạo nên bầu không khí giáo dục trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành nên một phong cách sinh hoạt của nhà trường , biểu hiện như sau: + Nề nếp tốt: trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc. +Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ cái tốt, cái tiến bộ, phê phán cái sai, cái lạc hậu, có phong trào thi đua sôi nổi đúng thực chất. +Có quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau. Trong các mối quan hệ phải thực sự đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh. Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến và tin tưởng thầy cô. Học sinh đối với nhau thì đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội. Trong trường có câu khẩu hiệu ( HỌC SINH ĐẾN TRƯỜNG ĐỂ ĐƯỢC CHĂM SÓC – TÔN TRỌNG – HỢP TÁC – CHẤT LƯỢNG ) *.Phương pháp: +Đối với giáo viên: - Phải gương mẫu về mọi mặt, đoàn kết, nhất trí thành một khối thống nhất có tác dụng giáo dục mạnh mẽ đối với học sinh. [...]... và ghi nhận học hỏi được rất nhiều điều bổ ích sâu sắc Các em đã ý thức được tầm quan trọng của mình thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đã tạo điều kiện để các em được học hỏi kinh nghiệm Từng bước nâng cao được giá trị về kỹ năng sống - Qua giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp các em vui để học từ đó các em mến trường yêu lớp nên tỳ lệ học sinh bỏ học ngày một giảm , thống kê trong... tuyên truyền nâng cao nhận thức của đội ngũ về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tổng phụ trách Đội : Nắm chắc chương trình hoạt động của hội đồng Đội các cấp và chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp do Bộ giáo dục quy định Trên cơ sở đó chọn lọc các hoạt động trọng tâm, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường đề dự thảo chương trình hoạt động và tham mưu cho ban chỉ đạo. .. chặt chẽ, sự tác động đồng thời của ba môi trường giáo dục : nhà trường, gia đình và xã hội Con đường cơ bản đề giáo dục đạo đức cho học sinh lứa tuổi thiếu niên chính là hoạt động, bao gồm hoạt động học tập và các hoạt động phong trào, sinh hoạt đoàn thể Chúng ta cần giáo dục học sinh trong tập thể, bằng tập thể và vì tập thể Từ đó, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục Càng mong muốn... giáo dục ngoài giờ lên lớp thực chất là việc tổ chức giáo dục thông qua các hoạt động thực tiễn của học sinh về mọi mặt như : khoa học kỹ thuật, lao động, hoạt động xã hội , văn nghệ, thể thao… Qua đó giúp các em hình thành và phát triển nhân cách theo định hướng giáo dục đã được xác định 2.2.Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường: 2.2.1 Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo. .. Năm Học Tổng số học sinh Số học sinh bỏ học Tỷ lệ % 2010-2011 657 37 5,6 2011-2012 654 21 3,2 2012-2013 647 16 2,5 - Học sinh có khả năng hợp tác cao nên tỷ lệ học sinh vi phạm nội quy ngày một giảm , không còn hiện tượng chia bè phái đánh nhau như trước V/ KẾT LUẬN: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện cho người học sinh, góp phần giáo dục. .. thể trong và ngoài nhà trường Tích cực hỗ trợ GVCN trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN về tình hình học sinh của lớp Tham gia đóng góp ý kiến trong việc đánh giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh 2.3 Giáo dục nhận thức: Quán triệt cho đội ngũ giáo viên nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Phải làm cho mọi người... THCS , hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần tập trung vào các thời điểm sau :( Chú ý dành thời gian cho kế hoạch dạy học) : + Tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần, Tổng phụ trách lên lịch để cùng sinh hoạt với lớp để kịp nắm tình hình hoạt động và nguyện vọng, tạo điều kiện giúp đỡ thêm cho các em Hình ảnh tặng quà học sinh nghèo ( Mẫu số A3 ) + Sinh hoạt ngoại khoá với quy mô từng khối lớp theo... rằng hoạt động ngoài giờ thực chất là sự nối tiếp hoạt động : Dạy – Học , nó là nhân tố tạo nên sự cân đối, hài hoà của quá trình giáo dục toàn diện, thống nhất nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của cấp học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm củng cố và hoàn thiện những tri thức hình thành kĩ năng sống đã được học trên lớp, ngoài ra còn giúp học sinh có những hiểu biết mới về thế giới xung quanh... chất đến tinh thần, không khí học tập, sinh hoạt, làm việc, đảm bảo tính giáo dục ngày càng cao Xây dựng nền nếp kỉ luật, học tập quy củ, thưởng phạt nghiêm minh học sinh thực hiện tốt hoặc học sinh còn vi phạm - Tổ chức có hiệu quả các hình thức giáo dục ngoài giờ học tại lớp như : sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại, hoạt động văn thể mỹ, công tác Đoàn... hiểu học sinh về mọi mặt là rất cần thiết nhưng GVCN phải thấy được nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó + GVCN phải tìm hiểu cơ cấu, lứa tuổi, năng lực học tập, hoạt động, mối quan hệ giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, sự đoàn kết của lớp mình chủ nhiệm - Nắm vững đường lối quan điểm của Đảng về công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, . người học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực chất là việc tổ chức giáo dục thông qua các hoạt động thực tiễn của học sinh về mọi mặt như : khoa học kỹ thuật, lao động, hoạt động xã. trò quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện cho người học sinh, góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh ngoài những giờ học chính khoá trên lớp. Ngoài ra, hoạt động ngoài. giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho các thế hệ học sinh. Từ đó huy động được mọi tổ chức, cá nhân cùng tham gia công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh. - Thường

Ngày đăng: 27/02/2015, 15:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan