... dùng dạyhọc cho trẻ khiếm thị học lớp phổ thông - Thực hành làm đồ dùng dạyhọc cho trẻ khiếm thị họchòanhập - Phương tiện, đồ dùng dạyhọc đồ chơi có vai trò quan trọng giáo dục, dạyhọctrẻ ... cho trẻ khiếm thị - Nêu số hình thức thích ứng phương tiện dạyhọc phổ thông vào dạyhọchòanhậptrẻ khiếm thị - Trình bày số loại đồ dùng dạyhọc đơn giản, rẻ tiền làm để sử dụng dạyhọchòanhập ... dụng phương tiện dạyhọc phổ thông vào dạyhọctrẻ khiếm thị họchòanhậpTất phương tiện DHPT sử dụng dạyhọchòanhậptrẻ khiếm thị - Khi sử dụng phương tiện DHPT cho riêng trẻ khiếm thị cần...
... chính: Khuyếttật trí tuệ (KTTT): định nghĩa phân loại mức độ Đặc điểm, khả nhu cầu HS KTTT Lưu ý với giáo viên dạyhọchòanhập HS KTTT cấp trung học: môi trường lớp học, đồ dùng dạy học, điều ... ngăn chặn hành vi lớp học Thông báo cho học sinh điều mong muốn: o Tạo không khí học tập tích cực o Làm cho nội dung học trở nên bổ ích o Tránh dọa nạt o Thực công o Tạo giúp trẻ tự tin thể o Nhận ... o Tạo giúp trẻ tự tin thể o Nhận khía cạnh tích cực học sinh o Làm gương tốt o Chú ý bố trí lớp học o Hạn chế thời gian chết 28 Đồ dùng dạyhọc • Sử dụng đồ dùng trực quan, cụ thể • Có nhiều phiếu...
... c a quy trỡnh ủ c th hi n theo s ủ d i ủõy: Tìm hiểu khả nhu cầu TKT Đánh giá kết giáo dục hoànhập TKT Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáo dục Thực kế hoạch: vận dụng ph-ơng pháp B c 1: Tỡm...
... Tỷ lệ học sinh KT họchoànhập tiểu học 62 Biểu đồ 2: Số lượng học sinh họchoànhập khối lớp tiểu học 64 Biểu đồ 3: So sánh học sinh KT sau học tiểu học 72 Sơ đồ 1: Quy trình quản lý GDHN trẻ ... Giáo dục hoànhập HTCĐ : Hỗ trợ cộng đồng KT : Khuyếttật PHCN : Phục hồi chức TBDH : Thiết bị dạyhọc TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TKT : Trẻkhuyếttật DANH MỤC ... dục hoànhậptrẻkhuyếttật trường tiểu học thị xã Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở khảo sát thực trạng việc thực giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật trường tiểu học thị...
... đảm bảo chất lượng dạyhọchòanhậptrẻkhuyếttật trường tiểu học - Các biện pháp quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạyhọchòanhậptrẻkhuyếttật trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu: ... Số học sinh khuyếttậthọchòanhập năm học 2007-2008 có 03 em, năm học 2008 – 2009 có 07em, năm học 2009 – 2010 có 06 em năm học 2010-2011 có 05 em Thực trạng giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật ... Khuyếttật thính giác (khiếm thính) - Khuyếttật thị giác (khiếm thị) - Khuyếttật trí tuệ - Khuyếttật vận động - Khuyếttật ngôn ngữ Ngoài có dạng khuyếttật khác có trẻ em hành vi xa lạ, trẻ...
... chung trẻkhuyếttật phương thức chăm sóc Những vấn đề chung trẻkhuyếttật 1.1 Khái niệm trẻkhuyết tật, dạng khuyếttậttrẻ em 1.2 Những nguyên nhân gây khuyếttậttrẻ em 1.3 Quan niệm người khuyết ... hội nhập 2.3 Mô hình giáo dục hòanhập Bài 2: Quy trình giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật Tìm hiểu nhu cầu khả trẻkhuyếttật 1.1 Nhu cầu trẻkhuyếttật 1.2 Năng lực (khả năng) rẻ khuyếttật 1.3 ... dạng khuyếttật nguyên nhân gây khuyếttậttrẻ em Quan niệm người khuyếttật vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻkhuyếttật Việt Nam, - Những vấn đề chung can thiệp sớm giáo dục hòanhậptrẻkhuyết tật...
... giáo dục cho trẻkhuyếttật Giáo dục hòanhậptrẻkhuyết tật, khó khăn thách thức Giáo dục hòanhập phương thức giáo dục trẻkhuyếttậthọc với trẻ em bình thường trường phổ thông nơi trẻ sinh sống ... dục trẻkhuyếttật quản lý chuyên môn trường trẻkhuyếttậthọchòanhập Cơ chế sách giáo dục trẻkhuyếttật chưa đủ để bảo đảm cho việc xây dựng, quản lý phát triển hệ thống giáo dục trẻkhuyết ... chương trình giảng dạy trẻ, chọn chủ đề xung quanh trẻ, gần gũi với trẻ để giảng dạy cho trẻ * Năm học 2011-2012, Trung tâm có 16 em học sinh trẻkhuyếttật trí tuệ Đối với trẻkhuyếttật trí tuệ kỹ...
... chức giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học 2.2.4 Kết giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật bậc tiểu học TP Hồ Chí ... biệt: Trẻkhuyếttậthọchòanhập được, trẻkhuyếttật không Người ta boăn khoăn, lo lắng bình thường hóa trình giáo dục trẻkhuyếttậtDạy để trẻkhuyếttật đến trường bình thường tốt dạy để ... nhập Trong tổ chức giáo dục, có học sinh khuyếttậthọchòanhập hoàn toàn lớp bình thường, có lớp tổ chức dạy riêng, tách biệt Dạyhọc chưa có quan niệm đồng trẻkhuyếttậttrẻ em phải dạy học...
... dân bậc học Mầm non Phổ thông có học sinh khuyếttậthọchòanhập sĩ số lớp giảm người, dựa sĩ số bình quân trường đó, không 24 học sinh/ lớp Mỗi lớp hòanhập dành cho người khuyếttật có nhiều ... hợp với quan y tế, gia đình người khuyếttật cộng đồng để xác định khả năng, nhu cầu người khuyếttật để huy động, trì người khuyếttậthọc Mỗi người khuyếttật lập hồ sơ giáo dục cá nhân, có ... người khuyếttật - Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu giáo dục hòanhập cho người khuyếttật - Tư vấn cho nhà trường gia đình người khuyếttật việc...
... thiết bị Trong năm học tới, tất trường thuộc dự án PEDC nhận Bộ công cụ hòa nhập, gồm: Kính lúp cầm tay Bàn tính Soroban Kính lúp khổ A4 Khi trẻ tiếp cận chương trình học thông qua giao tiếp ... biết chữ, lựa chọn chuẩn bị ĐDDH cho trẻ phát huy việc học tập đa giác quan cách tích cực có ý nghĩa Có ĐDHT làm dễ dàng không tốn từ nguồn nguyên liệu sẵn có Trẻ cha mẹ làm chuẩn bị ĐDHT GV xây ... THế NàO ? Bạn có sử dụng ĐDD&H hàng ngày lớp không? V Th Th Lựa chọn đồ dùng dạyhọc đặt vào vòng tròn dành cho việc học thuộc thính giác (T), thị giác (Th) cảm giác vận động (V) theo sơ đồ sau:...
... dục hòanhập dành cho người tàn tật, khuyếttật (sau gọi chung người khuyết tật) bao gồm: tổ chức, hoạt động giáo dục hòanhập người khuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyếttật ... giáo dục hòanhập cho người khuyếttật để hỗ trợ có hiệu công tác giáo dục hòanhập người khuyếttật Điều 10 Tiếp nhận người khuyếttậthọchòanhập Người khuyếttật tiếp nhận vào sở giáo dục ... giáo dục hòanhập cho người khuyếttật Điều 17 Quyền lợi giáo viên dạyhòanhập cho người khuyếttật Được đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục hòanhập cho người khuyếttật Được...
... 2.3 ý chÝ cao (có ý thức theo mục đích chủ tâm thực bù trừ) 2.4 Đặc điểm khuyếttật 2.5 Khuyếttật phụ kèm theo khuyếttật 2.6 Các yếu tố thuộc môi trường ngồi điều kiện xã hội NHỮNG NGUN TẮC ... tỉn th¬ng Bất kỳ khut tật làm cho thể chất tâm lý bị tổn thương Hậu tật gây rối loạn phát triển cá tính tự nhiên, thể xuất tù động thường chức míi ®ã lμ chức bù trừ sinh vật học Các yếu tố tác động ... hoáKhuyếttật nặng số lượng máy thể tham gia vào trình bù trừ nhiều 3.1 Nguyên tắc : - Nguyên tắc nhân -Nguyên tắc thống phân tích tổng hợp - Nguyên tắc cấu trúc hoá a Nguyên tắc nhân Bất kỳ khuyết...
... hỗ trợ trẻ em khuyếttậthòanhập cộng đồng thông qua giáo dục hòanhập để em khuyếttậthọc chung với trẻ không khuyết tật, đạt thành công định Số lượng trẻ em khuyếttật giáo dục hòanhập tăng ... lần (từ 42.000 lên 269.000 trẻkhuyếttật học) Tỉ lệ trẻkhuyếttậthọchoànhập cải thiện đáng kể Nếu năm 1996 trẻkhuyếttậthọchoànhập chiếm 14,29%, trẻkhuyếttậthọc trường chuyên biệt chiếm ... hưởng đến trẻkhuyếttậttrẻ bình thường lớp học chung với trẻkhuyếttật 3.2.1.Giáo dục hòanhập giúp đỡ trẻkhuyếttật Việc tham gia lớp hòanhập thành viên đuợc tiếp đón ân cần dạy cho trẻ có...
... ?t t t yuhk rt àl ồn hT C i ỏh C me ẻrt tật tếyuhk nệi h uểib ,tật tếyuhk ẻrt mệi n i áhk uểi h mìT gnộđ tạoH TẬT TẾYUHK ẺRT TẾ I B NẬHN UỆIH UẤD CÁC , TẬT TẾYUHK Ẻ RT UỂI H MÌT g nud i ộN TT ... hcáC i h C i ỏh C pậh n h c ụd ốig gnort tật tếyuhk gnơhk àv tật tếyuhk ẻrt ohc i ợl n ậuht gnờưrt iơm cứhc ổt c ệiv uểih mìT gnộđ tạoH NON MẦM CỤD ỐIG GNORT TẬT TẾYUHK ẺRT PẬHN H CỤD ỐIG GNỘĐ TẠOH ... t ib nâhP ?t t t yuhk rt p hn h c d ốig àl ồn hT i ỏh C tật tếyuhk ẻrt pậhn h cụd ốig mệin iáhk uểih mìT gnộđ tạoH NON MẦM CỤD ỐIG GNORT TẬT TẾYUHK ẺRT PẬHN H CỤD ỐIG g nud i ộN n irt táhp c v...
... Chương Chương Cở sở lý luận QLGD hòanhậptrẻkhuyếttật Thực trạng QLGD hòanhậptrẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòanhậptrẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội ... lý luận quản lý giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật Thực trạng quản lý giáo dục hòanhậptrẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòanhậptrẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà ... họchòanhập trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội +Trong năm học 2012- 2013, trường PTCS Xã Đàn tổ tiểu họchòanhập có 375 học sinh, có 72 em học sinh KT họchòanhập + Số lượng học sinh KT họchòa nhập...
... kiến thức trẻkhuyết tật, mà coi nhẹ việc giáo dục cho em kỹ sống Ngoài ra, sĩ số lớp đông khiến nhiều em bỏ học không theo kịp chương trình Một khó khăn việc giúp trẻkhuyếttậthòanhập việc ... phục hậu khuyếttật em họ Thậm chí nhiều gia đình giấu kín, nhốt trẻ suốt ngày nhà nên trẻhọc Ngoài ra, tình trạng thiếu thốn trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc đặc thù sách, giấy chữ cho trẻ mù, ... Bà Rịa dù thực giáo dục hòanhậptrẻkhuyết tật, hoạt động tự phát Nhiều nhà giáo đề nghị, Bộ GD&ĐT cần nhanh chóng ban hành quy chế việc chăm sóc, giáo dục trẻkhuyết tật, công văn hướng dẫn...