... toán giảitam giác, đề chotamgiácvuông áp dụnghệthứclượng để tìm yếu tố tamgiác Nhưng đề chotamgiác thường có cách để xử lý không? Bài toán: Trongtamgiác ABC cho biết hai cạnh AB, AC góc ... tiết học) (1) Thời Phương gian pháp Các hoạt động giáo (2) tiện, đồ viên họcsinh (phút) (3) Phương dùng dạy Giáo viên Họcsinhhọc (4) (5) (6) HĐ1: Ôn tập hệthứclượngtamgiácvuôngChotamgiác ... IV - Kiến thức: Cáchệthứclượngtamgiác vuông, kiến thứchọc vectơ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức (3 phút) - Ổn định lớp học - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (5 phút) TT Tên họcsinh Nội dung...
... Lý chọn đề tài: Mĩ thuật môn học khiếu giúp em họcsinh biết cảm nhận nghệ thuật tạo sản phẩm có tính nghệ thuật Môn học em họcsinhhọc từ cấp Tiểu học Qua em họcsinh hình thành khả quan sát, ... Màu sắc tranh đề tài vậndụngvào giảng dạy vẽ tranh đề tài sách mĩ thuật lớp ” nhằm đưa thực trạng cách vẽ tranh em họcsinh lớp đưa sốgiải pháp giúp giáo viên hướng dẫn họcsinh am hiểu sâu màu ... điều mẻ nghệ thuật Đặc biệt em họcsinh lớp sau bước từ bậc Tiểu học lên bậc THCS em gặp nhiều bỡ ngỡ với cách học cách vẽ cấp học từ việc tiếp thu kiến thức lí thuyết đến việc bắt tay vào hoạt...
... 2 Vy nờn, hc sinh cn nm vng k nng x lý tng ng vi cỏc dng gi thit Qua ú dn hỡnh thnh cho cỏc em t ngụn ng v ng t cho nóo b Di õy xin gii thiu mt vi bi c bn Trong thc t ging dy, hc sinh s thc hnh ... Truyn cho vt lng m1 gia tc 2m / s ,truyn cho vt lng m2 gia tc 6m / s Hi lc F s truyn cho vt cú lng m = m1 + m2 mt gia tc l bao nhiờu? Bi 11 Lc F Truyn cho vt lng m1 gia tc 5m / s ,truyn cho vt ... kin thc v k nng cho hc sinh 1.2 Phõn loi bi vt lý 1.2.1) Bi vt lý nh tớnh hay bi cõu hi lý thuyt 1.2.2) Bi vt lý nh lng * Bi tp dt: * Bi tng hp: 1.2.3) Bi th * c v khai thỏc th ó cho: * V th...
... hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy họcgiảivấn đề Dạy họcgiảivấn đề Tiến trình dạy họcgiảivấn đề Các pha tiến trình dạy họcgiảivấn đề Sơ đồ tiến trình dạy họcgiảivấn ... hoạt động học tập họcsinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lực học tập Ph-ơng pháp học tập Quạn hệ giao tiếp học tập Định h-ớng hành động học tập chohọcsinh dân tộc nội trú dạy học Vật lí ... vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấn đề ( họcsinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vậndụng kiến thức 41 2.3.3 Soạn thảo tiến trình dạy họccho tiết học 42...
... biết Vận dụng: Khả sử dụng thông tin biến đổi kiến thức từ dạng sang dạng khác, vậndụng kiến thức tình mới, đời sống, thực tiễn Vậndụng sáng tạo: Sử dụng kiến thức có, vậndụng kiến thứcvào ... niệm hoá học, củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức cách sinh động, phong phú, hấp dẫn Chỉ vậndụng đ-ợc kiến thứcvào việc giải tập, họcsinh nắm đ-ợc kiến thức cách sâu sắc - Ôn tập, hệ thống ... giúp họcsinhvậndụng kiến thức hoá họcvàogiảivấn đề thực tiễn có liên quan Thông qua việc giải tập thực tiễn làm cho việc học hoá học tăng lên, tạo hứng thú, say mê học tập họcsinhCác tập...
... hiệu giải pháp chọn lựa đối tợng nghiên cứu, tiến hành thực nghiệm s phạm với thời gian tháng Tham gia vào trình thực nghiệm 30 họcsinh phổ thông trung học thuộc lớp 11, sốhọcsinh đợc học chơng ... trình đào tạo cờ vua họcsinhsởhọcsinh phổ thông trung học, số tiết 60 (45 phút tiết ) đợc chơi làm nhóm : - Nhóm đối chứng gồm 15 họcsinh - Nhóm thực nghiệm gồm 15 họcsinh Với tất hai nhóm ... CáC BIệN PHáP NHằM NÂNG CAO HIệU QUả QUá TRìNH GIảNG DạY HUấN LUYệN CáC DạNG THứC KHAI CuộC THOáNG CHOHọCSINH PHổ THÔNG TRUNG HọC (lứa tuổi 15 17) A CƠSở Lý LUậN CủA Đề TàI I Cơsởtâm sinh...
... nhận thứchọcsinh hóa học Xây dựng điều kiện nâng cao tính tự giác, tính tích cực họcsinh Phát triển tính sáng tạo học sinh, nâng cao tính độc lập họcsinhhọc tập môn hóa họcChohọcsinh ... vậndụng hình vẽ để giải tập định lượnghọcsinh khó đưa kết xác Nếu lạm dụng tập hóa họccó sử dụng hình vẽ, sơ đồ, đồ thị gây phản tác dụng với họcsinh 1.4.6.2 Hệ thống tập hóa họccó sử dụng ... tạo vậndụng kiến thức Ôn luyện vậndụng kiến thức Hoạt động nhận thứchọcsinh sau trình ghi nhớ, vận dụng, hình thành kĩ đòi hỏi phải ôn tập định kì nội dung học, đào sâu hệ thống hóa kiến thức, ...
... vật chất, chất lượng dạy học, tỷ lệ huy động họcsinh lớp hàng năm tăng, tỷ lệ họcsinh bỏ học giảm, sốhọcsinh tốt nghiệp cấp học giữ vững, đặc biệt sốhọcsinh tốt nghiệp trung học phổ thông ... Cha mẹ họcsinh ngăn cản học sinh, không chohọcsinh “yêu” mà lơi lỏng việc học Một số giáo viên khối 7, 8, đánh giá hoạt động GDGT sinh hoạt chủ nhiệm họ phát sinh nhận thấy sốhọcsinh nam, ... dậy GDGT chohọcsinh cha mẹ họcsinh Với vấn đề xoay quanh cha mẹ họcsinh ,học sinh phân tích, ý thức GDGT đối tượng em xuất phát từ mối quan tâm nhận thức thật họ Trong trường hợp sốlượng lớn...
... dục kỹ sống họcsinh trung họcsở Chương Thực trạng Quản lý giáo dục kĩ sống chohọcsinh trường trung họcsở huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương Biện pháp quản lý giáo dục kĩ sống chohọcsinh ... phụ huynh họcsinh vai trò, ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống chohọcsinh trường THCS huyện Văn Lâm, Hưng Yên Học viên sâu vào điều tra nhận thứchọcsinh vai trò, ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống: Tiến ... chất lượng dạy học chất lượng giáo dục toàn diện, có nội dung giáo dục kỹ sống chohọcsinh 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kĩ sống chohọcsinh trƣờng THCS huyện Văn Lâm, Hƣng Yên 2.3.1 Các phương...
... hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy họcgiảivấn đề Dạy họcgiảivấn đề Tiến trình dạy họcgiảivấn đề Các pha tiến trình dạy họcgiảivấn đề Sơ đồ tiến trình dạy họcgiảivấn ... hoạt động học tập họcsinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lực học tập Ph-ơng pháp học tập Quạn hệ giao tiếp học tập Định h-ớng hành động học tập chohọcsinh dân tộc nội trú dạy học Vật lí ... vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giảivấn đề ( họcsinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giảivấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vậndụng kiến thức 41 2.3.3 Soạn thảo tiến trình dạy họccho tiết học 42...
... cách, tuỳ thuộc vào điều kiện toán cho mà họcsinh chọn cho cách giải nhanh dễ dàng 5 Cách 1: Dựa vào thành phần khối lượng nguyên tố phân tử hợp chất hữu Đối với cách thường phổ biến toán cho ... giải khó khăn học sinh, kích thích họcsinhcó lòng yêu thích môn học Tuỳ vào điều kiện thời gian mức độ nhận thứchọcsinh giáo viên chọn nội dung phù hợp để truyền đạt đến họcsinh Đề tài vận ... (là tỉ lệ số nguyên, tối giản) Suy công thứcthực nghiệm (CaHbOcNd)n Trong n ≥ (là số nguyên): gọi hệsốthực nghiệm Dựa vào MA giả thiết đề cho suy n, thay vào công thứcthực nghiệm suy công thức...
... trước họccó liên hệ với học cũ với học giúp họcsinh nhận biết tình cóvấn đề Và - giúp họcsinhgiảivấn đề Dẫn dắt họcsinhvàohọc : “Hôm vào “Khái quát nhóm Halogen” – nhóm vô họcVà nhóm ... vàohọc Đi vào bài, nêu tình cóvấn đề có phần để họcsinhgiải + Mục I: yêu cầu họcsinh quan sát BTH nguyên tố hóa học điền thông tin vào bảng: Tên tố nguyên Kí hiệu Ô Chu kì Sau gọi họcsinh ... dạng Bước 2: họcsinh tự nhận kiến thức tìm cách giải thông qua cách học trước đó, tiến hành làm Bước 3: giáo viên sửa bài: - Chosốhọcsinh trình bày cách làm giải thích cách làm cho lớp nghe...
... Một ghi phần ý kiến chohọc sinh, ghi ý kiến cho sai học sinh, tơi thu số ý kiến sau: Hành vi họcsinh tiếp dạy trường Phải chào lễ phép với tất thầy Số ý kiến cho sai họcsinh Chỉ chào lễ phép ... pháp luật chohọcsinh để họcsinhcó ý thức pháp luật Họcsinh biết tơn trọngthực quy định pháp luật quyền bất khả xâm phạm thân thể cơng dân cách rõ nết phận họcsinh Đồng phục họcsinh chấp ... đối tượng 1: lớp 128, 12a9 lớp có chất lượng đầu vào lớp 10 thấp đúp lại năm trước.Đối tượng thứ lớp 12 vòn lại từ 12a1-12a7 sốhọcsinhcó chất lượng đầu vào cao II Thực trạng vấn đề nghiên cứu...
... trăm sốhọcsinh nữ so với tổng sốhọcsinh lớp Bài giải Tổng sốhọcsinh lớp học: 24 16 40 (học sinh) Tỉsố phần trăm sốhọcsinh nữ so với tổng sốhọcsinh lớp là: 24 : 40 0,6 60% Đáp số: ... sinh nhắc lại • Giáo viên : Để tìm số trung bình cộng hai số ta làm nào? • Ta tính tổng hai số đó, chia cho Bước : Họcsinh đọc toán Sốhọcsinh lớp 25 học sinh, 27 học sinh, 32 họcsinh Hỏi trung ... bình lớp cóhọc sinh? • Họcsinh quan sát tóm tắt đề : • Giáo viên : Muốn tìm trung bình lớp cóhọcsinh ta làm nào? • Họcsinh : Ta tính tổng sốhọcsinh lớp chia cho • Một họcsinh nêu giải để...