PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT ************* Đề tài: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LẬP CÔNG THỨC PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện : Vương Thị Hồng Phượng Chức vụ : Giáo viên Tổ : Hoá - Sinh - Nhạc Năm học : 2014-2015 Tháng 01 năm 2015 I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong thời đại khoa học thông tin ngày nay đòi hỏi con người phải có một trình độ khoa học nhất định. Vì vậy mục tiêu của giáo dục đào tạo là bồi dưỡng con người trở thành lao động có tư duy sáng tạo và xử lí thông tin một cách nhanh chóng, chính xác và khoa học. Để đạt được điều đó hơn bao giờ hết chúng ta cần phải chú ý nâng cao chất lượng học tập của học sinh ở trường phổ thông. Môn Hoá Học ở trường phổ thông có một vị trí và ý nghĩa rất quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ. Bước đầu hình thành cho học sinh những khái niệm về hoá học và sự biến đổi về tính chất của các chất. Giúp cho học sinh hiểu được hoá học có ý nghĩa rất quan trọng trong đời sống xã hội, từ đó có cái nhìn và thái độ đúng đắn đối với môn học. Với xu hướng phát triển của giáo dục hiện nay đối với nhiều bộ môn nói chung và bộ môn hoá học nói riêng là tăng cường việc kiểm tra trắc nghiệm trong việc đánh giá kết quả học sinh. Vì vậy việc định dạng bài tập để chọn ra cách giải nhanh các bài tập để chọn ra cách giải nhanh các bài tập hoá học là hết sức cần thiết. Với đặc điểm của học sinh lớp 9, mới bắt đầu tiếp xúc với phân môn Hoá học hữu cơ nên việc định dạng bài tập để tìm ra hướng giải đúng và nhanh là hết sức khó khăn đối với học sinh. Trước thực tế đó qua kinh nghiệm của nhiều năm giảng dạy tôi đã đúc kết và rút ra kinh nghiệm và viết nên đề tài “Các phương pháp lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ dành cho học sinh THCS”. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Theo nghị quyết hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá VII, 1993) đã chỉ rõ: Mục tiêu giáo dục - đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động, tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Về phương pháp giáo dục, phải khuyến khích tự học, phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá VIII, 1997) tiếp tục khẳng định: “Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học”. 2 Các quan điểm trên đây đã được pháp chế hoá trong luật giáo dục (2005). Điều 28.2 viết: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN: Bài tập Hoá học hữu cơ là một bài tập khó đặc biệt là bài tập lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ cho học sinh trung học cơ sở. Thế nhưng, trong nội dung của chương trình học không có một tiết học riêng giới thiệu về cách lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ. Do đó việc nhận dạng, định hướng và tìm ra phương pháp giải là một vấn đề hết sức khó khăn đối với học sinh nhất là học sinh có sức học trung bình, yếu, kém. Xuất phát từ thực tế đó qua kinh nghiệm giảng dạy tôi đã rút ra những kinh nghiệm và viết nên đề tài với mong muốn giải quyết được những khó khăn đối với học sinh, kích thích học sinh có lòng yêu thích môn học hơn nữa. Tuỳ vào điều kiện thời gian và mức độ nhận thức của học sinh giáo viên có thể chọn những nội dung phù hợp nhất để truyền đạt đến học sinh. Đề tài này có thể được vận dụng trong các tiết luyện tập, tiết học tự chọn hay bồi dưỡng học sinh giỏi. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Thông qua kinh nghiệm của quá trình giảng dạy và nghiên cứu tài liệu tôi có thể chia các bài tập lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ thành ba dạng lớn. Dạng 1: Lập công thức phân tử theo phương pháp khối lượng. Dạng 2: Lập công thức phân tử theo phương pháp thể tích. Dạng 3: Lập công thức phân tử theo phương pháp biện luận. Tuỳ vào từng đối tượng học sinh giáo viên có thể lựa chọn từng trường hợp cụ thể giảng dạy cho phù hợp. A. Dạng 1: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ theo phương pháp khối lượng. Đây là dạng toán cơ bản nhất mà yêu cầu tất cả các đối tượng học sinh phải nắm bắt được. Giáo viên có thể cung cấp nội dung của phương pháp này trong tiết luyện tập, nếu trường nào có điều kiện giáo viên có thể truyền đạt đến học sinh trong tiết học tự chọn hay tiết phụ đạo thì hiệu quả sẽ cao hơn. Nội dung của phương pháp này có thể được tóm tắt như sau: 3 1. Giả thiết bài toán: Đốt cháy a (gam) hợp chất hữu cơ A thu được 2 CO m , OH m 2 và 2 N m (nếu có). Để cho giả thiết tính M khối lượng mol của A (m A ) yêu cầu lập công thức phân tử của A. 2. Các bước lập công thức phân tử: Với giả thiết trên ta lập công thức phân tử A theo các bước sau: Bước 1: Định lượng các nguyên tố trong A. - Tìm cacbon: Dựa vào CO 2 m C = 44 12 2 CO m = 11 3 2 CO m hoặc m C = 2 CO n .12 - Tìm hidro: Dựa vào H 2 O. m H = 18 2 2 OH m = 9 2 OH m hoặc m H = 2. OH n 2 - Tìm nitơ: Dựa vào N 2 . m N = 2 N m hoặc m N = 2 N n .28 - Tìm oxi: Dùng phương pháp loại suy. M o = a - (m C + m H = m N ) Bước 2: Tính khối lượng phân tử gần đúng của hợp chất hữu cơ. - Dựa vào tỉ khối hơi. d A/B = B A M M -> m A = d A/B. M B Nếu B là không khí thì M B = 29. - Dựa vào số mol và khối lượng M A = A A n m - Dựa vào khối lượng riêng của chất khí D o = 4,22 A M -> M A = D o .22,4 Bước 3: Lập công thức phân tử của A. Đối với bước này tôi chia thành ba cách, tuỳ thuộc vào điều kiện của bài toán cho mà học sinh có thể chọn cho mình cách giải nhanh và dễ dàng nhất. 4 Cách 1: Dựa vào thành phần khối lượng của các nguyên tố trong phân tử hợp chất hữu cơ. Đối với cách này thường phổ biến đối với bài toán cơ bản cho trước M A . Ta có công thức tổng quát C x H y O z N t c m x12 = H m y = o m z16 = N m t14 = A A m M Hoặc nếu bài toán cho phần trăm khối lượng của các %C chất thì giáo viên hướng dẫn cho học sinh sử dụng công thức: C x % 12 = H y % = O z % 16 = N t % 14 = 100 A M Thay các giá trị đã biết vào công tác thức trên suy ra các giá trị x, y, z, t, sau đó thay vào công thức tổng quát ta được công thức phân tử cần lập. Cách 2: Lập công thức phân tử qua công thức thực nghiệm. Đối với cách này thường dùng để giải các bài toán mà yêu cầu lập công thức nguyên hay bài toán cho thiếu giả thiết để tính M A . Trước tiên ta lập tỷ lệ số nguyên tử giữa các nguyên tố C : H : O : N = 12 c m : 1 H m : 16 O m : 14 N m Hoặc C : H : O : N = 12 %C : 1 %H : 16 %O : 14 %N = a : b : c : d (là tỉ lệ số nguyên, tối giản) Suy ra công thức thực nghiệm (C a H b O c N d ) n Trong đó n ≥ 1 (là số nguyên): gọi là hệ số thực nghiệm. Dựa vào M A hoặc giả thiết của đề cho suy ra n, thay vào công thức thực nghiệm suy ra công thức phân tử cần lập. Cách 3: Dựa vào phương trình cháy. Giáo viên hướng dẫn cho học sinh phương trình cháy tổng quát nhất và cách điền số vào phương trình. C x H y O Z N t + (x + 4 y - 2 z )O 2 → to xCO 2 + 2 y H 2 O + 2 t N 2 M A 44x 9y 14t a 2 CO m OH m 2 2 N m 5 -> x, y, t Sau đó dựa vào M A = 12x + y + 16z + 14t -> Z * Lưu ý: Đối với cách thứ 3 này ta không cần tính bước 1 định lượng các nguyên tố trong A. Bài tập vận dụng. 1. Đốt chát hoàn toàn 7,4g hợp chất hữu cơ A. Sau khi phản ứng kết thúc thu được 13,2 (g) CO 2 và 5,4 (g) H 2 O. Lập công thức phân tử của A biết tỉ khối hơi của A so với khí hidro là 37. Vì đây là bài tập đầu tiên giúp cho học sinh làm quen với bài tập lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ cho nên người giáo viên cần chọn bài tập cơ bản nhất và lần lượt hướng dẫn cho học sinh các bước giải thật cụ thể để bước đầu giúp cho học sinh cảm nhận rằng việc giải một bài tập hoá hữu cơ cũng không quá khó đối với học sinh. Bước 1: Định lượng các nguyên tố trong A. m C = 11 3 2 CO m = 11 2,13.3 = 3,6 (g) m H = 9 2 OH m = 9 4,5 = 0,6 (g) m O = m A – (m C + m H ) = 7,4 – (3,6 + 0,6) = 3,2 (g) Vậy A có chứa 3 nguyên tố C, H và O. Bước 2: Tính M A = 2 / HA d . 2 H m = 37.2 = 74 (g) Bước 3: Lập công thức phân tử của A. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh lập theo cả 3 cách: Cách 1: Đặt công thức tổng quát C x H y O z C m x12 = H m y = O m z16 = A A m M = 4,7 74 = 10 -> x = 12 10 C m = 12 6,3.10 = 3 y = 10.m H = 10.0,6 = 6 z = 16 10 O m = 16 2,3.10 = 2 6 Vậy công thức phân tử A là C 3 H 6 O 2 Cách 2: C : H : O = 12 c m : 1 H m : 16 O m = 12 6,3 : 1 6,0 : 16 2,3 = 0,3 : 0,6 : 0,2 = 3 : 6 = 2 -> Công thức thực nghiệm (C 3 H 6 O 2 ) n M A = (3.12 + 6.1 + 2.16)n = 74n = 74 -> n = 1 -> Công thức phân tử của A là C 3 H 6 O 2 Cách 3: C x H y O z + (x + 4 y - 2 Z )O 2 → to xCO 2 + 2 y H 2 O 74 44x 9y 7,4 13,2 5,4 -> 4,7 74 = 2,13 44x = 4,5 9y -> x = 3; y = 6 M A = 12.3 + 6.1 + 16.z = 74 -> Z = 2 Vậy công thức phân tử C 3 H 6 O 2 . Các bài tập tương tự. Giáo viên có thể yêu cầu học sinh giải các bài tập số 5/112, 4/133, 4/144 sách giáo khoa Hoá 9. Đốt chát hoàn toàn 0,72g hợp chất hữu cơ A thu được 1,12l CO 2 (đktc) và 1,08g H 2 O. Lập công thức phân tử của A biết tỉ khối của A đối với khí oxi là 2,25. 3. Các trường hợp biến dạng: Để giải một bài tập theo phương pháp khối lượng không phải bao giờ cũng chỉ dừng lại ở dạng cơ bản mà nó còn đi sâu vào các trường hợp biến dạng đòi hỏi học sinh phải có tư duy để giải. Đối với những trường hợp này không yêu cầu đối với các học sinh có mức độ trung bình, yếu, kém mà các truờng hợp này chủ yếu giành cho học sinh khá, giỏi. Giáo viên có thể đưa vào chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi hoặc có thể hướng dẫn mở rộng thêm cho học sinh trong các 7 giờ luyện tập nếu có thời gian. Với phạm vi đề tài nghiên cứu này tôi xin đưa ra các trường hợp biến dạng như sau: 1. Trường hợp 1: Đề toán không cho biết khối lượng của hợp chất hữu cơ ban đầu mà cho biết lượng O 2 cần dùng để đốt cháy hợp chất hữu cơ. Đối với dạng bài tập này ta sẽ giải quyết như sau: Dựa vào phương trình: A + O 2 → to CO 2 + H 2 O + N 2 Theo định luật bảo toàn khối lượng ta có: m A + 2 O m = 2 CO m + OH m 2 + 2 N m -> m A = 2 CO m + OH m 2 + 2 N m - 2 O m Hoặc có thể dựa vào định luật bảo toàn khối lượng cho nguyên tố ôxi. m O(A) + m O cháy = ) ( 2 CO O m + ) ( 2 OH O m -> m O(A) = ) ( 2 CO O m + ) ( 2 OH O m - m O cháy. Muốn tính được khối lượng oxi trong CO 2 và H 2 O ta phải phân tích quá trình cháy. C + O 2 → CO 2 4H + O 2 → H 2 O Dựa vào CO 2 và H 2 O ta tính được oxi trong CO 2 và trong H 2 O => m A = m C + m H + m N + m O Sau đó đưa bài toán về dạng cơ bản để giải. Bài tập vận dụng: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu cơ A cần dùng 6,72 lít O 2 (đktc). Sau khi phản ứng kết thúc thu được 13,2g CO 2 và 5,4g H 2 O. Xác định công thức phân tử của A biết d A / He = 15. Giáo viên hướng dẫn học sinh các bước xử lý giả thiết đề cho: 2 O n = 4,22 2 O V = 4,22 72,6 = 0,3 (mol) 2 O m = 2 O n . 2 O M = 0,3.32 = 9,6 (g) Dựa vào dịnh luật bảo toàn khối lượng ta có: M A = 2 CO m + OH m 2 - 2 O m = 13,2 + 5,4 – 9,6 = 9 (g) 8 -> Bài toán đã được đưa về dạng cơ bản, giáo viên cho học sinh tự giải tiếp. 2. Trường hợp 2: Bài toán không cho trực tiếp lượng CO 2 và H 2 O mà cho các giả thiết như sau: a. Giả thiết 1: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu cơ rồi dẫn sản phẩm cháy lần lượt qua bình một đựng H 2 SO 4 đặc (hoặc P 2 O 5 , hoặc CaCl 2 khan), cho tiếp sản phẩm còn lại qua bình 2 đựng dung dịch Ca(OH) 2 (hoặc Ba(OH) 2 , NaOH, KOH). Sau đó cho khối lượng bình 1 tăng, khối lượng bình 2 tăng. Hướng giải quyết: Ta có thể suy ra OH m 2 = m bình 1 tăng; 2 CO m = m bình 2 tăng sau đó đưa bài toàn về dạng cơ bản để giải. b. Giả thiết 2: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu cơ rồi dẫn toàn bộ sản phẩm cháy qua bình đựng dung dịch Ba(OH) 2 dư hoặc Ca(OH) 2 dư. Sau thí nghiệm đề cho khối lượng của bình tăng và khối lượng kết tủa trong bình. Hướng giải quyết: Khi dẫn sản phẩm cháy vào bình thì cả CO 2 và H 2 O bị giữ lại trong bình. Do đó: 2 CO m + OH m 2 = m bình tăng (*) Và CO 2 tạo kết tủa với Ba(OH) 2 hoặc Ca(OH) 2 Từ khối lượng kết tủa -> Số mol kết tủa => dựa vào phương trình suy ra số mol CO 2 => Khối lượng CO 2 . Thay vào * suy ra OH m 2 Sau đó đưa bài toán về dạng cơ bản để giải. * Lưu ý: Trong giả thiết này khi cho sản phẩm cháy gồm CO 2 và nước vào dd Ca(OH) 2 hoặc Ba(OH) 2 thì dung dịch thu được có thể tăng lên hay giảm xuống so với khối lượng ban đầu. Nếu m tăng = m (chất hấp thụ OHCO 22 , ) - m kết tủa Nếu m giảm = m kết tủa - m chất hấp thụ. Bài tập vận dụng: 1. Đốt cháy hoàn toàn 0,46g hợp chất hữu cơ A thu toàn bộ sản phẩm cháy qua bình 1 đựng P 2 O 5 , bình 2 đựng KOH thấy khối lượng bình 1 tăng 0,88g và 9 bình 2 tăng 0,54g. Biết tỉ khối của khí A so với không khí bằng 1,58. Xác định công thức phân tử của A. Hướng giải quyết bài toán này nằm trong giả thiết 1. OH m 2 = m bình P 2 O 5 tăng = 0,54 (g) 2 CO m = m bình KOH tăng = 0,88 (g) M A = 1,58 . 29 = 46 (g) Bài toán được đưa vào dạng cơ bản. 2. Đốt cháy hoàn toàn 10,4g chất hữu cơ A rồi cho sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình chứa dung dịch Ca(OH) 2 dư thấy khối lượng của bình tăng 16,8 (g) đồng thời trong bình có xuất hiện 30 gam kết tủa. Biết khối lượng của 0,05 mol A là 5,2g. Xác định công thức phân tử của A. Đối với bài tập này nằm ở giả thiết thứ 2. Giáo viên hướng dẫn học sinh giải quyết trường hợp biến dạng này để đưa vào dạng cơ bản. 2 CO m + OH m 2 = m bình Ca(OH) 2 tăng = 16,8 (g) CO 2 + Ca(OH) 2 → CaCO 3 + H 2 O 2 CO n = 3 CaCO m = 100 30 = 0,3 (mol) 2 CO m = 0,3 . 44 = 13,2 (g) -> OH m 2 = 16,8 - 13,2 = 3,6 (g) M A = A A m m = 05,0 2,5 = 104 (g) Bài toán được đưa về dạng cơ bản. 3. Trường hợp 3: Bài toán không cho biết khối lượng sản phẩm cháy CO 2 , H 2 O cụ thể, riêng biệt sinh ra khi đốt cháy hợp chất hữu cơ mà cho lượng hỗn hợp các sản phẩm này và tỉ lệ về khối lượng hay thể tích của chúng. 10 [...]... phương pháp biện luận B Dạng 2: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ theo phương thức thể tích Phạm vi áp dụng: Phương pháp này được dùng để lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ ở thể khí hoặc hơi Giáo viên giới thiệu các bước lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ gồm 3 bước - Bước 1: Xác định thể tích các chất trước và sau phản ứng đốt cháy - Bước 2: Viết phương trình phản ứng cháy dưới... đưa về dạng cơ bản giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục giải 12 Trên đây là các trường hợp để giải bài toán lập công thức phân tử theo phương pháp khối lượng được áp dụng cho các học sinh ở trường THCS Ngoài ra trong các chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên còn có thể cung cấp thêm cho học sinh các cách giải bài toán lập công thức phân tử theo phương pháp thể tích hay phương pháp biện luận... khối lượng phân tử bằng 28 Lập công thức phân tử của hidrocacbon 3 Đốt cháy hợp chất hữu cơ A thu được CO 2 và hơi nước Lập công thức phân tử của A biết tỉ khối hơi của A so với H2 bằng 23 2 Trường hợp 2: Lập được công thức thực nghiệm nhưng không biết khối lượng phân tử Cách giải quyết: Sau khi lập được công thức thực nghiệm thì dựa vào quan hệ số nguyên tử giữa các nguyên tố trong phân tử để biện... nghiệm của nhiều năm giảng dạy bộ môn hoá học 9 đặc biệt là phân môn hoá học hữu cơ tôi nhận thấy rằng: Khi truyền đạt nội dung của các phương pháp này đến với học sinh tôi nhận thấy rằng tỷ lệ học sinh tiếp thu bài và giải được bài tập lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ cao hơn so với lúc trước khi chưa truyền đạt phương pháp Học sinh có hứng thú với các dạng bài tập này đặc biệt đối với học sinh. .. to xCO2 + H2O 4 2 1,2l 1,6l Lập tỉ lệ: VCO2 VC x H y V H 2O VC x H y = 1,2 x = 0,4 = 3 -> x = 3 1 y 1,6 = 2 = 0,4 = 4 -> y = 8 1 Vậy công thức phân tử hợp chất hữu cơ cần lập là C3H8 17 C Dạng 3: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ theo phương pháp biện luận Đây là phương pháp giải bài toán mà đề bài cho không đủ giả thiết để giải quyết bài toán bằng hai phương pháp trên (khối lượng hay thể... thể giới thiệu cho học sinh 2 trường hợp biến dạng có thể gặp 1 Trường hợp 1: Đốt cháy hỗn hợp trong đó có 1 chất cần xác định công thức phân tử và một chất khác cháy được Trong trường hợp này giáo viên cần lưu ý với học sinh thể tích O 2 dùng để đốt cháy là đốt hai chất vừa để đốt cháy chất hữu cơ cần xác định công thức phân tử, vừa để đốt cháy chất có trong hỗn hợp Bài tập vận dụng: Cho lượng oxi... với học sinh khá, giỏi Phương pháp này đặc biệt có hiệu quả trong những tiết học tự chọn trong các chương trình bám sát dành cho học sinh trung bình, yếu và trong các giờ học nâng cao dành cho học sinh khá, giỏi VI KẾT LUẬN: Hoá học đặc biệt là hoá học hữu cơ là một môn học khó đối với học sinh trung học cơ sở Nội dung bài tập nhiều dạng nhưng không có một bài học về phương pháp cụ thể đó là một khó... lớn đối với học sinh Với những trăn trở đó qua thực tế nhiều năm giảng dạy và tìm hiểu tư liệu tôi đã rút ra một số phương pháp giải bài toán lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ, định hướng, nhận dạng tìm ra cách giải một cách nhanh nhất để giúp học sinh không còn cảm thấy khó khăn khi học hoá hữu cơ Để thực hiện tốt đề tài này cần có tiết học tự chọn với các mức độ bám sát dành cho học sinh trung... Nếu n = 1 -> Công thức phân tử C2H5O (loại vì số nguyên tử hiđrô lẻ) - Nếu n = 2 -> Công thức phân tử C4H10O2 (phù hợp) Bài tập tương tự 2 Đốt cháy hoàn toàn 1,5g hidrocacbon A thu được 2,24l CO 2 (đktc) Tìm công thức phân tử của A 3 Đốt cháy hoàn toàn một chất hữu cơ A (có chứa 3 nguyên tố C, H, N) thu được 2,24l CO2, 1,12l N2 và 4,5g H2O Xác định công thức phân tử của A biết thể tích các khí đo ở... toán này đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức một cách có hệ thống và vận dụng tư duy logic để giải Đối với phương pháp này chia thành 2 trường hợp sau: 1 Trường hợp 1: Biết khối lượng phân tử nhưng không lập được công thức thực nghiệm Cách giải quyết: Lập một phương trình vô định chứa các ẩn số là số nguyên tử các nguyên tố trong phân tử theo khối lượng phân tử đã biết Biện luận bằng cách kẻ bảng . cấp thêm cho học sinh các cách giải bài toán lập công thức phân tử theo phương pháp thể tích hay phương pháp biện luận. B. Dạng 2: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ theo phương thức thể. thể chia các bài tập lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ thành ba dạng lớn. Dạng 1: Lập công thức phân tử theo phương pháp khối lượng. Dạng 2: Lập công thức phân tử theo phương pháp thể. công thức phân tử hợp chất hữu cơ cần lập là C 3 H 8 . 16 O 2 dư C. Dạng 3: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ theo phương pháp biện luận. Đây là phương pháp giải bài toán mà đề bài cho