... I150K35==0) c) Tính số chỉ của mỗi công tơ. Gọi WI là số chỉ của công tơ thứ nhất Gọi WII là số chỉ của công tơ thứ hai Gọi WIII là số chỉ của công tơ thứ ba * Tính riêng cho phụ ... I200K45==0) c) Tính số chỉ của mỗi công tơ. Gọi WI là số chỉ của công tơ thứ nhất Gọi WII là số chỉ của công tơ thứ hai Gọi WIII là số chỉ của công tơ thứ ba * Tính riêng cho phụ ... ĐÁP ÁN NGÂN HÀNG CÂU HỎI THI CỦA CÁC HỌC PHẦN ĐÀO TẠO THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈ KỸ THUẬT ĐO LƯỜNG 1a 1. Mã số học phần: 40251 2. Số tín chỉ: 03 3. Ngành (chuyên ngành ) đào tạo: Kỹ thuật điện,...
... nghệ đào tạo của Học viện CNTT NIIT-Ấn độ dành cho sinh viên theo học hệtínchỉ các ngành đào tạo không chuyên tin học, nhằm trang bị cho sinh viên thực sự tự tin trong việc sử dụng máy tính ... thánh thức theo Điều 15 mục 4a, b (khoản i), c và d của Quy chế đào tạo theohệthốngtínchỉ của nhà trường. e) Trong quá trình học, sinh viên chưa hoàn tất môn Tin học văn phòng 1 (điểm trung ... định học Tin học văn phòng trong chương trình đào tạo chính quy theo hệthốngtínchỉ trường Đại học Hoa Sen. (Ban hành kèm theo Quyết định số 508 -08/QĐ-BGH ngày 12 tháng 8 năm 2008 của Hiệu...
... ban hành Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng theohệthốngtín chỉ; Căn cứ Quy chế đào tạo cao đẳng hệ chính quy theohệthốngtínchỉ được Ban hành theo quyết định số 545/2010/QĐ – TCQTKD ngày ... đẳng theohệthốngtín chỉ; Căn cứ Quyết định số 545/QĐ – TCQTKD ngày 21 tháng 07 năm 2010 của Hiệu trưởng về việc ban hành Quy chế đào tạo cao đẳng, hệ chính quy theohệ thống tín chỉ. Căn ... định số bài kiểm tra thường xuyên.Số tínchỉ Số bài kiểm traHọc phần có 2 tínchỉ trở xuống 01Học phần có 3 đến 4 tínchỉ 02Học phần có trên 4 tínchỉ 03Hình thức kiểm tra thường xuyên...
... nhận cố vấn học tập cho sinh viên;2.7.Đăng ký học tập theo hệthốngtín chỉ Phòng Đào tạo -Phát đơn đăng ký học tập theohệthống tín chỉ cho sinh viên và lưu đơn này vào hồ sơ học tập của ... NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcQUY TRÌNHQuản lý đào tạo bậc cao đẳng hệ chính qui theohệthốngtín chỉ (Ban hành kèm theo Quyết định số 304 ngày 27 tháng 7 năm 2010 của Hiệu trưởng trường ... điểm tổng hợp theo đơn vị lớp sinh hoạt;-Chuyển bảng kết qủa học tập theo lớp sinh hoạt cho phòng Công tác HSSV để xét khen thưởng, học bổng…;-Thông báo kết học tập (điểm quá trình và điểm...
... website của trường. Điều 17. Thang điểm, điểm thành phần, điểm môn học 1) Thang điểm đánh giá: Điểm được cho theo thang điểm 10. Thang điểmhệ 4 chỉ mang tính tham khảo, chuyển đổi khi cần ... giá. Thang điểm chính thức hệ 10 cùng cách xếp loại kết quả học tập được thực hiện theo hướng dẫn sau. Thang điểmhệ 4 (tham khảo) Xếp loại Thang điểm chính thức hệ 10 Điểm số Điểm chữ Xuất ... tínchỉ tích lũy tối thiểu tham chiếu Đại học chính quy 4,0 năm 120 tínchỉ Đại học chính quy 4,5 năm 135 tínchỉ Đại học chính quy 5,0 năm 150 tínchỉ Cao đẳng chính quy 3,0 năm 90 tín chỉ...
... không dưới 180 tínchỉ đối với khoá đại học 6 năm; 150 tínchỉ đối với khoá đại học 5 năm; 120 tínchỉ đối với khoá đại học 4 năm; 90 tínchỉ đối với khoá cao đẳng 3 năm; 60 tínchỉ đối với khoá ... lũy là khối lượng tính bằng tổng số tínchỉ của những học phần đã được đánh giá theo thang điểm chữ A, B, C, D tính từ đầu khóa học. 4. Điểm trung bình chung tích lũy là điểm trung bình của ... trình. Điều 23. Cáchtínhđiểm trung bình chung 1. Để tínhđiểm trung bình chung học kỳ và điểm trung bình chung tích lũy, mức điểm chữ của mỗi học phần phải được quy đổi qua điểm số như sau:...
... và hoàn thiện nhân cách của sinh viên.2.2.3. Hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất trong đào tạo theohệ thống tín chỉ. Sinh viên học theohệthốngtínchỉ là học theo một phương thức ... sinh viên năm nhất học tập theohệ thống tín chỉ. 2.3.1. KKTL trong hoạt động học tập của sinh viên năm nhất theo học chế tín chỉ. Sinh viên năm nhất theo học chế tínchỉ là những người vừa rời ... sự năng động, chủ động của người học do đó sinh viên học theohệthốngtínchỉ nói chung và sinh viên năm nhất học theohệthốngtínchỉ nói riêng cần phải cần có những kế hoạch học tập thật...
... PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY THEOHỆTHỐNGTÍN CHỈ: 2. 1. Đặc điểm của hệthốngtínchỉ 2.1.1. Đối với giảng viên: Với hệthốngtín chỉ, giảng viên chúng ta lâu nay quen giảng dạy theo phương pháp thuyết ... đào tạo Cao đẳng, Đại học theohệthốngtínchỉ đã khẳng định rõ tính cấp thiết của việc chuyển đổi từ niên chế sang hệthốngtín chỉ. Việc thực hiện theo chế độ tínchỉ là một bước ngoặt quan ... Học theohệthốngtínchỉ 66 cách học tập theo phương pháp đào tạo theohệthống TC đòi hỏi một sự thay đổi một cách đồng bộ về lớp học, giáo trình học tập, tài liệu tham khảo về hệ thống...
... lệcao hơn so. Điều này cũng cho thấy có tính sàng lọc khá cao trong đào tạo theo hệthốngtín chỉ. Điểm nổi bật là nhờ phương thức đào tạo theo học chế tínchỉ mà một sốsinh viên có thể học cùng ... dạyhọc theo các yêu cầu của đào tạo theo HTTC.6. Về việc khai thác ưu thế của đào tạo theohệthốngtín chỉ Ưu thế nổi bật của đào tạo theo HTTC đã được đúc kết là người học có thểtích lũy tínchỉ ... tạo theohệ thống tínchỉ cho cán bộ giáo viên; Giải quyết thỏa đáng các quyền lợi và chính sáchđãi ngỗ đối với cán bộ - giáo viên.IV. KẾT LUẬNViệc đào tạo theo học chế tínchỉ phải đảm bảo tính...
... quát tình hình chất lượng đào tạo theohệthốngtínchỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ- Đại học Huế 432.3. Khái quát tình hình chất lượng đào tạo theohệthốngtínchỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - ... LƯỢNG ĐÀO TẠO THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ 703.1 Những căn cứ có tính chất định hướng cho việc xây dựng các biện pháp 703.1 Những căn cứ có tính chất định ... đã chỉ ra ở chương 2,chúng tôi đề xuất hệthống các biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo 68 kiến thức một cách hiệu quả hơn. Sẽ không có phương pháp dạy - học theotín chỉ...
... sang đào tạo theohệthốngtín chí. Việc phâncấp này vừa huy động được sự tham gia, vừa phát huy được vai trò của các phòng ban,trung tâm, khoa trong đào tạo đại học theohệthốngtínchỉ hiện ... tạo theoHệthốngtínchỉ là hình thức tổ chức đào tạo tiên tiến mới được triểnkhai rộng rãi trong những năm gần đây ở Việt Nam. Có những quan điểm tốt và ủng hộviệc tổ chức đào tạo theohệthống ... là một cách tiếp cận có hệthống nhằm xác định nhu cầu thị trường và điều chỉnh các phương thứclàm việc nhằm đáp ứng được các nhu cầu đó.” Theocách hiểu đó, đảm bảo chất lượng làmột cách tiếp...
... của sinh viên theohệthốngtín chỉ 1.4.4.1. Chỉ đạo hoạt động học tập của sinh viên theohệthốngtínchỉ (i) Chỉ đạo hoạt động học tập của sinh viên trên lớp theohệthốngtínchỉ Lãnh đạo ... giá SV theo quá trình giảng dạy trên lớp. [22, tr35](ii) Chỉ đạo hoạt động tự học của sinh viên ngoài giờ trên lớp theohệthốngtín chỉ Hoạt động tự học là hoạt động nhận thức mang tính chất ... việc xây dựng và phát triển hệthống đào tạo theotín chỉ. Các mô hình chuyển đổi tínchỉ cũng được giới thiệu cùng với các chức năng và ưu điểm của chúng. Tiếp theo là các kinh nghiệm của...
... ging viờnãTớch cc hon thin cỏc k nng GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN- CÙNG DẠY TỐT VÀ HỌC TỐT THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! Mt s hn ch ca ging viờnãKiu ging ... liờn tc ãBỏm theo chng trỡnh hc lpãXem xột vn theo nhiu chiu khỏc nhauãc ma dm thm lõuãLm ht cỏc dng bi tập Thời gian ôn thiTận dụng tối đa thời gian Trình bày theo sơ đồ câyDùng ... phỏp hc tpHc lý thuyt trờn lpãGhi chộp nhanh, ãNm ý chớnhãNh kin thc qua vớ d thc tãTỡm cách giải đáp các thắc mắc ...