3 nguyễn thanh bình 2009 giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ năng sống nxb đại học sư phạm hà nội
luận văn sư phạm Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
... tách khỏi Đại học Quốc gia Hà Nội mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày hôm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường trọng điểm, đầu ngành hệ thống trường sư phạm, trung tâm lớn đào tạo giáo viên ... Đại học Sư phạm Hà Nội) , giai đoạn 1966-19 93 (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1), giai đoạn 19 93- 1999 (trường mang tên Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) giai đoạn từ ... (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) Hiện nay, trường Đại học Sư phạm Hà Nội hai trường Đại học Sư phạm trọng điểm nước ta Quá trình 60 năm xây dựng phát triển nhà trường gắn liền với...
- 81
- 1,729
- 15
Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay
... viên trưòng Đại học Sư phạm Hà Nội • Thứ nhất, Nhà trường Đại học Sư phạm Hà Nội phải xác định đủng đắn mục tiêu công tác dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội là: Giáo dục cho ... việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh triển khai sâu rộng nước, có trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trong năm qua trường Đại học Sư phạm Hà Nội quan tâm tới công tác giáo dục đạo đức, lối sống ... họ ngồi giảng đường đại học Họ xứng đáng trở thành gương mặt tiêu biểu đại diện cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thời đại • Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội tự khắng định thân...
- 58
- 763
- 3
luận văn tốt nghiệp Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên sư phạm
... việc tổ chức giáo dục kỹ sống 1 .3 Giáo dục kỹ sống 1 .3. 1 Định nghĩa giáo dục kỹ sống Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói ... nhiên cấp học, bậc học chưa có mơn giáo dục kỹ sống có giáo trình giáo dục kỹ sống dự án đào tạo giáo viên Trung học sở Một số trường đại học tiến hành dạy môn giáo dục kỹ sống cho số chuyên ngành ... – Khoa GDMN 1 .3. 2 Nội dung giáo dục kỹ sống 19 1 .3. 3 Một số nguyên tắc giáo dục kỹ sống .19 1 .3. 4 Phương pháp giáo dục kỹ sống .21 1 .3. 5 Các đường giáo dục kỹ sống 24...
- 76
- 1,641
- 14
Nghiên cứu khoa học: LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀ Ý NGHĨA VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY
... việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phương ... GIÁO DỤC LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY 2.1 Điều kiện tính đặc thù sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà ... Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đức tính lại cần thiết Có lòng yêu thương người, yêu trẻ, yêu nghề hồn thành tốt nhiệm vụ “trồng người” mà xã hội giao phó Vậy, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội...
- 55
- 984
- 1
Xây dựng chương trình quản lý độc giả thư viện tại trường đại học sư phạm hà nội 2
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRẦN THỊ HẢI YẾN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH QUẢN LÝ ĐỘC GIẢ THƢ VIỆN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Sƣ phạm ... viện Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội đƣợc hình thành với thời gian thành lập trƣờng Từ 1967 – 1975, giai đoạn nhà trƣờng đặt Cầu Giấy, Từ Liêm, Hà Nội Từ 1975 đến nay, nhà trƣờng có địa điểm ... em hồn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô giáo khoa Công nghệ Thông tin trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện cho em suốt trình học tập nghiên cứu Trong q trình thực...
- 70
- 467
- 0
Chuyên đề giáo dục kỹ năng sống trong môn học ngữ văn qua một số truyện ngắn thời kì chống mỹ ở chương trình sách giáo khoa ngữ văn 12
... Bộ giáo dục Đào tạo, 2010 Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008 Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008 Giáo trình Văn học Việt Nam đại, Tập II, NXB Đại học S phạm, ... lục đề mục Nội dung Trang Phần mở đầu I Phần nội dung Chơng I: Một số vấn đề lí luận giáo dục kĩ sống Quan niệm kĩ sống II Mục tiêu, nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh III Nội dung giáo dục ... Thực hành thiết kế học giáo dục kĩ sống chơng trình- SGK Ngữ văn 12 18 Phần kết luận 22 Tài liệu tham khảo 23 IV 10 Phần mở đầu I Đặt vấn đề Với mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trờng,...
- 24
- 559
- 1
Tổ chức giáo dục đạo đức môi trường trong dạy học môn GDCD ở trường THPT nguyễn tất thành đại học sư phạm hà nội
... Thành - Đại học Sư phạm Hà Nội 17 1.2.2 Thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức môi trường dạy học môn GDCD trường THPT Nguyễn Tất Thành - Đại học Sư phạm Hà Nội 18 1.2 .3 Những vấn đề đặt ... chức giáo dục đạo đức môi trƣờng dạy học môn GDCD trƣờng THPT Nguyễn Tất Thành - Đại học Sƣ phạm Hà Nội 1.2.1 Khái quát trường THPT Nguyễn Tất Thành - Đại học Sư phạm Hà Nội Trường THCS & THPT Nguyễn ... dạy học môn GDCD trường THPT Nguyễn Tất Thành - Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2 .3. 1 Sự cần thiết phải tổ chức giáo dục đạo đức môi trường dạy học môn GDCD trường THPT Nguyễn Tất Thành - Đại học Sư phạm...
- 129
- 349
- 1
Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI doc
... NP2-CN-2 17/10 /3 30 Ng pháp ti ng Pháp NP3-CN-2 17/10 /3 31 Vân h c : L ch s v n h c Pháp VH1-CN-2 20/7 /3 32 VH2-CN-2 20/7 /3 VH3-CN-2 17/10 /3 VM1-CN-2 20/7 /3 VM2-CN-2 20/7 /3 36 V n h c : D n lu ... TPTH3a-CN -3 20/25/0 33 34 35 i chi u vht ng xuyên TT Tên h c ph n S Ký hi u h c ph n vht S ti t (LT/BT/TH) 51 Ti ng Pháp t ng h p 3b - Nói TPTH3b-CN -3 20/25/0 52 Ti ng Pháp t ng h p 3c - c TPTH3c-CN -3 ... TPDL-KS –CN- 30 /10/5 3C - Ti ng Pháp Kinh t – Th ng m i TPKTTM-CN-3C TPL-HC-CN-3C - Ti ng Pháp Lu t-Hành 72 30 /10/5 30 /10/5 Ch n chuyên ngành sâu : + Chuyên sâu ngành Ngôn ng : 30 D n lu n ng...
- 12
- 620
- 2
Tài liệu Giáo trình vật lý hạt nhân và ứng dụng NXB Đại học quốc gia Hà Nội doc
... 231 Pa 227 Ac 227 Th 438 0 43 155 β - 1 73 29 3, 3.10 năm α 4920 48 40 21 ,3 năm β- (98,6%) α (1,4%) 231 67 12 - α 5900 54 110 - 1,06 ngày 18,7 ngày 2 23 Fr 22 β - 39 5 63 2 23 Ra 11,4 ngày α 5700 73 ... (μSv/năm) Ăn uống Hít thở 238 U - 234 U 230 Th 226 210 Ra Pb-210Po 232 Th 228 Ra 228 Th 104 14 1 03 0,8 3 0,4 10 5,7 104 3, 9 1 03 47 3 1,9 3, 5 0,6 2,5 10 1,9 10 1 ,3 10 1,4 10 1 ,3 10 3, 5 10 10 10 10 b) Radon ... 1.5 .3 1.6 1.6.1 1.6.2 1.6 .3 1.7 1.7.1 1.7.2 Chương 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1 .3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2 .3 2 .3 2 .3. 1 2 .3. 2 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5 .3 2.6 2.6.1 2.6.2 2.7 Chương 3. 1 3. 1.1 3. 1.2 3. 2...
- 102
- 964
- 10
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh
... dục học, Giáo dục học môn, TLH lứa tuổi, TLH dạy học, Sinh lí học lứa tuổi” [35 , tr8] Theo Nguyễn Sinh Huy “KHGD khoa học giáo dục hay khoa học nghiên cưú giáo dục [57, tr31] Bàn KHGD, Hà ... Đại học sư phạm để sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD SV Cụ thể: Nguyễn Thị Hảo với đề tài “Tìm hiểu trình hình thành kĩ nghiên cứu khoa học giáo dục cho SV trường Đại học sư ... 1.2 .3 Khoa học giáo dục Một cách chung hiểu khoa học giáo dục khoa học nghiên cưú lĩnh vực giáo dục Sau quan niệm số nhà khoa học: Theo viện sĩ Phạm Minh Hạc “KHGD phận hệ thống khoa học nghiên...
- 237
- 2,572
- 22
Đề thi thử đại học lần 3 năm 2009 môn hóa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội pot
... 1 ,30 < x < 1,50 C 1 ,36 < x < 1, 53 D 1 ,30 < x < 1, 53 Câu36: Hòa tan ho n to n 13, 92 gam Fe3O4 dung dịch HNO3 thu đợc 448 ml khí NxOy (đktc) NxOy l khí n o dới đây? C N2O5 D NO2 A NO B N2O Câu37: ... chiÕm 53, 33% vỊ khèi l−ỵng VËy R l : A.N B C C P D Si Hết Đáp án: Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án D 11 B 21 B 31 C 41 D A 12 D 22 A 32 D 42 B C 13 A 23 C 33 C 43 D D 14 ... ë điều kiện) Công thức cấu tạo hai este l : B CH3COOC2H5 v C2H5COOCH3 A CH3COOCH=CH2 v CH2=CHCOOCH3 C HCOOCH2CH2CH3 v HCOOCH(CH3)CH3 D CH3COOCH3 v HCOOC2H5 C©u42: D y n o sau gồm đồng vị cïng...
- 4
- 538
- 1
luận văn đại học sư phạm hà nội ngành mầm non Thiết kế trò chơi bằng phần mềm PowerPoint và một số biện pháp sử dụng nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi
... gia chung vấn đề hệ thống giáo dục bao gồm trường học cấp đại học lớn lâu đời Phương pháp giáo dục cổ điển thành hệ thống khơng thích ứng với hình thành nhanh kỷ nguyên CNTT vấn đề đặt phải có ... pháp giáo dục tổng thể nghiên cứu kỹ lưỡng chuyên gia giáo dục CNTT tiếng giới Kidsmart mang đến trường mầm non trung tâm văn hoá thiếu nhi thiết bị đại, PM giáo dục, tập huấn GV, phương pháp giáo ... vận động “Năm học ứng dụng CNTT giảng dạy” tất trường từ Đại học, cao đẳng trung học phổ thông, trung học sở, tiểu học bậc học mầm non Và thực tế, trường học có mơn giảng dạy tin học phòng máy...
- 96
- 2,530
- 14
luận văn đại học sư phạm hà nội Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đối với trường tiểu học của Phòng Giáo dục Gia Viễn tỉnh Ninh Bình
... thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng 4760 1950 2059 737 14 1647 2055 1042 16 1651 31 04 1477 32 76 1066 36 86 961 37 94 1286 34 68 133 6 34 19 6 23 672 219 10 5 13 6 73 327 11 541 979 4 93 1026 35 3 ... 11 63 334 1189 412 1107 422 1098 40.8 44.2 14.4 0.7 33 .7 44.1 21.5 0.7 35 .5 64.2 0 .3 32.4 67.7 0 .3 23. 2 76 .3 0.4 21.8 78.1 0 .3 26.9 72.7 0 .3 27.6 72.1 0 .3 658 662 217 548 6 53 334 592 946 504 1 033 ... nhiệm vụ giáo dục tạo nội dung hoạt động giáo dục giáo viên hoạt động giáo dục tự giác học sinh - Nội dung giáo dục tiểu học bao gồm nội dung dạy học nội dung hoạt động lên lớp 30 - Chương trình...
- 117
- 1,494
- 0
luận văn đại học sư phạm hà nội Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học ở Thị xã Thủ Dầu Một-Bình Dương giai đoạn 2005 - 2010
... dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên Nhiệm vụ nhà giáo: Điều 63 Luật giáo dục: - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý,chương trình giáo dục; 25 ... mục tiêu giáo dục môi trường luôn biến động Các thành tố là: - Mục tiêu giáo dục - Nội dung giáo dục - Phương pháp giáo dục - Lực lượng giáo dục (Người dạy) - Đối tượng giáo dục (Người học) - Phương ... lịch, nghỉ học kỳ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Các quyền khác theo quy định pháp luật [32 , tr 43] Đội ngũ giáo viên: nhà giáo dạy sở giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông, giáo dục nghề...
- 121
- 677
- 0
- bộ giáo dục và đào tạo trường đại học sư phạm hà nội khoa hóa học
- bộ giáo dục và đào tạo trường đại học sư phạm hà nội
- chương iii giáo trình tâm lí học đại cương nguyễn quang uẩn chủ biên nxb đại học sư phạm hà nội 2005 tr 76 87
- nguyễn thanh hùng chủ biên 2004 phương pháp dạy học ngữ văn trung học phổ thông những vấn đề cập nhật nxb đại học sư phạm hà nội
- bộ giáo dục và đào tạo trường đại học sư phạm hả nội 2
- nguyễn văn long chủ biên 2012 giáo trình văn học việt nam hiện đại tập ii từ sau cách mạng tháng tám 1945 in lần thứ 4 nxb đại học sư phạm hà nội
- lã thị bắc lý 2011 giáo trình văn học trẻ em nxb đại học sư phạm hà nội
- 2 nguyễn thanh bình 2009 giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ năng sống nxb đại học sư phạm hà nội
- 2 nguyễn thanh bình giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ năng sống nxb đại học sư phạm hà nội 2009
- 2 nguyễn thanh bình 2009 giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ năng sống nxb đại học sư phạm hà nội
- 2 9 kết quả phỏng vấn sinh viên giảng viên khoa giáo dục thể chất về vấn đề xây dựng chương trình môn giáo dục thể chất tại trường đại học sư phạm hà nội
- 2 5 kết quả phỏng vấn giảng viên sinh viên khoa giáo dục thể chất trường đại học sư phạm hà nội về cấu trúc nội dung chương trình môn giáo dục thể chất tại trường đại học sư phạm hà nội
- 2 1 thực trạng cơ đội ngũ giảng viên khoa giáo dục thể chất của trường đại học sư phạm hà nội theo độ tuổi và trình độ năm 2001 2011
- thực trạng đội ngũ giảng viên khoa giáo dục thể chất của trường đại học sư phạm hà nội
- chân thành cảm ơn các thầy giáo cô giáo trong khoa vật lý trường đại học sư phạm hà nội 2 đã giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và làm khóa luận
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25