... điểm hồi kí qua chặng đường văn học: 1 945 -1975 sau 1975 đến 4. 2 Phạm vi nghiên cứu Chúng nghiên cứu đề tài: “Hồi kí vănhọcViệtNamtừsaucáchmạngthángTám 1 945 đến nay” số phương diện: ... tổng kết, khái quát trình phát triển thể loại cơng trìnhvănhọcsửGiáotrìnhvănhọcViệtNamđại trường ĐạihọcSưphạmHàNội có đoạn: “Trong văn xi năm 90 vài năm gần đây, thấy lên hai mảng ... truyện, hồi kí vănhọc [62]… Nhìn chung, nhà nghiên cứu ghi nhận phát triển hồi kí vănhọcViệtNamtừsaucáchmạngthángTám 1 945 qua tác phẩm tiêu biểu, đặc sắc Bước đầu cơng trình nét riêng...
... có công trình nghiên cứu cách có hệ thống trình thực sách ruộng đất Thanh Hoá từ 1 945 đến 1957 Chúng thực đề tài "Quá trình thực sách ruộng đất Thanh Hoá từsauCáchmạngthángTám 1 945 đến 1957" ... Quá trình thực sách ruộng đất Thanh Hoá Từthángnăm 1 945 đến 1957 2.1 Thanh Hoá bớc đầu thực sách ruộng đất (9 /1 945 - 1952) 2.1.1 Chủ trơng Đảng TừsauCáchmạngthángTám đến 1952 giai đoạn cách ... thắng lợi CáchmạngThángTámCáchmạngThángTám thành công, Nhà nớc ViệtNam dân chủ céng hoµ tõng bíc thùc hiƯn khÈu hiƯu "ngêi cµy có ruộng" nh giảm tô, giảm tức, tạm cấp ruộng đất vắng chủ cho...
... tầng lớp xã hội khác, làm nên CáchmạngThángTám vĩ đại, thành lập Nhà nước dân chủ nhân dân Đông Nam châu Á SauCáchmạng thành công, Nhà nước Dân chủ nhân dân thi hành mộl loạt biện pháp giảm ... NGUYÊN TRƯỚC CÁCH 14 MẠNGTHẢNGTẤMNĂM 1 945 1.1 Vài nét tỉnh Thái Nguyên 14 1.2 Sở hữu ruộng đất Thái Nguyên trước cáchmạngtháng 23 Támnăm 1 945 Chương 2: QUẢ TRÌNH THỤC HIỆN CHÍNII SÁCH RUỘNG ... hướng đắn cho vận dộng phất Iriển cáchmạngViệt Nam, không cáchmạng (lân lộc dân chủ mà cá cáchmạng xã hội chủ nghĩa Sau Đang Cộng sản Việt Nain đời, cao trào cáchmạng cua công nông lãnh đạo Đáng...
... khóa học Luyện thi Đạihọc mơn Ngữ văn - cô TrịnhThu Tuyết Việt Bắc - Tố Hữu VIỆT BẮC - Tố Hữu A Khái quát: Tác giả: Tố Hữu nhà thơ lớn thi ca ViệtNamđại Các chặng đường thơ Tố Hữu gần song hành ... 58-58-12 - Trang | 1- Khóa học Luyện thi Đạihọc KIT -1: Môn Ngữ văn (Cô TrịnhThu Tuyết) Việt Bắc – Tố Hữu Tám câu thơ vẽ tranh tứ bình bốn mùa Việt Bắc Trong thơ ca vănhọcViệt Nam, tranh tứ bình ... tàu rút từtập Ánh sáng phù sa, tập thơ đánh dấu trưởng thành vững Chế Lan Viên hành trình thơ cáchmạng Cũng tập thơ, thơ Tiếng hát tàu thể gặp gỡ kì diệu cảm hứng hồi sinh đất nước sau chiến...
... tế Chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB KHXH, Hà Nội, 1990 Lê Mậu Hãn (Chủ biên) , Đại cương lịch sửViệt Nam, tập III, NXBGiáo dục, Hà Nội, 1999 Hồ Chí Minh tuyển tập, NXBSự thật, Hà Nội, 1960 12 ... nước Việt am dân chủ Cộng hòa sauCáchmạngthángTámnăm 945 CáchmạngthángTámnăm 1 945 thắng lợi nhanh chóng nước vòng 15 ngày đổ máu Nó kết q trình chuẩn bị 15 năm Đảng ta từ 1930 -1 945 qua ... 1939 -1 945 CáchmạngthángTám thành công cáchmạngtự giải phóng nước thuộc địa Nó làm chuyển tải giá trị cáchmạngtháng Mười Nga năm 1917 vào ViệtNam thêm lần tôn cao giá trị toàn giới Cách mạng...
... việc biên soạn giáotrìnhvănhọcViệtNamtừsaucáchmạngthángTám 1 945 dùng cho trờng Đạihọc Cao đẳng, phát triển thành chuyên luận vănhọcViệtNamtừsau 1975 sử dụng cho hệ đào tạo sauĐại ... 13 .Nguyễn Đăng Mạnh NguyễnVănLong (đồng chủ biên) , Lịch sửvănhọcViệt Nam, tập III, NxbĐạihọc S phạm, Hà Nội, 2003 14. Lê Lu Oanh, Thơ trữ tình ViệtNam 1975-1990, NxbĐạihọc quốc gia, Hà ... dục, Hà Nội, 1993 Phan Cự Đệ (chủ biên) , VănhọcViệtNam kỷ XX, NxbGiáo dục, Hà Nội, 20 04 Phan Cự Đệ, Tiểu thuyết ViệtNam đại, (2 tập) , NxbĐạihọc Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội, 1976 Hà Minh...
... VănhọcViệtNamtừ đầu TK XX đến cáchmạngthángTámnăm 1 945 phát triển với tốc độ nhanh chóng Hãy lý giảI nguyên nhân phát triển BIỂU HIỆN: VănhọcViệtNam phát triển nhanh ... sắc nét, giàu giá trị nhân văn đề tài trí thức nghèo & người nông dân khổ cảnh sống mòn mỏi bế tắc Nam Cao Nguyên nhân phát triển: _Sự thúc bách thời đại → đòi hỏi vănhọc thời kì phải giải vấn ... vòng 10 năm( 1932_1 941 ), thơ liên tục phát triển với tác giả: _Thế Lữ ( chặng đầu 1932_1935) _Xuân Diệu (đỉnh cao thơ chặng thứ hai 1936_1939) Sau có tác giả như: Hàn Mạc Tử, Nguyễn Bính,… Về tiểu...
... nhà thơ lớn phong trào thơ 36 | P a g e - Tham gia cáchmạngtừ trước 1 945 sauCáchmạngthángTám giữ nhiều trọng trách quyền cáchmạng - Thơ Huy Cận saucáchmạng tràn đầy niềm vui, niềm tin ... biệt xuất phổ biếnnămcáchmạng kháng chiến - Đó cách xưng hơ phổ biến người lính, cơng nhân, cán từsauCáchmạng - Đó biểu tượng tình cảm cách mạng, người cáchmạng thời đại 5|Page Đề 3: Hãy ... sáng tác 45 | P a g e Bài “Viếng lăng Bác” viếtnăm 1976, lúc cơng trình lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh hồn thành Tác giả đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam viếng Bác b Nội dung nghệ thuật * .Nội dung...
... khó khăn Nhà nước ViệtNam Dân chủ Cộng hòa saucáchmạngthángTám 1 945 1.2.1 Thuận lợi SaucáchmạngthángTám 1 945 , ta có quyền tay, Đảng Cộng Sản lãnh đạo công khai, nhân dân có đổi từ than ... TÓM TẮT SaucáchmạngthángTám 1 945 thành cơng, Nhà nước ViệtNam Dân chủ Cộng hòa đời Từ 19/12/1 946 giai đoạn lịch sử đặc biệt dân tộc ta Đất nước vừa giành độc lập, quyền cáchmạng vừa thành ... dân tộc, cáchmạng biểu tinh thần chủ động sáng tạo biết tranh thủ thời cơ, tự đứng lên giải phóng cho CáchmạngthángTám 1 945 thắng lợi đánh dấu bước ngoặt lịch sử vĩ đạicáchmạngViệt Nam, chấm...
... đoạn 40 năm (1 945 - 1985), tức từsauCáchmạngthángnăm 1 945 đến trước ban hành Bộ luật hình thứ Nhà nước ViệtNam thống (năm 1985) 3.2 Nhiệm vụ 3.2.1 Trình bày trình xây dựng, hình thành quy ... đề lý luận sau đây: 1) Quá trình xây dựng hệ thống văn pháp luật hình từsauCáchmạngthángnăm 1 945 trước ban hành Bộ luật hình Nhà nước ViệtNam thống (1 945 - 1985); 2) Sự hình thành phát triển ... ngày 19/8/1 947 Bộ tư pháp vi phạm quy tắc cảnh sát [47 , tr. 142 - 143 ] cho thấy, nămsauCáchmạngtháng 8 /1 945 vi phạm hình nhỏ (mà văn gọi vi cảnh) quan tư pháp nước ViệtNam dân chủ cộng hòa...
... CNXHKH- C -4 60 L ch s LS - C -4 60 T t TTHCM- C-3 45 Ngo i ng II - NN1- C -4 60 Ngo i ng II- NN2- C -4 60 Ngo i ng II- NN3- C -4 60 Ngo i ng II- NN4- C-3 45 10 Giáo d c th ch t GDTC- C-5 75 11 Giáo d ... hi u II NH2-CN-2 56 Nghe hi u III NH3-CN-2 57 Nghe hi u IV NH4-CN-2 58 Nói I N1-CN-2 59 NóiII N2-CN-2 60 Nói III N3-CN-2 61 Nói IV N4-CN-2 VII VIII 54 VI 53 V 52 IV Ghi 62 c hi u I c hi u II c ... Mác-Lênin TrH- C-6 Kinh t tr Mác-Lênin KTCT- C-5 Ch ngh a xã h i khoa h c CNXHKH- C -4 L ch s LS - C -4 T t TTHCM- C-3 Ngo i ng II- 1 NN1- C -4 Ngo i ng II- 2 NN2- C -4 Ngo i ng II- 3 NN3- C -4 Ngo i ng NN4-...
... Mới (20 04) , Thanh tra giáo dục, NXBĐạihọcSư phạm, HàNội 30 Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đạihọc kỷ nguyên kinh tế tri thức nay, Tạp chí Khoa học- số 6/2007, Trường ĐạihọcsưphạmHàNội 31 ... lầnthứ VIII NXB Chính trị Quốc gia 15 Đảng Cộng sản ViệtNam ( 1997), Văn kiện Hội nghị lầnthứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, HàNội 16 Đảng Thành phố HàNội ... tập II, Nhà Xuất Giáo dục, HàNội 22 Vũ Ngọc Hải(20 04) , Lý luận quản lý nhà nước giáo dục Tài liệu giảng dạy 23 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa họcgiáo dục NxbGiáo dục Hà Nội...
... Từ đến tháng: 15 cháu Từ đến 12 tháng: 18 cháu Từ 13 đến 18 tháng: 20 cháu Từ 19 đến 24 tháng: 22 cháu Từ 25 đến 36 tháng: 25 cháu + Trẻ em từ 37 tháng đến tuổi tổ chức thành lớp mẫu giáo Số ... tuổi: Xếp thành hàng dọc, hàng ngang, từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang ngược lại • Đối với trẻ - tuổi: Xếp hàng dọc, ngang theo tổ hàng dọc thành hàng dọc ngược lại, hàng ngang thành hàng ngang ... vận động ôn tập lại sau - tuần • Trẻ 24 - 36 tháng: Giáo viên tập cho trẻ tập luyện có chủ đích chơi Mỗi tuần có tập luyện có chủ đích Trong tập đó, giáo viên cho trẻ tậptậpvận động kết hợp...
... tâm lý học nhân cáchsaugiáo dục học, lý luận dạy học, phương pháp dạy học kỹ thuật, nghệ thuật quân sự, an ninh Tuy vậy, cơng trình nghiên cứu tính sáng tạo trẻ Sau quan điểm nhà tâm lý học tính ... vào trình chuyển thể tác phẩmvănhọc sang kịch dùng cho TCĐK với giáo • Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Tác phẩmvănhọc chỉnh thể nghệ thuật ngơn từ, có thống hài hòa nội dung hình thức Tác phẩmvăn ... phương pháp giáo dục bao gồm nhiều biện pháp giáo dục Các nhà giáo dục học khẳng định: Biện pháp giáo dục tác động riêng biệt giáo viên phương pháp giáo dục cụ thể Từ điển Tiếng việt xác định:...
... tiểu học bậc học mầm non Và thực tế, trường học có mơn giảng dạy tin học phòng máy nhằm giúp GV học sinh có hội tiếp cận với máy tính họccáchsử dụng phục vụ cho hoạt động họctập giảng dạy Vụ giáo ... dắt học sinh nắm bắt vấn đề, tạo tình có vấn đề để kích thích tu sáng tạo học sinh Mặt khác, giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội tri thức tiếp xúc với nhiều nguồn tư liệu khác Từ đó, hình thành ... mang kiến thức tin học 1.1.2 Trong nước Việc ứng dụng CNTT giáo dục ViệtNam triển khai từnăm đầu kỉ 21 Đổi phương pháp dạy học nhà trường, đặc biệt tích cực sử dụng phương tiện dạy họcđại giảng...
... Minh Từ liên hệ với thực tiễn tựhọc sinh viên ĐạihọcSưPhạmHàNộivận dụng phương pháp tựhọc Hồ Chí Minh vào việc họctập sinh viên trường ĐạihọcSưPhạmHàNội Lịch sử nghiên ... Minh - Tìm hiểu thực trạng tựhọc sinh viên trường ĐạihọcSưPhạmHàNội - Vận dụng quan điểm tựhọc Hồ Chí Minh vào việc họctập sinh viên trường ĐạiHọcSưPhạmHàNội Phương pháp nghiên cứu ... họcsưphạmHàNội - Vận dụng phương pháp tựhọc Hồ Chí Minh vào việc họctập sinh viên trường ĐạihọcSưPhạmHàNội b Phạm vi nghiên cứu - Hệ thống quan điểm tựhọcChủ Tịch Hồ Chí Minh - Tìm...
... số thành tích quản lý hoạt động dạy học trường ĐạihọcSưphạmHànội Trường ĐHSP HàNội sở đào tạo sauđạihọcViệtNam (bắt đầu đào tạo sauđạihọctừnăm 1970) Hàng năm, trường ĐHSP HàNội ... 1993-1999 (trường mang tên ĐạihọcSưphạm thuộc Đạihọc Quốc gia Hà Nội) giai đoạn từtháng 10 năm 1999 đến (trường mang tên Trường ĐạihọcSưphạmHà Nội) Hiện nay, trường ĐHSP HàNội hai trường ĐHSP ... giáo vụ trường ĐạihọcSưphạmHàNội giai đoạn đầu quản lý hoạt động dạy học theo tín 36 2.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy họcgiáo vụ trường ĐạihọcSưphạmHàNội 46 ...