Nghiên cứu khoa học: LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀ Ý NGHĨA VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY

55 984 1
Nghiên cứu khoa học: LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC  HỒ CHÍ MINH VÀ Ý NGHĨA VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN  TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Tổng quan tình hình nghiên cứu23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu34. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu35. Phương pháp nghiên cứu36. Đóng góp của đề tài47. Kết cấu của khóa luận4NỘI DUNG5Chương 1: LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI MỘT NỘI DUNG TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH51.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức51.1.1. Quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức51.1.2. Nội dung cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức111.2. Lòng yêu thương con người trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh211.2.1. Nội dung lòng yêu thương con người trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh211.2.2. Phạm vi thể hiện lòng yêu thương con người trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh26CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA CỦA GIÁO DỤC LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY392.1. Điều kiện hiện nay và tính đặc thù của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội392.1.1. Điều kiện hiện nay392.1.2. Tính đặc thù của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội422.2. Giáo dục lòng yêu thương con người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong điều kiện hiện nay442.2.1. Sinh viên sư phạm những người kế tục sự nghiệp trồng người442.2.2. Sinh viên sư phạm thấm nhuần và phát huy tư tưởng đạo đức về lòng yêu thương con người trong nhận thức và trong hoạt động thực tiễn462.3. Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của giáo dục lòng yêu thương con người trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.48KẾT LUẬN50DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO51

Trờng đại học s phạm hà nội Khoa giáo dục chÝnh trÞ  Công trình dự thi sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2013 Tên công trình: Lòng yêu thơng ngời t tởng đạo đức Hồ Chí Minh ý nghĩa với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trờng Đại học S phạm Hà Nội điều kiện Thuộc nhóm ngành: Lịch sử Đảng - T tởng Hồ Chí Minh Sinh viên: Vơng Thị Diễn Nguyễn Thị Hải Năm thứ: 4/4 Giới tính: Nữ Ngời hớng dẫn khoa học: TS Trần Thanh Hơng Dân tộc: Kinh Hµ Néi - 2013 2 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc đời, nghiệp gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu tượng cao đẹp cho hệ người Việt Nam noi theo Mặc dù Người xa, tư tưởng đặc biệt gương đạo đức Người sống với người dân Việt Nam yêu nước Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII (tháng - 1991) đánh đấu cột mốc quan trọng nhận thức Đảng ta tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng Người đạo đức có vị trí quan trọng Người coi đạo đức gốc, tảng người cách mạng Theo Hồ Chí Minh, sức có mạnh gánh nặng xa, người cách mạng phải có đạo đức cách mạng hồn thành nhiệm vụ cách mạng Người viết: “cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo, người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến khơng lãnh đạo nhân dân” [18, 252-253] Như tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức nội dung quan trọng, bồi dưỡng đạo đức cần thiết suốt đời Những vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh xem xét cách tồn diện, lĩnh vực hoạt động người, phạm vi từ hẹp đến rộng, mối quan hệ chủ yếu người: mình, người, việc, như: trung với nước, hiếu với dân, thương u người, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, tinh thần quốc tế sáng Trong nội dung tư tưởng đạo đức Người, thương yêu người nội dung Người quan tâm thể suốt đời 3 Trong điều kiện nay, trước biến động nhiều mặt đời sống xã hội, tác động kinh tế thị trường, suy thối đạo đức, việc tìm hiểu, nghiên cứu vận dụng tư tưởng đạo đức Người cần thiết Đặc biệt tìm hiểu nội dung tư tưởng Người lòng yêu thương người ý nghĩa việc vận dụng tư tưởng đạo đức vào giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thực tiễn phát triển đất nước điều kiện đặt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cách toàn diện xu hội nhập Vai trị, vị trí nhà giáo sinh viên Sư phạm tiếp tục khẳng định, truyền thống đạo đức cao đẹp nhà giáo sinh viên Sư phạm cần gìn giữ, phát huy, việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đặc biệt bồi dưỡng lòng yêu thương người theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Sư phạm lại cần thiết có ý nghĩa hết Với lí trên, chúng em định lựa chọn đề tài “Lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ý nghĩa với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện nay” làm đề tài nghiên cứu khoa học Tổng quan tình hình nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Người đạo đức nói riêng, từ trước tới có nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu quan tâm Đã có khơng cơng trình, viết nhà nghiên cứu viết tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Tiêu biểu như: “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức” tác giả Thanh Duy, Nxb Chính trị Quốc gia, 1996; “Góp phần tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Lê Sỹ Thắng, Nxb Khoa học xã hội, 1991; “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh truyền thống dân tộc nhân loại ” Vũ Khiêu, Nxb Khoa học xã hội, 1993; “Hồ Chí Minh - Người đuốc sáng 4 lòng nhân dân Việt Nam” Phương Thúy sưu tầm; “Sáng ngời đạo đức Hồ Chí Minh” tập thể tác giả, Nxb Khoa học xã hội… Các cơng trình nghiên cứu có đóng góp định vào việc tìm hiểu, nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Tuy nhiên, nội dung “Lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ý nghĩa với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện nay” chưa có cơng trình tìm hiểu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung làm rõ nội dung lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, ý nghĩa việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Trên sở làm rõ lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, từ rút ý nghĩa với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Để đạt mục đích trên, đề tài có nhiệm vụ sau: - Làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Làm rõ nội dung lòng yêu thương người tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Rút ý nghĩa lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật lịch sử Bên cạnh sử dụng kết hợp số phương 5 pháp như: phương pháp logic, phương pháp lịch sử, phân tích, khái quát hóa, hệ thống hóa Đóng góp đề tài Về lý luận: Đề tài góp phần nghiên cứu, làm sâu sắc nội dung lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Trên sở rút ý nghĩa tư tưởng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Về thực tiễn: Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, học tập giảng dạy môn học như: tư tưởng Hồ Chí Minh, Đạo đức học… Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương tiết Chương 1: Lòng yêu thương người - nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Chương 2: Ý nghĩa giáo dục lòng yêu thương người với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện 6 NỘI DUNG Chương LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI - MỘT NỘI DUNG TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1.1 Quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, thời thơ ấu tên Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 195-1890, quê ngoại Hồng Trù (cịn gọi làng Trùa), xã Chung Cự, tổng Lâm Thịnh, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An (nay xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An), gia đình nhà Nho Cha Người Nguyễn Sinh Sắc (Nguyễn Sinh Huy), sinh năm 1862, năm 1929, quê làng Kim Liên (thường gọi làng Sen) thuộc xã Chung Cự, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Ông Nguyễn Sinh Sắc xuất thân từ gia đình nơng dân, mồ cơi cha mẹ sớm, từ nhỏ chịu khó làm việc ham học Vì vậy, ơng nhà Nho Hoàng Xuân Đường làng Hoàng Trù xin họ Nguyễn Sinh đem nuôi Là người ham học thông minh, lại nhà Nho Hồng Xn Đường hết lịng chăm sóc, dạy dỗ, ơng thi đỗ Phó bảng sống nghề dạy học Đối với con, ông Sắc giáo dục ý thức lao động học tập để hiểu đạo lý làm người Khi trẻ, nhiều người có chí đương thời, ơng dùi mài kinh sử, chí thi Nhưng học, hiểu đời, ông nhận thấy: “Quan trường thị nô lệ trung chi nô lệ, hựu nô lệ”, nghĩa “Quan trường nô lệ người nô lệ, lại nơ lệ hơn” Do đó, sau đỗ Phó bảng, trao chức quan nhỏ, vốn có tinh thần yêu nước, khẳng khái, ông thường chống đối lại bọn quan thực dân Pháp Vì vậy, sau thời gian làm quan, ông bị chúng cách chức Ông vào Nam Bộ làm thầy thuốc, sống đời bạch lúc qua đời 7 Mẹ Người bà Hoàng Thị Loan, sinh năm 1868, năm 1901, phụ nữ cần mẫn, đảm đang, đôn hậu, sống nghề làm ruộng dệt vải, hết lòng thương yêu chăm lo cho chồng Chị Người Nguyễn Thị Thanh, cịn có tên Nguyễn Thị Bạch Liên, sinh năm 1884, năm 1954 Anh Người Nguyễn Sinh Khiêm, có tên Nguyễn Tất Đạt, sinh năm 1888, năm 1950 Em Người bé Xin, sinh năm 1900, ốm yếu nên sớm qua đời Các anh chị Người lớn lên chịu ảnh hưởng ông bà, cha mẹ, chăm làm việc thương người, người yêu nước, tham gia phong trào yêu nước bị thực dân Pháp triều đình phong kiến bắt tù đày Từ lúc đời đến tuổi lên 5, Nguyễn Sinh Cung sống q nhà chăm sóc đầy tình thương yêu ông bà ngoại cha mẹ, lớn lên truyền thống tốt đẹp quê hương, hiếu học, cần cù lao động, tình nghĩa sống bất khuất trước kẻ thù Nguyễn Sinh Cung ham hiểu biết, thích nghe chuyện hay hỏi điều lạ, từ tượng thiên nhiên đến chuyện cổ tích mà bà ngoại mẹ thường kể Năm 1895, Nguyễn Sinh Cung với gia đình chuyển vào Huế lần thứ nhất, ông Nguyễn Sinh Sắc vào Kinh thi hội Từ cuối năm 1895 đến đầu năm 1901, Nguyễn Sinh Cung sống cha mẹ Huế, nhờ nhà người quen thành nội (nay số nhà 112, đường Mai Thúc Loan) Đó năm tháng gia đình ơng Sắc sống cảnh gieo neo, thiếu thốn Bà Hoàng Thị Loan làm nghề dệt vải, cịn ơng Sắc ngồi thời gian học, phải chép chữ thuê để kiếm sống, để học dự thi Năm 1898, ông Nguyễn Sinh Sắc dự thi hội lần thứ hai không đỗ Cuộc sống gia đình thêm chật vật khó khăn Gần cuối năm 1898, theo lời mời ông Nguyễn Sĩ Độ, ông Nguyễn Sinh Sắc dạy học cho số học sinh làng Dương Nỗ, nhà ông Nguyễn Sĩ Khuyến (em trai ông Nguyễn Sĩ 8 Độ), xã Phú Dương, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên, cách thành phố Huế km Nguyễn Sinh Cung anh theo cha bắt đầu học chữ Hán lớp học cha Cuối năm 1900, ông Nguyễn Sinh Sắc cử coi thi trường thi hương Thanh Hố Ơng đưa Nguyễn Sinh Khiêm cùng, cịn Nguyễn Sinh Cung sống với mẹ nội thành Huế Bà Loan sinh bé Xin hồn cảnh khó khăn túng thiếu nên lâm bệnh qua đời Chẳng sau, bé Xin yếu theo mẹ Mới 11 tuổi Nguyễn Sinh Cung chịu nỗi đau mẹ em Hơn năm sống kinh thành Huế, Nguyễn Sinh Cung thấy nhiều điều lạ So với quê hương xứ Nghệ, Huế có nhiều nhà cửa to đẹp, nhiều cung điện uy nghiêm Nguyễn Sinh Cung thấy Huế có nhiều lớp người, người Pháp thống trị nghênh ngang, hách dịch tàn ác; ông quan Nam triều bệ vệ áo gấm, hài nhung, mũ cánh chuồn, khúm núm rụt rè; cịn phần đơng người lao động chịu chung số phận đau khổ tủi nhục Đó người nông dân rách rưới mà người Pháp gọi bọn nhà quê, phu khuân vác, người cu ly kéo xe tay, trẻ em nghèo khổ, lang thang đường phố… Những hình ảnh in sâu vào ký ức Nguyễn Sinh Cung Được tin vợ qua đời, ông Nguyễn Sinh Sắc vội trở lại Huế, đưa quê Sau thu xếp sống cho con, động viên bà họ ngồi làng, ơng Nguyễn Sinh Sắc lại vào Huế dự kỳ thi hội năm Tân Sửu Lần thi ông mang tên Nguyễn Sinh Huy Tháng 5-1901, ơng Nguyễn Sinh Huy đậu Phó bảng khoa thi hội Tân Sửu Khoảng tháng 9-1901, Nguyễn Sinh Cung gia đình chuyển sống q nội Ơng Nguyễn Sinh Huy làm lễ vào làng cho hai trai với tên Nguyễn Tất Đạt (Sinh Khiêm) Nguyễn Tất Thành (Sinh Cung) Tại quê nhà, Nguyễn Tất Thành gửi đến học chữ Hán với thầy giáo Hoàng Phan Quỳnh, Vương Thúc Quý sau thầy Trần Thân Các thầy 9 người yêu nước Nguyễn Tất Thành nghe nhiều chuyện qua buổi bàn luận thời thầy với sĩ phu yêu nước Nguyễn Tất Thành hiểu thời day dứt bậc cha trước cảnh nước mất, nhà tan Trong người mà ông Sắc thường gặp gỡ có ơng Phan Bội Châu Giống nhiều nhà Nho yêu nước lúc giờ, Phan Bội Châu day dứt trước tình đất nước số phận dân tộc Con người nhiệt huyết lúc rượu say thường ngâm hai câu thơ Viên Mai: “Mỗi phạn bất vong trúc bạch, Lập thân tối hạ thị văn chương” Nghĩa là: “Mỗi bữa (ăn) không quên ghi sử sách, Lập thân hèn (là) văn chương” Câu thơ tác động nhiều đến Nguyễn Tất Thành góp phần định hướng cho người thiếu niên sớm có hồi bão lớn Lớn dần lên, vào sống người dân địa phương, Nguyễn Tất Thành thấm thía thân phận khổ người dân nước Đó nạn thuế khố nặng nề với việc nhân dân bị bắt làm phu xây dựng đường tỉnh, làm đường từ Cửa Rào, Xiêng Khoảng (Lào) nơi rừng thiêng nước độc Những khơng có ngày về, nhân dân lầm than, oán Mùa xuân năm 1903, Nguyễn Tất Thành theo cha đến xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An tiếp tục học chữ Hán Tại Nguyễn Tất Thành có dịp nghe chuyện thời sĩ phu đến đàm đạo với cha Cuối năm 1904, Nguyễn Tất Thành theo cha sang làng Du Đồng, huyện Đức Thọ, tỉnh Hà Tĩnh, ông Sắc đến dạy học Ngoài thời gian học tập, Nguyễn Tất Thành thường theo cha đến vùng tỉnh làng Đơng Thái, q hương Phan Đình Phùng, thăm di tích thành Lục niên, miếu thờ La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp, v.v… 10 10 CHƯƠNG Ý NGHĨA CỦA GIÁO DỤC LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY 2.1 Điều kiện tính đặc thù sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1.1 Điều kiện Thế giới bước vào kỷ với kỳ vọng sống phồn vinh hạnh phúc Q trình tồn cầu hố lan nhanh động lực thúc quốc gia dân tộc tham gia vào đua tranh tăng trưởng phát triển kinh tế Nền kinh tế giới đạt tốc độ tăng trưởng nhanh chóng, bên cạnh tạo ngăn cách quốc gia Ở nước ta, công đổi Đảng ta khởi xướng vào năm 1986 Hiện nay, điều kiện kinh tế, trị, xã hội với q trình tồn cầu hóa ảnh hưởng tích cực, tiêu cực đến hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức niên, sinh viên, có sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Sự chuyển hướng từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung, bao cấp sang kinh tế thị trường làm thay đổi mặt đời sống xã hội Khơng phủ nhận thành công đổi mang lại như: tăng trưởng kì diệu kinh tế, ổn định trị, cải thiện đáng kể đời sống tinh thần người dân Tuy nhiên, phải thừa nhận tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường mang lại, phân hóa giàu nghèo, tệ nạn xã hội, tham nhũng với tình trạng mua quan bán chức, chảy máu chất xám Giáo dục - đào tạo đóng vai trị quan trọng, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam, mà hầu hết quốc gia khác giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu Sự nghiệp giáo dục - đào tạo có vị trí quan 41 41 trọng chiến lược người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nguồn tài ngun giàu có quốc gia khơng phải nằm lịng đất mà nằm thân người, trí tuệ người Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải đẩy mạnh phát triển giáo dục - đào tạo giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng lĩnh vực sản xuất vật chất xã hội xây dựng văn hố Giáo dục có tác động vô to lớn việc truyền bá hệ tư tưởng trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp quyền ý thức đạo đức, xây dựng văn hố, văn học nghệ thuật, góp phần vào việc hình thành lối sống mới, đạo đức Đảng ta rõ: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc…là người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội Hoạt động giáo dục thực thơng qua vai trị người thầy giáo “Ngày mai trái đất vắng thầy Trái tim ngơ ngác bầy đâu Đò chở qua cầu Cho em hiểu nỗi cạn sâu lòng người Hướng dương mọc chốn xa vời Ai cầm tay dắt lên trời tìm sao? Bài thơ phần nói lên vai trị vơ quan trọng người thầy đời sống xã hội Tôn sư trọng đạo nét đẹp văn hóa dịng chảy văn hóa dân tộc Việt Nam, trải qua thăng trầm lịch sử, người thầy ln giữ vị trí quan trọng tâm thức bao triệu người 42 42 Thầy người dạy chữ, truyền đạt kiến thức, thầy không dạy văn hóa mà mĩ thuật, âm nhạc, thể dục Một người thầy, không người dạy chữ, truyền đạt kiến thức mà người thấu hiểu đạo lý, biết dùng trái tim lòng bao dung để uốn nắn mầm non khôn lớn Bởi người ta nói: nghề giáo thiêng liêng nhất, khó khăn đáng quý Quá trình tồn cầu hóa có tác động mạnh mẽ, sâu sắc đến lý tưởng, lối sống hệ trẻ Việt Nam nói chung sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nói riêng Một mặt, tồn cầu hóa góp phần cải thiện đời sống văn hóa, tinh thần niên, sinh viên Những chương trình hợp tác văn hóa song phương đa phương khuôn khổ tổ chức khu vực giới làm tăng giao lưu nước ta với bên ngoài, làm cho niên, sinh viên Việt Nam hiểu biết niên, sinh viên nước khác, tiếp thu tinh hoa văn hóa giới, bổ sung làm giàu cho văn hóa dân tộc Đồng thời, niên, sinh viên hiểu biết nhiều giới, ngày tự hồn thiện Tồn cầu hóa góp phần làm cho nhân cách niên, sinh viên động cởi mở Biểu bật tính tích cực, động, sáng tạo niên, sinh viên Họ ngày có ý thức học tập, mở rộng giao lưu, tiếp nhận Mặt khác, mặt trái tồn cầu hóa làm cho giá trị bên lấn át, chí làm xói mịn, băng hoại giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam tất nước khác giới, khơng thể đứng ngồi xu hội nhập tồn cầu phát triển đất nước Nhưng Việt Nam phải trải qua nhiều đấu tranh chống giặc ngoại xâm nên kinh tế cịn tình trạng lạc hậu Khoảng cách chênh lệch khoa học, kỹ thuật, suất lao động, thu nhập quốc dân, thu nhập bình quân đầu người lớn so với nước tiên tiến khu vực giới Chính vậy, tồn cầu hóa hội để Việt Nam rút ngắn khoảng cách trên, song lại đem lại thách thức 43 43 gay gắt Tư tưởng phận không nhỏ niên, sinh viên sùng bái tồn cầu hóa, quan niệm cho tồn cầu hóa đem lại cho nước giàu nghèo vận hội tốt đẹp nhau, chia lợi ích cho nhau, “tồn cầu hóa cao chủ quyền quốc gia, độc lập dân tộc”, tồn cầu hóa khơng cịn vấn đề vế ý thức hệ, khơng cịn đấu tranh giai cấp Bản sắc văn hóa dân tộc bị mai Tồn cầu hóa du nhập vào nước ta lối sống tự do, làm xói mịn giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng đến phong mĩ tục dân tộc, tạo lối sống sùng bái vật chất cá nhân, vị kỷ, thực dụng, xa hoa lãng phí, chạy theo đồng tiền, bất chấp đạo lý truyền thống, làm giảm lòng tin lớp trẻ vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng CNXH, phủ nhận chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, phủ nhận thành cách mạng Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục công cụ đào tạo hiền tài cho đất nước, giữ gìn phát triển nhân tâm đạo Bởi “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Chúng ta muốn đưa đất nước phát triển, phải không ngừng học tập trau đạo đức Và ngày nay, trước xu tồn cầu hóa việc giáo dục lòng yêu thương người cần thiết có ý nghĩa 2.1.2 Tính đặc thù sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Như người xưa nói: “Đào tạo người thầy ta hệ” Chúng ta sinh viên Sư phạm, người kế tục nghiệp trồng người, phải gương sáng, “kỹ sư tâm hồn” Nghề dạy học coi “nghề cao quý nghề cao quý”, xã hội truyền dạy “không thầy đố mày làm nên”, “muốn hay chữ phải u kính thầy” Nhận rõ vai trị, vị trí người thầy xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: Trách nhiệm nặng nề vẻ vang người thầy là: Chăm lo dạy dỗ em nhân dân thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán tốt nhà nước Đồng chí Phạm Văn Đồng nhấn mạnh: “Người thầy 44 44 người chiến sĩ tiên phong việc truyền bá mới” Vai trò đặc biệt quan trọng sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, họ người thầy giáo tương lai, đảm nhận việc giảng dạy học sinh từ cấp mầm non đến trung học phổ thông số không nhỏ đảm nhận việc giảng dạy sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp Vì vậy, phải tích cực học tập rèn luyện, trau dồi đạo đức để trở thành người thầy giáo vừa có tài vừa có đức Nhiệm vụ nhà trường khơng dạy nghề mà trước hết phải dạy người Như ơng cha ta nói “tiên học lễ, hậu học văn” Để đáp ứng yêu cầu xã hội, để thực sứ mệnh thiêng liêng cao mình, người thầy, người phải rèn luyện từ sinh viên ngồi ghế giảng đường trường Sư phạm, rèn luyện khơng tri thức mà cịn rèn luyện đạo đức Sinh viên sư phạm đánh giá có lối sống lành mạnh, chịu khó học hỏi, có khả giao tiếp tốt, nhiên mơi trường bên ngồi khả nhanh nhẹn, động họ lại không đánh giá cao sinh viên trường khác Trong học tập hoạt động Đoàn niên sinh viên sư phạm mang nét đặc trưng Quá trình học tập sinh viên sư phạm gắn liền với việc tích lũy tri thức, không hiểu biết kiến thức nghành học mà cịn phải có kiến thức nhiều lĩnh vực Vì thế, địi hỏi sinh viên sư phạm cần có lối tư mạch lạc, biện chứng xem xét nhìn nhận vấn đề Trong hoạt động Đồn niên, hoạt động tình nguyện mang màu sắc riêng, mang đặc thù sư phạm Bên cạnh mặt tiến bộ, tích cực, mơi trường học tập cịn hạn chế định 45 45 2.2 Giáo dục lòng yêu thương người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện 2.2.1 Sinh viên sư phạm - người kế tục nghiệp trồng người Từ xưa tới nay, nghiệp giáo dục vấn đề quan trọng toàn xã hội, người thực nhiệm vụ giáo dục khơng khác người thầy giáo Lịch sử minh chứng quốc gia có kinh tế, trị, văn hóa xã hội phát triển quốc gia có giáo dục phát triển Sinh viên sư phạm - nhà giáo tương lai, người kế tục nghiệp trồng người cần ý thức rõ nhiệm vụ cao Ngay từ bây giờ, mơi trường sư phạm, ngồi việc học tập chuyên môn sinh viên cần phải trau dồi phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ mà xã hội giao phó Có thể thấy, vấn đề đạo đức vấn đề thời xã hội quan tâm, giáo dục đạo đức xã hội nhiệm vụ thiếu Khi kinh tế thị trường phát triển, tác động có chiều hướng tích cực có tác động tiêu cực, cịn giá trị đạo đức bị xói mịn Hơn lúc hết giáo dục đạo đức cho người, đặc biệt giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm lại phải trọng Bởi sinh viên sư phạm người kế tục nghiệp trồng người việc trau dồi, rèn luyện tri thức, chun mơn, địi hỏi sinh viên sư phạm phải người có phẩm chất đạo đức, tâm hồn sáng, sáng tạo Hồ Chí Minh gương đạo đức sáng, cao mà sinh viên sư phạm cần học tập Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh mượn câu nói Quản Trọng để tầm quan trọng nghiệp giáo dục, rèn luyện đào tạo người “Vì lợi ích 10 năm trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp “trồng người” ln ln mang tính chiến lược rút từ mệnh đề “Tất người, người” Để “trồng người” xây dựng người tài đức vẹn toàn, vừa có cá tính vừa phát 46 46 triển mặt cần phải áp dụng nhiều biện pháp Mà theo tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục biện pháp quan trọng bậc nhất: “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Sự nghiệp trồng người vấn đề quan trọng toàn xã hội người trực tiếp thực nhiệm vụ không khác người thầy giáo tương lai - sinh viên Sư phạm Vậy từ sinh viên Sư phạm phải làm để xứng đáng người kế tục nghiệp đó? Hồ Chí Minh cịn sống quan tâm đến việc giáo dục, Người coi trọng giáo dục tài đạo đức Người có đạo đức mà khơng có tài chẳng khác ông bụt gỗ ngồi tòa sen không làm điều xấu chẳng làm việc có ích cho đời Người coi đạo đức tảng cho tài phát huy Tuy vậy, hai mặt đức tài người phải thống hài hịa, khơng tách rời Song hai mặt ấy, mặt đức phải giữ vị trí tảng Trong nghiệp trồng người Hồ Chí Minh cho phải việc xây dựng tảng đạo đức người Vì sinh viên sư phạm đạo đức nghề nghiệp yếu tố đặc biệt quan trọng Lịch sử giáo dục Nho học thời phong kiến lưu lại tên tuổi thầy giáo tiếng đạo đức, khí tiết, uyên thâm học vấn thầy Chu Văn An (1293-1370), thầy Nguyễn Bỉnh Khiêm(1409-1585), Nguyễn Thiếp(17231804), Lê Đình Điên (1824-1883), Ngô Văn Dạng(1835-1885) Lịch sử dân tộc nhiều bước thăng trầm, có nhiều đổi thay gương đạo đức mẫu mực, đáng kính người thầy giáo cịn lại mn đời Một gương đạo đức phải kể đến người thầy giáo Nguyễn Tất Thành Dân tộc ta 47 47 tôn vinh gương đạo đức cao đẹp người thầy giáo, đạo đức người thầy ảnh hưởng trực tiếp tới việc hình thành nhân cách, nghiệp học trò Việc rèn luyện đạo đức người thầy giáo tương lai - Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều cần thiết để thực tốt nghiệp “trồng người” Như có nói rằng: “Đầu tư cho người đàn ơng người, đầu tư cho người phụ nữ gia đình, đầu tư cho người thầy giáo hệ” Từ đó, thấy vai trị to lớn người thầy vận động phát triển xã hội Một phẩm chất đạo đức cao quý chủ tịch Hồ Chí Minh mà sinh viên sư phạm cần học tập lịng u thương người Đây nét đẹp quý báu tâm hồn vị lãnh tụ kính yêu dân tộc, người thầy giáo đáng kính giáo dục Việt Nam Với tất người, ai cần rèn luyện phẩm chất đạo đức cao quý lòng yêu thương người Song với sinh viên sư phạm điều lại đặc biệt cần thiết Vậy sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - người kế tục nghiệp “trồng người” làm để học tập, rèn luyện đạo đức đặc biệt tình cảm yêu thương người, noi gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Ngay từ ngồi ghế giảng đường đại học, sinh viên không ngừng rèn luyện, trau dồi phẩm chất lực để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.2.2 Sinh viên sư phạm thấm nhuần phát huy tư tưởng đạo đức lòng yêu thương người nhận thức hoạt động thực tiễn Ý thức sâu sắc nhiệm vụ “trồng người” nay, sinh viên sư phạm - người thầy giáo tương lai miệt mài trau dồi tri thức, rèn luyện đạo đức mơi trường mơ phạm để phấn đấu trở thành người thầy vẹn đức, vẹn tài trở thành người thầy đáng kính Mỗi sinh viên sư phạm cần thấm nhuần tư tưởng gương đạo đức sáng Hồ Chí Minh, đặc biệt học tập phát huy lòng yêu thương người 48 48 Trong năm gần đây, hòa chung với nhịp độ phát triển sôi động giới, Việt Nam có bước chuyển quan trọng để vươn lên tiến kịp với nước khu vực giới Đất nước bước vào thời kỳ đổi mới, kinh tế phát triển, thực sách giao lưu, mở cửa, có nhiều yếu tố từ bên tác động vào đạo đức dân tộc Sự tồn chế thị trường, mặt giúp cho người trở nên hoạt bát, động hơn, kinh tế phát triển, suất lao động cao, bên cạnh mặt trái gây ảnh hưởng khơng nhỏ tới lối sống, suy nghĩ người dân có sinh viên sư phạm Vì thế, sinh viên cần phải có trình độ chun mơn sâu rộng, vững vàng, cập nhập tri thức loài người Sinh viên Sư phạm người tâm huyết với nghề giáo, yêu nghề, yêu người Sản phẩm ngành giáo dục người với nhân cách Một thầy giáo ảnh hưởng cấp số nhân đến hàng trăm, hàng ngàn học sinh, sinh viên, mục tiêu tất trường Sư phạm phải đào tạo giáo viên chất lượng cao Đảm bảo kiến thức sâu rộng điều kiện tiên quyết, cần chưa đủ cho nghề dạy học Bên cạnh lối sống coi trọng đồng tiền, thực dụng bàng quan len lỏi nhiều vào đời sống sinh viên sư phạm Ở cịn tượng đáng buồn hành vi cư xử vô đạo đức, đơi q ích kỷ, cá nhân mà số nhỏ sinh viên quên cần phải tơn trọng có lịng u thương, cần độ lượng bao dung với người Thiết nghĩ, mơi trường sư phạm, việc giáo dục lịng yêu thương người điều cần thiết, đạo đức nghề nghiệp ln địi hỏi nỗ lực rèn luyện tu dưỡng sinh viên Đối với người xã hội, cần có lịng yêu thương người, song với sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đức tính lại cần thiết Có lịng u thương người, u trẻ, u nghề hồn thành tốt nhiệm vụ “trồng người” mà xã hội giao phó Vậy, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cần phải làm để phát huy lịng u thương người? 49 49 Điều phải biết sẻ chia thông cảm với người khác Một lẽ sống đơn giản, sáng hành động phù hợp cần thiết để khơi dậy lịng u thương người Hãy xóa bỏ ích kỷ, đố kị, thù hận, nghĩ người cần tình yêu thương, “người với người sống để yêu nhau” Tình cảm quý trọng, yêu thương người suy nghĩ mà từ hành động, việc yêu thương kính trọng ơng bà cha mẹ, thương u giúp đỡ anh chị em “anh em thể tay chân, rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần” Từ gia đình, mở rộng mơi trường lớn - mơi trường xã hội Trong quan hệ với bạn bè, đồng nghiệp nên chân thành, biết góp ý phê bình thẳng thắn, song góp ý, phê bình phải dựa sở tình cảm u thương, chia sẻ, tơn trọng giúp đỡ Phải tình yêu thương, mà nâng đỡ lên, giúp tiến Hãy cố gắng hồn thiện mình, vươn tới chân, thiện, mĩ sống Sinh viên sư phạm Hà Nội khơng khơng thể người đứng ngồi cuộc, thờ với người khác Bởi họ mang phẩm chất nghề nghiệp cao q, có lịng u thương người Mỗi sinh viên sư phạm thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh lịng u thương người, biến thành hành động hàng ngày truyền lại cho hệ học sinh sau Tình yêu thương người giúp tránh xa ác, sống có ý nghĩa, tích cực sống Lòng yêu thương người lửa hồng chứa đựng niềm tin, sức sống mà người sinh viên sư phạm - người thầy tương lai nhóm lên hệ học trị mình, để tiếp nối truyền thống dân tộc phát huy tư tưởng đạo đức cao quý Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Bước sang kỷ XXI, nhân loại đạt nhiều thành tựu quan trọng lĩnh vực, tiến khoa học công nghệ đem lại Trong thời đại 50 50 lồi người có nhiều hội để phát huy khả mình, đứng trước nhiều thử thách Đó biến động môi trường tự nhiên môi trường xã hội Những thành tựu mà khoa học công nghệ đạt yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Dân tộc, quốc gia nắm thành tựu khoa học - cơng nghệ nhanh chóng khỏi lạc hậu kinh tế, tiến bước nhanh đường phát triển Khoa học đẩy nhanh q trình tồn cầu hóa kinh tế giới Bên cạnh tác động tích cực khoa học - cơng nghệ cịn phân hóa giàu nghèo xã hội ngày sâu sắc, tình cảm người bị đồng tiền chi phối ràng buộc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho người cần thiết, đặc biệt giáo dục lòng yêu thương người vô quan trọng có ý nghĩa Sau đây, số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh như: Thứ nhất, phải nhận thức đắn tầm quan trọng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ảnh hưởng tư tưởng với hệ thiếu niên đặc biệt với sinh viên Sư phạm Hà Nội Thứ hai, Đảng Nhà nước cần có sách nhằm phổ biến rộng rãi khuyến khích phát huy giá trị đạo đức lòng yêu thương người nghiệp “trồng người” Thứ ba, thường xuyên tuyên truyền giáo dục lòng yêu thương người theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho người Thứ tư, nâng cao tính tự giác, tự giáo dục, tự trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho thân sinh viên Thứ năm, phát huy vai trị đội ngũ thầy giáo gương tài đức độ 51 51 KẾT LUẬN Ngày việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục lòng yêu thương người theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vơ quan trọng, đặc biệt cần thiết sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Việt Nam mở cửa giao lưu hội nhập với nước khu vực giới, hội nhiều thách thức khơng Đặc biệt phát triển khoa học công nghệ tác động mạnh mẽ đến trình cơng nghiệp hóa quốc gia Thành tựu khoa học công nghệ làm cho đời sống vật chất người không ngừng nâng lên, bên cạnh đó, giá trị đạo đức, văn hóa xã hội bị mai một, xuống cấp đạo đức Lịch sử xã hội cho thấy, quốc gia có kinh tế, trị, văn hóa xã hội phát triển cao quốc gia có giáo dục phát triển Vì vậy, việc quan tâm giáo dục đạo đức nhân cách cho người thầy điều cần thiết Hiện nay, Đảng Nhà nước ta xác định: giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước Chính vai trị người thầy giáo đề cao Việc phát triển hoàn thiện nhân cách, đạo đức người thầy giáo nhiệm vụ vô quan trọng Trong việc giáo dục đạo đức, phẩm chất quan trọng lòng yêu thương người Ngay từ bây giờ, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phải rèn luyện cho phẩm chất lịng u thương người, hành động nhỏ, đơn giản 52 52 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Chí Bảo, Phạm Hồng Chương, Lê Kim Dung Hồ Chí Minh nhà văn hóa tương lai, Nxb Thanh niên, 2004 Phạm Văn Đồng Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, 1970 Phạm Văn Đồng Hồ Chí Minh người, dân tộc, thời đại, nghiệp, Nxb Sự thật, 1990 Võ Nguyên Giáp Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng nghiệp đổi chúng ta, Nxb Sự thật, 1990 Đặng Xuân Kỳ Dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Thơng tin lý luận, 1990 Đinh Xuân Lâm PGS Bùi Đình Phong Danh nhân văn hóa Hồ Chí Minh, Nxb Lao Động, HN 1996 Nguyễn Lân Hồ Chủ tịch nhà giáo dục vĩ đại, Nxb KHXH Phan Ngọc Liên Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường, Từ điển Bách Khoa, 2009 Phan Ngọc Liên Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh thời đại ngày nay, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 1993 10 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 1, NXb Chính trị Quốc gia, 2000 11 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, 2000 12 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, 2000 13 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 5, NXb Chính trị Quốc gia, 2000 14 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, NXb Chính trị Quốc gia, 2000 15 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, 2000 16 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, 2000 53 53 17 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, 2000 18 Hồ Chí Minh Về xây dựng người mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 19 Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Ban tư tưởng văn hóa Trung Ương Nxb Chính trị quốc gia 20 Hà Huy Tập Một vài suy nghĩ đạo lí làm người Hồ Chủ tịch, Nxb Thanh niên, nghiên cứu giáo dục số 9, trang – 5, 1999 21 Lê Thi Tìm hiểu tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề bồi dưỡng thề hệ cách mạng cho đời sau, Triết học số 2, trang 15- 28, 1985 22 Hồng Trung Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường, Triết học số 5, trang 27 – 29,1998 23 Nguyễn Đăng Vinh Làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Từ điển Bách Khoa, 2008 24 Tạ Hữu Yên Nhân cách Hồ Chí Minh, Nxb Thanh niên, 2008 http://chungta.com/Desktop.aspx/ChungTa-SuyNgam/Suyngam/Nho_ve_Bac_giua_bon_be_cuoc_song http://www.giaoduc.edu.vn/news/van-de-su-kien-665/hoc-tap-va-lam-theo-tamguong-dao-duc-ho-chi-minh-131314.aspx 54 54 MỤC LỤC 55 55

Ngày đăng: 31/07/2016, 22:43

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan