3 một số giáo án thực hành hóa học
Vận dụng lý thuyết dạy học khám phá trong dạy học môn Sinh học lớp 8 - trung học cơ sở
... phận Thực hành, thí nghiệm – tìm tòi phận Ít sử dụng Không sử dụng SL % SL % SL % 18 60 12 40 0.0 25 83. 3 16.7 0.0 15 50 13 43. 3 6.7 20 66.7 10 33 .3 0.0 15 50 15 50 0.0 30 100 0.0 0.0 10 33 .3 20 ... học khám phá dạy học sinh học THCS 53 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3. 1 Mục đích 77 3. 2 Nội dung thực nghiệm 77 3. 3 Phương pháp 77 3. 3.1 ... cực người học 1 .3 Cơ sở thực tiễn 1 .3. 1 Phương pháp xác định Để tìm hiểu thực trạng dạy cách học Sinh học THCS nay, tiến hành tham khảo giáo án, trao đổi, khảo sát phiếu (xem phụ lục) 30 giáo viên...
- 111
- 1,925
- 4
Vận dụng dạy học khám phá để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học phần Sinh học tế bào, Sinh học 10
... trình học tập [ 13] xxii Các hình thức tự học Tự học lớp Tự học Tự học nhà Tự học kết thúc tiết học Hình thành kiến thức Tự học kết thúc chương Tự học kết thúc phần Tự học kết thúc môn học Củng ... 12.5 26 81.25 6.25 12 37 .5 18 56 .3 6.25 18.75 20 62.5 18.75 18 56.25 13 40. 63 3. 13 13 40.62 17 53. 13 6.25 25 78. 13 3. 13 phụ để gợi ý cho Khi HS gặp khó khăn việc hoàn thành hoạt động khám phá ... học bậc Trung học phổ thông có cấu trúc sau : Lớp Nội dung - Khái quát chung giới sống 10 - Sinh học tế bào 18 25 - Thực vật 11 23 15 23 - Động vật, người - Di truyền học 23 22 23 30 - Tiến hóa...
- 92
- 459
- 2
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, hình học không gian lớp 11 (ban cơ bản)
... nghiệm: Lớp thực nghiệm lớp 11B2,11B4; lớp đối chứng lớp 11B1,11B3 trường PT Phan Đăng Lưu 3. 3 .3 Nội dung giáo án thực nghiệm 3. 3 .3. 1 Tiết 1: “ Đại cương đường thẳng mặt phẳng” 3. 3 .3. 2 Hai đường ... 3. 3 .3. 3 Bài kiểm tra đánh giá + Mục tiêu sư phạm qua kiểm tra đánh giá + Đề kiểm tra số 45’ (số1 ) + Đề kiểm tra 45’ ( số 2) 3. 4 Kết thực nghiệm sƣ phạm + Thống kê kết nhận xét dạy hai lớp thực ... Lưu số trường THPT công lập thành phố Hải Phòng 1.5.2 Tìm hiểu thực tiễn tình hình học, khó khăn học sinh học Hình học không gian Hình học không gian môn học khó trừu tượng học sinh, nhiều học...
- 16
- 1,606
- 6
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II, phần di truyền học sinh học lớp 12, trung học phổ thông
... 27.27 25.76 ĐC 130 33 .08 48.46 8.46 10.00 TN 133 7.52 33 . 83 26 .32 32 .33 ĐC 654 31 .35 51. 53 12.54 4.59 TN 669 10.46 42 23. 92 23. 62 TN ĐC TN Tổng hợp ĐC 132 135 31 .06 Giỏi (%) Qua bảng 3. 3 cho thấy: ... 135 10 29 31 28 20 11 130 31 42 25 19 TN 132 26 28 36 26 ĐC 130 18 23 43 20 11 11 TN 133 25 20 35 32 ĐC Tổng 13 ĐC TN ĐC 134 654 13 66 126 104 133 82 27 TN 669 17 49 149 132 160 1 13 43 2 Trên ... Bảng 3. 1.Tổng hợp lần kiểm tra thực nghiệm Lần KT Lớp Số học sinh đạt điểm Xi ni 0-2 ĐC 132 10 26 49 25 12 TN 135 12 30 34 27 16 ĐC 130 13 23 41 29 21 10 TN 39 19 34 19 132 17 23 29 34 19 135 10...
- 18
- 834
- 9
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học các quy luật di truyền sinh học 9.
... dung thực nghiệm 43 3 .3 Phương pháp thực nghiệm 43 3 .3. 1 Chọn trường, lớp thực nghiệm giáo viên dạy thực nghiệm 43 3 .3. 2 Bố trí thực nghiệm 44 3. 3 .3 Tiến hành thực ... 35 iv Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2 .3. 3 Chọn lựa, thiết kế phương tiện trực quan 36 2 .3. 4 Phân nhóm học sinh 36 2 .3. 5 Đánh giá kết học tập 36 ... dạy học 36 2.5 Quy trình tổ chức hoạt động khám phá dạy học 37 2.6 Kết thiết kế - ví dụ minh họa 37 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.1 Mục đích thực nghiệm 43 3.2...
- 94
- 788
- 0
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, Hình học không gian lớp 11 (Ban cơ bản
... nghiệm 86 3. 1.1.Mục đích thực nghiệm sư phạm 86 3. 1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 86 3. 2 Phương pháp thực nghiệm 86 3. 3 Nội dung thực nghiệm 86 3. 3.2 Tổ chức thực nghiệm 86 3. 3 .3 Nội dung giáo án thực nghiệm ... kế số tình dạy học khái niệm theo mô hình qui 32 nạp 2 .3. 1 Dạy học khái niệm mở đầu, tính chất thừa nhận Hình học 32 không gian 2 .3. 2 Dạy học khái niệm giao tuyến hai mặt phẳng 35 2 .3. 3 Dạy học ... số cộng cách tổng quát Nếu học sinh chưa đoán tính chất, chẳng hạn học sinh đoán dãy số gồm số hạng dương giáo viên cho tiếp ví dụ (3) : dãy số -1, -1/2, 0, 1/2, 1, 3/ 2… phản ví dụ (3 ): dãy số...
- 112
- 1,665
- 4
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II 'Tính quy luật của hiện tượng di truyền'' Sinh học 12- trung học phổ thông
... làm quen với số học thuyết khoa học, lên đến đại học học thuyết khoa học, ph-ơng pháp khoa học lịch sử khoa học trở thành phận kiến thức quan trọng Giảng dạy quy luật tổ chức cho học sinh lĩnh ... tình hình dạy học theo h-ớng khám phá học sinh số tr-ờng trung học phổ thông - Dự lên lớp nghiên cứu giáo án số giáo viên phổ thông, tìm hiểu ph-ơng pháp dạy học tính tích cực dạy học nói chung, ... đề tài như: Dạy học khám phá với việc dạy định lí toán học (Tạp chí giáo dục số 74, 20 03) ; Dạy học hoạt động khám phá có hướng dẫn (Trần Bá Hoành , thông tin khoa học giáo dục số 102); Vận dụng...
- 109
- 824
- 0
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II, phần di truyền học sinh học lớp 12, trung học phổ thông
... 33 ,33 33 ,33 50,00 16,67 Dùng câu hỏi 33 ,33 33 ,33 33 ,33 Phiếu học tập 33 ,33 50,00 16,67 Thảo luận nhóm 33 ,33 33 ,33 33 ,33 Dùng sơ đồ 16,67 50,00 33 ,33 16,67 16,67 33 ,33 33 ,33 50,00 16,67 Thực hành, ... Chờ đáp án giáo viên 18 Số lƣợng điều tra 30 0 50 156 94 Tỷ lệ % 100 16.67 52.00 31 .33 30 0 100 40 54 43 13. 33 18.00 14 .33 72 12 24.00 3. 00 25 2.00 8 .33 48 30 0 52 65 53 65 65 17.01 100 17 .33 21.67 ... nghiệm 49 3. 3.1 Chọn trường lớp thực nghiệm 49 3. 3.2 Bố trí thực nghiệm 49 3. 3 .3 Xử lý số liệu thống kê toán học 50 3. 4 Kết thực nghiệm 53 3.4.1 Phân tích...
- 104
- 558
- 0
Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số và giải tích lớp 11 trung học phổ thông
... 11 73, 3 0 Vn tỏi hin, thụng bỏo 73, 3 53, 3 0 Vn ỏp tỡm tũi 73, 3 33 ,3 20 DH cú s dng bi tỡnh 20 73, 3 33 ,3 DH cú s dng bi thc nghim 33 ,3 26,67 40 DH cú s dng s , bng biu, mụ hỡnh 53, 3 13, 3 33 ,3 DH ... phá vào dạy học đại số giải tích lớp 11 trung học phổ thông Chuyên ngành: lý luận ph ơng pháp dạy học môn toán Mã số: 60.14 01 11 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: ts nguyễn ... , bng biu, mụ hỡnh 53, 3 13, 3 33 ,3 DH nờu 20 26,67 53, 3 36 DH cú s dng phiu hc DH theo nhúm Cho HS t hc vi SGK 20 26,67 6,67 5 33 ,3 26,67 33 ,3 7 Nhn xột: PPDH ca a s giỏo viờn l thy c, trũ chộp,...
- 106
- 442
- 5
Vận dụng phương pháp khám phá quy nạp vào dạy học môn khoa học lớp 5
... nhận 3. 3 Căn vận dụng dạy học khám phá quy nạp vào môn Khoa học Tiểu học 3. 3.1 Căn vào mục tiêu nhiệm vụ môn Khoa học Tiểu học Môn khoa học Tiểu học có nhiệm vụ giúp học sinh đạt : Một số kiến ... trường sống phát triển người, xã hội Giai đoạn Một số thành phần môi trường địa phương 37 a, Mục tiêu: Học sinh nêu số thành phần môi trường địa phương nơi học sinh sống b, Cách tiến hành: - Giáo ... người học tiến hành hành động học tương ứng với hình thức biểu cấu trúc (hành động thực tiễn, hành động mô hình hóa, hành động ký hiệu hóa) , theo phương pháp chung quy luận suy nạp, nghĩa từ hành...
- 65
- 1,249
- 3
Vận dụng dạy học khám phá có hướng dẫn trong chủ đề phương trình lôgarit lớp 12 ở trường trung học phổ thông
... 1,9% Thng xuyờn 3, 8% Di 40% 45 28,1% Thng xuyờn 15 9,4% D 0% Cha bao gi 29 18,1% Khụng thớch 2,5% Bỡnh thng 36 22,5% Rt ớt Nhiu 5,6% Thnh thong 95 59,4% Rt ớt 50 31 ,3% Thnh thong 33 108 20,6% 67,5% ... 25% 69,4% 32 Phng ỏn B C D Cõu 2: Theo Thy/Cụ gi Mnh dn Thnh t Rt ớt hc v phng trỡnh m, phng thong Cõu hi A trỡnh lụgarit, hc sinh cú mnh 12 11 dn tham gia gúp ý kin xõy 13, 9% 33 ,3% 30 ,6% 22,2% ... lụgarit lp 12 trng THPT Kt lun chng Chng Thc nghim s phm 3. 1 Mc ớch thc nghim 3. 2 i tng v phng phỏp thc nghim 3. 3 Tin hnh thc nghim s phm 3. 4 ỏnh giỏ kt qu thc nghim s phm Kt lun chng NI DUNG CHNG...
- 136
- 456
- 2
Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT
... 1 .3. 1 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên dạy học sinh học trường THPT Để nắm thực trạng dạy học Sinh học tiến hành quan sát sư phạm, tham khảo giáo án, trao đổi ý kiến với số giáo ... 21 58 .33 15 41.67 0 Dạy học nêu vấn đề 16 44.44 18 50 5.56 Dạy học có sử dụng phiếu học tập 19 52.78 12 33 .33 13. 89 Dạy học theo nhóm 20 55.56 16 44.44 0 10 Cho học sinh tự học với sách giáo khoa ... 2,78 1 .3. 3 Thực trạng học tập học sinh THPT môn sinh học Để có đánh giá khách quan, điều tra 30 0 học sinh số trường Thường Tín – Hà Nội có số liệu trình bày bảng 1.4 qua số liệu cho thấy: 75 /30 0...
- 126
- 924
- 12
Luận văn nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề chương các định luật bảo toàn vật lý 10 THPT chương trình chuẩn nhằm nâng cao năng lực nhận thức tích cực và tự lực của học sinh luận văn thạc sỹ vật lý
... nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 77 3. 2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 77 3. 3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 78 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 79 3. 5 Kết thực nghiệm ... giải vấn đề thực cho loại học khác Bài học xây dựng kiến thức mới, học tập Vật lí, học thực hành Vật lí, tập ôn tổng kết hệ thống hóa kiến thức, học ngoại khóa… Trang 20 - Thiết bị dạy học, thí ... toàn” 31 2.1 .3 Mục tiêu cần đạt dạy học chương “Các định luật bảo toàn” .33 2.2 Thực trạng dạy học chương “ Các định luật bảo toàn” 35 2.2.1 Mục đích tìm hiểu .35 2.2.2 Phương...
- 97
- 1,742
- 20
Nâng cao chất lượng chiếm lĩnh kiến thức của học sinh trong dạy học vật lý nhờ việc vận dụng dạy học gải quyết vấn đề
... 3. 2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3. 3 Phương pháp thực nghiệm 3. 4.1 Chọn mẫu 3. 4.2 Phương pháp tiến hành 3. 5 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 3. 5.1 ... học Vì dạy học giải vấn đề thực cho loại tiết học khác nhau: học kiến thức mới, học tập vật lý, học thực hành vật lý, học ôn tập tổng kết hệ thống hoá kiến thức, học ngoại khoá Tuy nhiên để thực ... việc thực dạy học giải vấn đề mức độ dạy học giải vấn đề 1 .3 Dạy học giải vấn đề loại học vật lý 1 .3. 1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng kiến thức mới…………………………… 1 .3. 2 Dạy học giải...
- 86
- 377
- 0
Rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình cho học sinh THCS thông qua việc vận dụng dạy học phát triển và giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ toán học
... phng trỡnh x + 3 x = (nõng cao) (1) Li gii ca mt hc sinh: Lp phng hai v ca phng trỡnh (1) ta cú, (1) 2x - + - 2x + 3. 3 x 1 .3 x (3 x + 3 x ) = 3. 3 x 1 .3 x = (2 x 1) (3 x) = 24 x + ... Chng 3: THC NGHIM S PHM 78 3. 1 Mc ớch thc nghim s phm 78 3. 2 T chc v ni dung thc nghim .78 3. 3 Ni dung thc nghim s phm 79 3. 4 ỏnh giỏ kt qu thc nghim 81 3. 4.1 ... .31 2.1.2 .3 Phng trỡnh bc ba ( nõng cao) 32 2.1.2.4 Phng trỡnh bc bn ( nõng cao) .33 2.1.2.5.H i xng ( nõng cao) 35 2.1.2.6 H ng cp bc hai ( nõng cao) 35 2.2 Mt...
- 92
- 1,304
- 6
Vận dụng dạy học dự án nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương cơ học lớp 8
... Dự ánhọc, ví dụ dự án môn cá nhân chuẩn bị cho lễ hội Dạy học Theo người học 1 .3. 2 Phân loại theo thời gian dự án Dự án nhóm Dự án lớp - Dự án nhỏ: thực số học, từ đến học - Dự án trung bình: thực ... dạng dạy học dự án 1 .3. 3 Phân loại theo tham gia người học - Dự án cho cá nhân - Dự án cho nhóm HS - Dự án cho lớp học - Dự án cho trường 1 .3. 4 Phân loại theo nhiệm vụ - Dự án tìm hiểu: dự án khảo ... Dự ánsố ngày, giới trường hạn tuần 40 học Dự án tìm hiểu - Dự án lớn: thực với thời gian tối thiểu tuần (hoặc 40 học) , kéo dài nhiều tuần Theo nhiệm vụ Dự án nghiên cứu Dự án thực hành Dự án...
- 87
- 511
- 1
Vận dụng dạy học theo góc vào chương hidrocacbon không no lớp 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... 57,14 30 ,61 10,20 2,04 PP đàm thoại 61,22 36 , 73 2,04 0,00 PP trực quan 38 ,78 36 , 73 14,29 10,20 PP nêu vấn đề 34 ,6 40,82 16 ,33 8,16 PP dạy học theo nhóm 32 ,65 38 ,78 20,41 8,16 PP dạy học theo dự án ... dạy học hóa học trường phổ thông đại học Một số vấn đề NXB Giáo dục, Hà Nội 20 11 Dự án Việt Bỉ (20 03- 2009) Bộ phiếu đánh giá dạy học tích cực phương pháp học theo góc, học theo hợp đồng, học ... Chúng (19 93) , Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Cƣơng (1995), Các biện pháp hoạt động hóa người học dạy học môn hóa học trường phổ thông, Bộ Giáo dục...
- 22
- 1,216
- 1
vận dụng dạy học theo chủ đề trong dạy học chương “từ vi mô đến vĩ mô” lớp 12 thpt ban nâng cao
... đổi, giáo án theo quan niệm thiết kế dựa hoạt động học tập HS Sau so sánh hai quan niệm cũ cách soạn giáo án Bảng 1.1 So sánh hai quan niệm cũ cách soạn giáo án Quan niệm cũ Quan niệm Giáo án coi ... đấu học tập để tự hồn thiện 1.4 Kết luận Chương Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học “vì người học lực tự học người học “khơi dậy phát huy tối đa lực tự học sáng tạo người học Mơ hình dạy học ... kết thúc chủ đề − Bài kiểm tra số thực sau tiết học thứ − Bài kiểm tra số thực sau tiết học thứ − Bài kiểm tra số thực sau tiết học thứ − Bài kiểm tra cuối chủ đề thực vào tiết thứ ...
- 79
- 1,468
- 13
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008