1 cơ sở lí luận và thực tiễn đề tài
Vận dụng lý thuyết dạy học khám phá trong dạy học môn Sinh học lớp 8 - trung học cơ sở
... luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI 1. 1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1. 1 .1. Trên giới 1. 1.2.Trong nước 1. 2 .Cơ sở ... bạn 62 12 .4 63 12 .6 19 6 39.2 500 10 0 Suy nghĩ cách trả lời câu hỏi/bài tập 11 6 23.2 Chờ câu trả lời cách giải tập bạn 14 5 29 12 1 24.2 11 8 23.6 500 10 0 62 12 .4 64 12 .8 12 2 24.4 19 3 38.6 17 5 35 ... sở lí luận 1. 2 .1. Các quan niệm dạy học khám phá 1. 2.2.Một số khái niệm dạy học khám phá 10 1. 3 Cơ sở thực tiễn 21 1.3 .1 Phương pháp xác định 21 1.3.2...
- 111
- 1,925
- 4
Vận dụng dạy học khám phá để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học phần Sinh học tế bào, Sinh học 10
... 68.75 18 .75 10 31. 25 12 .5 24 75.0 18 .75 6.25 19 59.38 10 31. 25 9.38 26 81. 25 18 .75 0 18 56.25 13 40.63 3 .13 16 50.0 14 43.75 6.25 12 .5 26 81. 25 6.25 12 37.5 18 56.3 6.25 18 .75 20 62.5 18 .75 18 56.25 ... vào thực tế dạy học góp phần đổi phương pháp giáo dục toàn diện cho học sinh theo định hướng phát triển lực xii NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Cơ sở lý luận đề tài: ... kiến thức Hình 1. 2 Sơ đồ hình thức tự học [1] 1. 2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1. 2 .1 Thực trạng việc rèn luyện cho học sinh kỹ tự học 1. 2 .1. 1 Phương pháp xác định thực trạng Để xác định thực trạng rèn...
- 92
- 459
- 2
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, hình học không gian lớp 11 (ban cơ bản)
... chương trình Hình học không gian lớp 11 dạy học khám phá Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Phƣơng pháp dạy học tích cực 1. 1 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy học ... phát triển kỹ giải vấn đề học sinh nhằm khám phá tri thức cách chủ động 1. 5 Cơ sở thực tiễn 1. 5 .1 Tìm hiểu thực tiễn dạy học nội dung Hình học không gian lớp 11 1. 5 .1. 1 Nội dung chương trình ... + Học sinh 11 B1, 11 B2, 11 B3, 11 B4 trường THPT Phan Đăng Lưu- Kiến An Hải Phòng Câu hỏi Việc vận dụng phương pháp khám phá mô hình quy nạp vào dạy khái niệm Hình học không gian 11 có tác dụng...
- 16
- 1,605
- 6
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II, phần di truyền học sinh học lớp 12, trung học phổ thông
... ĐC 13 2 10 26 49 25 12 TN 13 5 12 30 34 27 16 ĐC 13 0 13 23 41 29 21 10 TN 39 19 34 19 13 2 17 23 29 34 19 13 5 10 29 31 28 20 11 13 0 31 42 25 19 TN 13 2 26 28 36 26 ĐC 13 0 18 23 43 20 11 11 TN 13 3 25 ... ĐC 13 2 4.98± 0 .12 1. 37 27.48 1. 32 8.03 TN 13 5 6.30 ± 0 .11 1. 33 21. 09 ĐC 13 0 5 .10 ± 0 .13 1. 44 28 .14 1. 31 7.83 TN 13 3 6. 41 0 .11 1. 28 19 .97 ĐC 262 5.50 ± 0.09 1. 48 26.97 TN 268 6.35 ± 0.08 1. 31 ... 3.79 14 . 81 56.06 47. 41 20.00 17 .78 13 0 13 4 30.00 53.85 16 .15 0.00 11 .94 43.28 25.37 19 .40 31. 82 47.73 14 .39 6.06 TN 13 2 13 5 11 .85 44.44 20.74 22.96 ĐC 13 0 30.77 51. 54 14 .62 3.08 TN 13 2 6.06 40.91...
- 18
- 834
- 9
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học các quy luật di truyền sinh học 9.
... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Trong nước 1. 2 Cơ sở lí luận 11 1. 2 .1 Các ... Chương 3: Kết thực nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1. 1 .1 Trên giới Theo ... tài liệu cho giáo viên tham khảo Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận đề nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn...
- 94
- 788
- 0
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, Hình học không gian lớp 11 (Ban cơ bản
... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy học tích cực 1. 1.2 Phương pháp dạy học tích cực 1. 2 Dạy học khám phá 1. 2 .1 Quan niệm ... phá 1. 2.2 Đặc điểm dạy học khám phá 1. 2.3 Bản chất dạy học khám phá 1. 2.4 Ưu điểm, hạn chế dạy học khám phá 10 1. 2.5 Các kiểu dạy học khám phá 11 1. 3 Cơ sở thực tiễn 12 1. 3 .1. Tìm hiểu thực tiễn ... chương trình Hình học không gian lớp 11 dạy học khám phá - Chương Thực nghiệm sư phạm 10 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Phƣơng pháp dạy học tích cực 1. 1 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy...
- 112
- 1,665
- 4
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II 'Tính quy luật của hiện tượng di truyền'' Sinh học 12- trung học phổ thông
... đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Ch-ơng 1: Cở sở lí luận thực tiễn đề tài 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Trong ... n-ớc 1. 2 Cơ sở lí luận 11 1. 2 .1 Các quan niệm dạy học khám phá 11 1. 2.2 Một số khái niệm dạy họckhám phá 13 1. 3 C s thc tin 25 1. 3 .1 Thc trng vic dng ... học phổ thông Ch-ơng 3: Kết thực nghiệm 12 Ch-ơng 1: Cở sở lí luận thực tiễn đề tài 1. 2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1. 1 .1 Trên giới Theo nh- Scorat ph-ơng pháp vấn đáp từ...
- 109
- 824
- 0
Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học chương II, phần di truyền học sinh học lớp 12, trung học phổ thông
... gộp Tỉ lệ phân li kiểu hình F2 9:3:3 :1 9:3:3:3 hay 9:6 :1 – 9:3:4 – 9:7 – 12 :3 :1 – 13 :3 – 15 :1 – 1: 4:6:4 :1 Kết lai phân tích F1 1: 1 :1: 1 1: 1 :1: 1 hay 1: 2 :1 – 3 :1 Biến dị tổ hợp Do xếp trở lại tính ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Lịch sử nghiên cứu 1. 1 .1 Tình hình nghiên cứu dạy học khám phá nước 1. 1.2 Tình hình nghiên cứu dạy học khám phá nước 1. 2 .Cơ sở ... viên 18 Số lƣợng điều tra 300 50 15 6 94 Tỷ lệ % 10 0 16 .67 52.00 31. 33 300 10 0 40 54 43 13 .33 18 .00 14 .33 72 12 24.00 3.00 25 2.00 8.33 48 300 52 65 53 65 65 17 . 01 100 17 .33 21. 67 17 .67 21. 66 21. 66...
- 104
- 558
- 0
Vận dụng quan điểm khám phá vào dạy học đại số và giải tích lớp 11 trung học phổ thông
... minh rừ qua lp bng ? HS : C th 48 tr nờn nh bao n n 10 11 76 77 10 00000 10 000 01 1000002 + 1 1 un 10 11 1 1 76 77 10 00000 10 000 01 1000002 GV : Mi s hng ó cho, k t s hng th my tr i, thỡ ... nhng tri thc, k nng ú 1. 4 Mt s v vic dng quan im khỏm phỏ vo dy hc i s v Gii tớch lp 11 THPT 1. 4 .1 Khỏi quỏt chng trỡnh i sv Gii tớch lp 11 1. 4 .1. 1 Ni dung i s v Gii tớch lp 11 Chng I: Hm s lng ... HS: Vi s dng ? Vỡ ? 10 00000 1 n > 10 00000, tc l |un| = < 10 00000 n 10 00000 ngha l bt u t s hng th 10 000 01 tr i; GV: Vỡ ú thỡ |un| < 1 < un < tc 10 00000 10 00000 10 00000 1 ; ) trờn trc s thc,...
- 106
- 442
- 5
Vận dụng phương pháp khám phá quy nạp vào dạy học môn khoa học lớp 5
... học 1. 2 Cơ sở thực tiễn Nội dung dạy học thành tố quan trọng trình dạy học, nhân tố định đến kết mục tiêu giáo dục Vì thế, ngày 9 /11 /2 011 , Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo định số 4 31/ 20 01/ QĐ ... dạy học môn khoa học lớp NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC KHÁM PHÁ THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Cơ sở lý luận 1. 1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Chúng ta biết “quan niệm dạy học khám phá” ... DẠY HỌC 2 .1 Khám phá quy nạp 2 .1. 1 Một số khái niệm khám phá quy nạp 2 .1. 1 .1 Quy nạp ? Theo từ điển Tiếng Việt : quy nạp nối lập luận lấy việc chứng nghiệm riêng mà quy lẽ chung 2 .1. 1.2 Phương...
- 65
- 1,249
- 3
Vận dụng dạy học khám phá có hướng dẫn trong chủ đề phương trình lôgarit lớp 12 ở trường trung học phổ thông
... 31, 3% Thnh thong 33 10 8 20,6% 67,5% Thnh Rt ớt thong 18 11 7 11 ,3% 73 ,1% T 40% T 60% n di n di 60% 80% 87 24 54,4% 15 % Thnh Rt ớt thong 79 41 49,4% 25,6% Bỡnh Khú thng 30 1, 3% 18 ,8% Rt ớt 99 61, 9% ... thong 27 16 ,9% Thớch 87 54,4% Rt nhiu 1, 9% Thng xuyờn 4,3% Khụng bao gi 16 10 % Khụng bao gi 19 11 ,8% Trờn 80% 2,5% Khụng bao gi 25 15 ,6% Rt khú 12 8 80% Thng xuyờn 3 ,1% Rt thớch 60 37,5% 31 Qua quỏ ... vi 16 0 hc sinh lp 12 Trng THPT Trn Biờn - thnh ph Biờn Hũa, tnh ng Nai Kt qu c trỡnh by bng 1. 1 Bng 1. 1: Kt qu thm dũ vic hc ch phng trỡnh m, phng trỡnh lụgarit lp 12 Phng ỏn A B C D Cõu 1: ...
- 136
- 456
- 2
Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT
... 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1 Lược sử nghiên cứu dạy học khám phá 1. 1 .1 Trên giới Phương pháp dạy học tự phát nhà lí luận dạy học Việt Nam nghiên cứu ... thực nghiệm 11 .11 21 58.33 11 30.56 Dạy học có sử dụng sơ đồ, bảng biểu 21 58.33 15 41. 67 0 Dạy học nêu vấn đề 16 44.44 18 50 5.56 Dạy học có sử dụng phiếu học tập 19 52.78 12 33.33 13 .89 Dạy học ... học khám phá vào dạy học sinh học để nâng cao chất lượng học sinh học học sinh cần thiết.[28][29][35][37] 1. 2 Cơ sở lý luận 1. 2 .1 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1. 2 .1. 1 Dạy học kiến...
- 126
- 924
- 12
Luận văn nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề chương các định luật bảo toàn vật lý 10 THPT chương trình chuẩn nhằm nâng cao năng lực nhận thức tích cực và tự lực của học sinh luận văn thạc sỹ vật lý
... 1. 1 Dạy học giải vấn đề 1. 1 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề .5 1. 1.2 .Cơ sở khoa học dạy học giải vấn đề 1. 1.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1. 2 Tính tích cực, tự ... HOẠCH NGHIÊN CỨU 9/2 011 - 2/2 012 : Lựa chọn đề tài, xây dựng bảo vệ đề cương nghiên cứu 3/2 012 -6/2 012 : Nghiên cứu lý luận, vận dụng, thực nghiệm sư phạm 7/2 012 - 8/2 012 : Viết luận văn, hoàn thành ... 1. 1 Dạy học giải vấn đề 1. 1 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề Có nhiều quan điểm tên gọi khác dạy học giải vấn đề dạy học nêu vấn đề, dạy học nhận biết giải vấn đề, … Mục tiêu dạy học giải vấn đề...
- 97
- 1,742
- 20
Nâng cao chất lượng chiếm lĩnh kiến thức của học sinh trong dạy học vật lý nhờ việc vận dụng dạy học gải quyết vấn đề
... đề 1. 2 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 1. 2.2 Vấn đề tình có vấn đề 1. 2.3 Tính chất nghiên cứu dạy học giải vấn đề 1. 2.4 Các giai đoạn dạy học giải vấn đề 1. 2.5 Các ... dạy học có khả kích thích HS tham gia vào trình hoạt động nhận thức cách tích cực liên tục đạo củaGV 1. 2.2 Vấn đề tình có vấn đề 1. 1.2 .1 Vấn đề 11 “ “Vấn đề toán mà cách thức hoàn thành hay kết ... bảo cho việc thực dạy học giải vấn đề mức độ dạy học giải vấn đề 1. 3 Dạy học giải vấn đề loại học vật lý 1. 3 .1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng kiến thức mới…………………………… 1. 3.2 Dạy học...
- 86
- 377
- 0
Rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình cho học sinh THCS thông qua việc vận dụng dạy học phát triển và giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ toán học
... s trng hp c bit na vi u = 11 , 12 , 13 d oỏn ca ta li ỳng Nhng vi u = 15 thỡ khỏc Ta ghi cỏc kt qu vo bng sau: u S(u) 11 13 15 17 19 21 23 25 13 12 14 24 18 20 32 24 31 Quy lut õy l gỡ? Ta thy ... 1: C S Lí LUN V THC TIN 1. 1 K nng 1. 1 .1 Khỏi nim v k nng 1. 1.2 Vai trũ ca k nng .8 1. 1.3 S hỡnh thnh cỏc k nng 1. 1.4 Phõn loi k nng mụn toỏn 13 ... gii toỏn phng trỡnh trng THCS 10 CU TRC CA LUN VN Ngoi phn M u v Kt lun, ni dung lun gm chng: Chng 1: C S Lí LUN V THC TIN 1. 1 K nng 1. 1 .1 Khỏi nim v k nng 1. 2 Dy hc phỏt hin v gii quyt Chng...
- 92
- 1,304
- 6
Vận dụng dạy học dự án nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương cơ học lớp 8
... biểu diễn sơ đồ sau: Vấn đề thực tiễn Chọn đề tài xác định mục đích dự án Xây dựng kế hoạch thực dự án Thực dự án Đề xuất vấn đề Thảo luận vấn đề Phân nhóm, phân vai Tài liệu hỗ trợ Theo dõi, ... nhiều GV.[8] 1. 4 Các giai đoạn dạy học dự án – PBL 1. 4 .1 Chọn đề tài xác định mục đích dự án -GV HS đề xuất, xác định đề tài mục đích dự án -Cần tạo tình xuất phát, chứa đựng vấn đề đặt nhiệm ... số 16 9, ngày 22 tháng 10 năm 2 010 , trang 10 ” Cấu trúc luận văn Ngoài phần lời cảm ơn, danh mục chữ viết tắt, danh mục bảng, mục lục, mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục nội dung luận...
- 87
- 511
- 1
Vận dụng dạy học theo góc vào chương hidrocacbon không no lớp 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... Kết thực nghiệm Bài kiểm tra chấm theo thang điểm 10 Bảng 3 .1: Thống kê điểm kiểm tra đầu vào học sinh Lớp Số HS Điểm i 10 11 T1 45 0 12 14 11 T2 46 0 1 14 15 11 T3 46 0 13 14 12 0 11 T4 45 0 12 16 ... 6.6 1. 1 6.6 1. 1 3.3 2.2 9.9 3.3 14 9.9 15 .4 19 .8 18 .7 30 14 33.0 15 .4 52.7 34 .1 29 26 31. 9 28.6 84.6 62.6 13 24 14 .3 26.4 98.9 89.0 1. 1 8.8 10 0.0 97.8 10 91 91 0.0 10 0,0 2.2 10 0,0 10 0.0 10 0.0 ... 0,0 2 1, 1 2,2 1, 1 2,2 4,4 3,3 5,5 5,5 4 4,4 4,4 9,9 9,9 16 13 17 ,6 14 ,3 27,5 24,2 26 26 28,6 28,6 56,0 52,7 28 29 30,8 31, 9 86,8 84,6 15 luỹ tích i 11 11 12 ,1 12 ,1 98,9 96,7 1, 1 3,3 10 0 10 0 10 0...
- 22
- 1,216
- 1
vận dụng dạy học theo chủ đề trong dạy học chương “từ vi mô đến vĩ mô” lớp 12 thpt ban nâng cao
... bày kết thực nghiệm sư phạm kiểm định giả thuyết thống kê khác biệt kết học tập hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1. 1 Những ... hướng đổi PPDH đề cập nghị TW4 khố VII (1/ 1993), TW2 khố VIII (12 /19 96), luật giáo dục (12 /19 98), nghị Quốc hội khố X (12 /2000), văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX (4/20 01) , X (4/2006), ... hợp tác… 1. 2.3 Các đặc trưng dạy học theo chủ đề 1. 2.3 .1 Mục tiêu dạy học theo chủ đề [5], [7], [11 ] Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học tích cực khác nhằm đáp ứng u cầu đổi PPDH qua thực đầy...
- 79
- 1,468
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25