0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Báo cáo khoa học >

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch ghép nguồn bộ

... thành bộ 2.1.3 Kiến thức học sinh cần có học nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ 2.2 Phân tích nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ 2.3 ... tổ chức dạy học nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận dạy học theo góc để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động dạy học nội dung ... khảo, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn tổ chức dạy học theo góc Chương 2: Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ ...
  • 19
  • 2,967
  • 15
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần quang hình vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần quang hình vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

... tập cho học sinh học phần Quang hình ” lựa chọn đề tài: Xây dựng tình học tập dạy học phần Quang hình học Vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh ” CHƢƠNG ... khoa học dạy học 1.2 Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh 1.2.1 Tính tích cực học sinh học tập 1.2.2 Phát triển tư học sinh 1.2.3 Phát triển lực sáng tạo học ... sinh 1.3 Tổ chức tình học tập dạy học Vật 1.3.1 Khái niệm tình học tập 1.3.2 Một số kiểu tình học tập dạy học vật 1.3.3 Tiêu chuẩn tình học tập nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự chủ...
  • 24
  • 1,284
  • 9
Lựa chọn và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương Cơ học Vật lý 8, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh

Lựa chọn hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương Cơ học Vật 8, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh

... giải tập chương học Vật 8, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Lựa chọn hướng dẫn học sinh giải tập chương học Vật nhằm phát huy tính tích cực, tự lực ... chương học , Vật THCS nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh Lựa chọn hướng dẫn hoạt động giải tập dạy học chương học , Vật THCS nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh ... hướng dẫn hoạt động giải tập chương học Vật THCS nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh chưa có tác giả nghiên cứu Xuất phát từ trên, chọn đề tài Lựa chọn hướng dẫn hoạt động giải...
  • 126
  • 1,291
  • 0
skkn vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật lý thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh

skkn vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh

... tích cực, tự lực kỹ làm việc theo nhóm học sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng DHDA vào dạy học chương “Các định luật bảo toàn” – Vật 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực ... đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Xuất phát từ nói trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: Vận dụng hình dạy học dự án vào dạy học Vật THPT nhằm phát huy tính ... GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần làm sáng tỏ luận ứng dụng phương pháp DHDA dạy học vật trường THPT góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực khả làm việc theo nhóm...
  • 29
  • 697
  • 1
tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức chương “các định luật bảo toàn” vật lý 10

tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức chương “các định luật bảo toàn” vật 10

... dung kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” Vật 10 - Vận dụng lí luận dạy học theo trạm để tổ chức dạy học số nội dung kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” Vật 10 theo hướng phát huy ... gồm có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận tổ chức dạy học theo trạm Chương 2: Thiết kế tiến trình dạy học theo trạm số nội dung kiến thức chương “ Các định luật bảo toàn” Vật 10 Chương 3: ... Các định luật bảo toàn” -Vật 10 Giả thuyết khoa học Vận dụng sở lí luận dạy học theo trạm để tổ chức dạy học số nội dung kiến thức chương “Các định luật bảo toàn ” - Vật 10 phát huy tính...
  • 7
  • 1,522
  • 30
tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức các lực cơ học chương “động lực học chất điểm” vật lý 10 trung học phổ thông

tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức các lựchọc chương “động lực học chất điểm” vật 10 trung học phổ thông

... : Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Các lực học chương “Động lực học chất điểm” vật 10 THPT Mục đích nghiên cứu Vận dụng dạy học theo góc vào thiết kế tiến trình dạy học nội dung ... dụng sở luận dạy học theo góc với việc đảm bảo yêu cầu hoạt động nhận thức Vật tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức phần Các lực học chương trình vật lớp 10 THPT theo hướng phát ... Tổ chức dạy học dự án dạy học số kiến thức chương “động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật 10 nâng cao” – Lê Thị Phương Hoa cao học khóa chuyên ngành luận phương pháp dạy học Vật lý...
  • 11
  • 611
  • 7
Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức phần máy điện chương dòng điện xoay chiều sách giáo khoa Vật lý lớp 12 nâng cao trung học phổ thông

Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức phần máy điện chương dòng điện xoay chiều sách giáo khoa Vật lớp 12 nâng cao trung học phổ thông

... thuật vật CHƢƠNG 44 44 TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN NỘI DUNG KIẾN THỨC 44 PHẦN MÁY ĐIỆN THUỘC CHƢƠNG”DÒNG ĐIỆN XOAY 45 CHIỀU” SGK LỚP 12 NÂNG CAO 45 2.1 Phân tích nội dung kiến thức SGK phần máy điện ... động dạy học học sinh giáo viên tiến trình dạy học phần máy điện thuộc chƣơng "Điện xoay chiều" sách giáo khoa vật lớp 12 nâng cao THPT theo mô hình dạy học dự án Mẫu khảo sát HS phổ thông lớp ... học vật nhấn mạnh việc dạy học ứng dụng kĩ thuật vật hội tốt để tổ chức dạy học theo dự án Tất luận đƣợc vận dụng để Tổ chức Dạy học dự án nội dung kiến thức phần máy điện chƣơng “dòng...
  • 125
  • 901
  • 0
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang học  Chương trình Vật lí 11 nâng cao

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức chương Mắt các dụng cụ quang học Chương trình Vật11 nâng cao

... dạy học nội dung kiến thức chương Mắt dụng cụ quang học - Vật lớp 11 nâng cao 41 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo góc kiến thức chương Mắt dụng cụ quang học - Vật lớp 11 nâng ... KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO GÓC MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƢƠNG "MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” (chương trình vật 11- nâng cao) ……………… 2.1 Nội dung kiến thức chương Mắt dụng cụ quang học ……… ... CHƢƠNG "MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” (chương trình vật 11- nâng cao) 2.1 Nội dung kiến thức chƣơng Mắt dụng cụ quang học 2.1.1 Nội dung kiến thức – kỹ chương Mắt dụng cụ quang học 2.1.1.1...
  • 114
  • 1,082
  • 2
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình học  Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình học Vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

... tình học tập dạy học phần Quang hình Vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh ” Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng tình học tập dạy học phần Quang hình ... tình học tập dạy học vật 28 1.3.3 Tiêu chuẩn tình học tập nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo HS 30 1.3.4 Các biện pháp xây dựng tình học tập dạy học vật ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG VIỆT SƠN XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH” VẬT LÝ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍCH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG...
  • 175
  • 994
  • 2
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch ghép nguồn bộ Vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh

... chọn đề tài: Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ Vật lí lớp 11, nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh Lịch ... Hà Nội Vấn đề nghiên cứu Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức: Định luật Ôm toàn mạch, ghép nguồn thành bộ Vật lí lớp 11 để phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho học ... Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ Vật lí lớp 11, nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh - Soạn kế hoạch dạy học cụ thể nội dung kiến thức Định luật Ôm toàn mạch...
  • 105
  • 1,797
  • 10
Vận dụng quan điểm dạy học hiện đại thiết kế bài học chương  khúc xạ ánh sáng vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi

Vận dụng quan điểm dạy học hiện đại thiết kế bài học chương khúc xạ ánh sáng vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi

... CHƢƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 11 NHẰM PHÁT HUY TINH TÍCH CỰC,TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 43 2.1 Vận dụng LLDH đại thiết kế học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh ... tài :Vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế học chương Khúc xạ ánh sáng vật 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh THPT Miền núi Mục đích nghiên cứu Vận dụng quan điểm dạy học xây ... gồm: Chương Cơ sở luận thực tiễn việc vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực học sinh THPT Miền núi Chương Vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế số học...
  • 131
  • 715
  • 2
Tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức về lăng kính, thấu kính vật lí 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh

Tổ chức dạy học theo trạm nội dung kiến thức về lăng kính, thấu kính vật11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh

... dạy học theo trạm nội dung kiến thức lăng kính, thấu kính sách giáo khoa Vật 11 Vấn đề nghiên cứu + Làm để bồi dưỡng lực giải vấn đề thực tiễn cho học sinh? + Tổ chức dạy số nội dung kiến thức ... THÔNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học theo trạm số nội dung kiến thức lăng kính, thấu kính sách giáo khoa Vật 11 nhằm bồi ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NHỮ CAO VINH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO TRẠM NỘI DUNG KIẾN THỨC VỀ LĂNG KÍNH, THẤU KÍNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT...
  • 112
  • 1,293
  • 6

Xem thêm

Từ khóa: thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương hạt nhân nguyên tử sgk vật lí 12ban cơ bản nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giờ họcvan dung day hoc du an vao day hoc gdcd thcs nham phat huy tinh tich cuc tu luc va ky nang lam viec theo nhom cua hoc sinhsử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chươngthiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức chương chất khí vật lí 10 – nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinhphát huy tính tích cực tự chủ của hs và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của hsi cơ sở của vận dụng các phương pháp dạy học tích cực với sự hỗ trợ của website dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinhii xây dựng tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh với sự hỗ trợ của website dạy họcnội dung định luật ôm đối với toàn mạchmột số vấn đề về ppdh nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinhkhóa luận tốt nghiệp vật lýnghiên cứu phương pháp tổ chức dạy học theo góc đối với nội dung bài kính lúp sách giáo khoa vật lí 11 cơ bảnsử dụng phương pháp dạy học theo góc trong môn hóa học nhằm phát huy tính tích cực của học sinhphối hợp các hình thức tổ chức lớp học và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn tiếng việt 1 theo chương trình mớivận dụng dạy học nhóm theo hƣớng phát huy tính tích cực tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chƣơng cảm ứng điện từ vật lý 11 thptvận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thptxây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon hóa học 11 nâng caoNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ