thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương hạt nhân nguyên tử sgk vật lí 12ban cơ bản nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giờ học
... pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthức HS 14 1.2.7 Các bước thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức theo hướng pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh 17 1.3 Dạyhọc ... học phổ thông có: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức Lực ma sát theo SGKvật lý lớp 10 thí điểm ban khoa họctự nhiên nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc tập ” Nguyễn ... đề tài: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọcsốkiếnthứcthuộcchương “Cảm ứng diện từ”(sách giáo khoa vật lý lớp 11- ban bản) nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc II Mục đích...
... pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthức HS 14 1.2.7 Các bước thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức theo hướng pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh 17 1.3 Dạyhọc ... học phổ thông có: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức Lực ma sát theo SGKvật lý lớp 10 thí điểm ban khoa họctự nhiên nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc tập ” Nguyễn ... đề tài: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọcsốkiếnthứcthuộcchương “Cảm ứng diện từ”(sách giáo khoa vật lý lớp 11- ban bản) nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc II Mục đích...
... pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthức HS 14 1.2.7 Các bước thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức theo hướng pháthuytínhtíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh 17 1.3 Dạyhọc ... học phổ thông có: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức Lực ma sát theo SGKvật lý lớp 10 thí điểm ban khoa họctự nhiên nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc tập ” Nguyễn ... đề tài: Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọcsốkiếnthứcthuộcchương “Cảm ứng diện từ”(sách giáo khoa vật lý lớp 11- ban bản) nhằmpháthuytínhtích cực, tựchủhọcsinhhọc II Mục đích...
... vai trò kiếnthức "Hạt nhânnguyên tử" 2.1.1 Vị trí kiếnthứcHạtnhânnguyêntử 2.1.1.1 ChươngtrìnhSGKvật lý 12 THPT Chươngtrình cải cách gi áo dục chia vật lý THPT thành phần : Cơ, nhiệt, ... nguyêntử mà trình bày chương II 41 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG II XÂY DỰNG TIẾNTRÌNHDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC VỀ “ HẠTNHÂNNGUYÊN TỬ” THEO ... ngư họcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạtđộng liên quan với ời nhau, tác động qua lại với là: Hoạtđộngdạy GV (truyền thụ kiến thức) , hoạtđộnghọc HS (lĩnh hội kiến thức) hai hoạtđộng có...
... hoạtđộngtíchcực chiếm lĩnh tri thứcvật lý họcsinhthiếtkếtiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức cân thuộcchương "Cân vật rắn" - SGKvật lý 10 theo hướng pháthuytínhtíchcựchọcsinh Giả thuyết ... hướng phát triển hoạtđộngnhậnthứctích cực, sáng tạo họcsinh +/ Thí nghiệm vật lý tiếntrình giải vấn đề + /Phát huytínhtíchcựchọcsinhhọc tập Để thiếtkếtiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthứcchương ... họcsinhtự lực hoàn toàn để pháthuytínhtích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh, hoàn thành kế hoạch giảng [12] 1.4 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.4.1 Tínhtíchcực HS dạyhọcvật lý Tính tích...
... văn thạc sĩ Thiếtkếtiếntrìnhhoạtđộngdạyhọckiếnthức phần “Sự chuyển thể của chất ” (SGK Vật lí 10 bản) theo hƣớng pháthuytínhtích cực, tự lực nhậnthức của họcsinh MỤC ĐÍCH ... pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ một chiều Pháthuy phương pháp dạyhọctích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm thời gian giảng giải lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho họcsinh ” ... học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạtđộng đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạtđộngcó hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của họcsinh Ví dụ cụ thể “Sự chuyển thể của chất”...
... ích cho GV dạyvậtlí HS 1.2 VẤN ĐỀ PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC 1.2.1 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức [7,18, 20] Tínhtíchcựchoạtđộngnhằm làm chuyển biến ... TRÚC CỦA LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Chương 1: Cơsởlí luận thựctiễn việc pháthuytínhtích cực, tự lực HS dạyhọcvậtlíChương 2: Xây dựng tiếntrìnhdạyhọcsốchủ đề BT chương “sóng ánh sáng” (vật lí ... GÓP CỦA LUẬN VĂN - Góp phần làm sáng tỏ sởlí luận vấn đề pháthuytínhtích cực, tự lực HS, BT dạyhọcVậtlí - Đề biện pháp cụ thể để tổ chức hoạtđộngdạy - học BTVL nhằmpháthuytínhtích cực, ...