Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình học Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

175 994 2
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình học  Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH” VẬT LÝ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍCH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ. cứu xây dựng các tình huống học tập trong dạy học phần “ Quang hình Vật lí 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh. 3. Giả thuyết khoa học Nếu xây. đã lựa chọn đề tài: Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh ”. 2. Mục tiêu nghiên

Ngày đăng: 17/03/2015, 08:14

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

  • MỞ ĐẦU

  • CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ

  • 1.1. Quan điểm hiện đại về dạy học vật lý ở trường phổ thông

  • 1.1.1. Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý

  • 1.1.2. Cơ sở khoa học của việc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lý

  • 1.2. Tổ chức dạy học theo hướng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh

  • 1.2.1. Tính tích cực của học sinh trong học tập

  • 1.2.2. Phát triển tư duy của học sinh

  • 1.2.3. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

  • 1.3. Tổ chức tình huống học tập trong dạy học Vật lý

  • 1.3.1. Khái niệm tình huống học tập

  • 1.3.2. Một số kiểu tình huống học tập trong dạy học vật lý

  • 1.3.3. Tiêu chuẩn của một tình huống học tập nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của HS

  • 1.3.4. Các biện pháp xây dựng tình huống học tập trong dạy học vật lý

  • 1.4. Thực trạng việc tổ chức các tình huống học tập trong dạy học Vật lý ở trường trung học phổ thông thuộc tỉnh Lạng Sơn

  • 1.4.1. Khái quát về điều tra khảo sát thực tế

  • 1.4.2. Kết quả điều tra , khảo sát

  • CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÁC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” VẬT LÝ 11

  • 2.1. Phân tích nội dung khoa học kiến thức phần “Quang hình” Vật lí 11

  • 2.1.1. Những khái niệm cơ bản của quang hình học

  • 2.1.2. Những định luật cơ bản của quang hình học

  • 2.1.3. Mắt và các dụng cụ quang học

  • 2.2. Cấu trúc nội dung kiến thức phần “Quang hình học” Vật lý 11

  • 2.3. Mục tiêu dạy học phần “Quang hình học” Vật lý 11

  • 2.3.1. Mục tiêu về nội dung kiến thức(NDKT) và cấp độ nhận thức(CĐNT)

  • 2.3.2. Mục tiêu kỹ năng

  • 2.3.3. Mục tiêu tình cảm, thái độ

  • 2.4. Xây dựng tình huống học tập khi dạy phần “Quang hình” Vật lý 11

  • 2.4.1. Xây dựng tình huống học tập khi dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng”

  • 2.4.2. Xây dựng các tình huống học tập một số bài trong chương “Mắt và các dụng cụ quang”

  • CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm

  • 3.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

  • 3.3. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm

  • 3.4. Diễn biến thực nghiệm sư phạm

  • 3.4.1. Chương “Khúc xạ ánh sáng”

  • 3.4.2. Chương “Mắt và các dụng cụ quang”

  • 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm

  • 3.5.1. Sơ bộ đánh giá hiệu quả của tiến trình dạy học đã soạn thảo với việc phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

  • 3.5.2. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm bằng việc kiểm tra chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Trích đoạn

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan