0
  1. Trang chủ >
  2. Giáo án - Bài giảng >
  3. Toán học >

Cac sai lam khi giai toan

Cac sai lam khi giai toan

Cac sai lam khi giai toan

... ************ MỘT SỐ SAI LẦM PHỔ BIẾN KHI GIẢI TOÁN ( Dùng cho học sinh cấp II & III ) Các em học sinh thân mến ! Khi giải bài tập toán các em thường mắc những sai lầm đáng tiếc.Để ... mắc sai lầm là lim f(x) = - ∞ x→-∞ nhưng lim f(x) = - 1 và lim f(x) = 1 x−∞→ x+∞→ Vậy hàm số đạt ymax = 10 và ymin = - 1 Các em thấy khi giải toán chúng ta dễ mắc những sai ... Mà với a = 0 và b = 0 thì Dx = Dy = 0 Vậy hệ có vô số nghiệm khi a = 0 và b = 0 Các em tìm thấy sai ở đâu không? Khi a = b = 0 thay vào hệ ta có: =+=−100200yxyx hệ vô nghiệm,...
  • 7
  • 241
  • 0
các sai lam khi giai bai toan RLC

các sai lam khi giai bai toan RLC

... Ω==100IUZLCLC_ Đến đây học sinh thường sai lầm khi dòng điện nhanh pha hơn hiệu điện thế thì cho rằng ZL>ZC dẫn đến tính sai giá trị của L và viết sai biểu thức của dòng điện.Trong bài ... :yUZZZZUZZZZRZUZIUCLCLCCLLCCC=+−+=+−+==12R.2..222222_UC max khi y = y min mà y là hàm parabol với đối số là CZx1=vậy y min khi 221LLCZRZZx+== (đỉnh parabol)Ω=+==+=20012222minLLCLZZRxkhiZZRRy vậy ... ra ymin khi Rx=0. Vậy công suất cực đại là:4,378)(.max222=−+=CLZZrrUPW4Do đó ZC =ZL -150 =100Ω→ C=31,8.10-6 F_ Sai lầm của học sinh là bỏ sót một nghiệm khi giải phương...
  • 4
  • 359
  • 0
Giúp HS tránh sai lầm khi giải Toán về căn thức

Giúp HS tránh sai lầm khi giải Toán về căn thức

... a1= 1- a1, khi đó ta nhận thấy M < 1 vì a >0Do đó min M = 0 khi và chỉ khi a = 1.* Phân tích sai lầm : Nhìn vào kết quả của bài toán rút gọn thì không sai, nhng sai ở chỗ học sinh ... 1)1(2+aaM = aa 1 khi đó ta nhận thấy M < 1 vì a >0. Nếu min M = 0, khi và chỉ khi a = 1(mâu thuẫnvới điều kiện).Vậy 0 < min M < 1, khi và chỉ khi 0< a <1.Ví dụ 14 ... cao.Nh vậy sau khi tôi phân tích kỹ các sai lầm mà học sinh thờng mắc phải trong khi giải bài toán về căn bậc hai thì số học sinh giải đúng bài tập tăng lên, số học sinh mắc sai lầm khi lập luận...
  • 28
  • 920
  • 7
GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC SAI LẦM KHI GIẢI TOÁN

GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC SAI LẦM KHI GIẢI TOÁN

... số sai lầm thờng gặp Khi thực hiện phép tính Ví dụ 2. Khi thực hiện phép chia: 1005 : 5 = ? Một số học sinh đà làm nh sau: Rõ ràng các học sinh đà thực hiện sai phép tính. * Nguyên nhân: Khi ... Tĩnh.ĐT: 01689 636 412Giúp học sinhKhắc phục một số sai lầm thờng gặp Khi thực hiện phép tính Phải chăng phép chia trên có 3 số d? Sai lầm ở đâu? * Nguyên nhân: Vì các em cha hiểu rõ bản ... trên, ta cũng có thể khắc phục sai lầm bằng cách lu ý: mỗi khi hạ một chữ số xuống đều phải nhớ ghi một chữ số ở thơng. Cách 3. Hoặc tập ớc lợng thơng để phát hiện cái sai, chẳng hạn: 1000 : 5 thì...
  • 7
  • 1,260
  • 16
Những sai lầm khi giải  Toan tim gia tri.doc

Những sai lầm khi giải Toan tim gia tri.doc

... =4Lời giải sai: Ta có x2+y2≥2xyDo đó A có giá trị nhỏ nhất <=> x2+y2=2xy <=>x=y=2 Khi đó MinA = 22+22= 8Phân tích sai lầm :Đáp số không sai tuy nhiên lập luận sai lầm .Ta ... 2(x2+y2) ≥16 => x2+y2≥8Min A = 8 Khi và chỉ khi x= y= 22 .Sai lầm trong chứng minh điều kiện 2: VD1:Tìm giá trị nhỏ nhất của A= x+xLời giải sai: A= x+x= 41412141412−≥−+=−++xxxVậy ... 41412141412−≥−+=−++xxxVậy MinA = 41−Phân tích sai lầm :Sau khi chứng minh f(x) ≥ 41−,chưa chỉ trường hợp xảy ra f(x) = 41−.Xảy ra dấubằng khi và chỉ khi 21−=x,vô lý .Lời giải đúng :Để...
  • 5
  • 590
  • 2
Sai lầm khi giải toán giải tích tổ hợp

Sai lầm khi giải toán giải tích tổ hợp

... này thì ít khi gặp phải sai lầm nhưng đôi khi vì vội vàng mà chúng ta quên xét điều kiện của bài toán. Đó là nguyên nhân sai lầm của bài toán nàyDo đó ta phải thêm điều kiện rằng khi đó phương ... vậy có số cách chọn là . * Sai lầm của bài giải là khi chọn như vậy sẽ có những lần lặp lại như sau:giả sử có 3 bạn nam là (A; B; C) và 3 bạn nữ (a; b; c) thì khi hoán vị (A; B; C) và (a;b ... chỉnh hợp, hoán vị, tổ hợp. Các sai lầm là do khi giải toán không biết dùng quy tắc nào và khái niệm nào cho phù hợp với bài toán đang giải. Sau đây là một số lí luận sai mà chúng ta thường gặp...
  • 3
  • 752
  • 18
Bài soạn NHUNG SAI LAM KHI GIAI TOAN TIM GIA TRI NHO NHAT VA GIA TRI LON NHAT

Bài soạn NHUNG SAI LAM KHI GIAI TOAN TIM GIA TRI NHO NHAT VA GIA TRI LON NHAT

... NHỮNG SAI LẦM KHI GIẢI TOÁN TÌM GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT VÀ GIÁ TRỊ LỚN NHẤTA-Mục Tiêu:-Cung Cấp cho HS tránh những sai lầm khi tìm giá trị nhỏ nhất,giá trị lớn nhất ... thức xẩy ra khi a = 02) a2 ≤ 0 Tổng quát a2k≤ 0 (k nguyên dương) Đẳng thức xẩy ra khi a = 03) {a{ ≥ 0 Đẳng thức xẩy ra khi a = 04) –{a{ ≤ a ≤ {a{ Đẳng thức xẩy ra khi a = 05) ... ra khi ab ≥ 06) a2+b2 ≥ 2ab Đẳng thức xẩy ra khi a = b7)abba≥+2.Với a,b ≥ 0(BĐT Cô si) Đẳng thức xẩy ra khi a= b8) a ≥ b , ab > 0 => ba11≤ Đẳng thức xẩy ra khi...
  • 5
  • 4,690
  • 78
Tài liệu Sai lầm khi giải toán tìm GTLN,GTNN

Tài liệu Sai lầm khi giải toán tìm GTLN,GTNN

... =4Lời giải sai: Ta có x2+y2≥2xyDo đó A có giá trị nhỏ nhất <=> x2+y2=2xy <=>x=y=2 Khi đó MinA = 22+22= 8Phân tích sai lầm :Đáp số không sai tuy nhiên lập luận sai lầm .Ta ... 2(x2+y2) ≥16 => x2+y2≥8Min A = 8 Khi và chỉ khi x= y= 22 .Sai lầm trong chứng minh điều kiện 2: VD1:Tìm giá trị nhỏ nhất của A= x+xLời giải sai: A= x+x= 41412141412−≥−+=−++xxxVậy ... 41412141412−≥−+=−++xxxVậy MinA = 41−Phân tích sai lầm :Sau khi chứng minh f(x) ≥ 41−,chưa chỉ trường hợp xảy ra f(x) = 41−.Xảy ra dấu bằng khi vàchỉ khi 21−=x,vô lý .Lời giải đúng :Để...
  • 5
  • 784
  • 13
Đề tài: Phân tích sai lầm khi giải toán ppt

Đề tài: Phân tích sai lầm khi giải toán ppt

... phân tích những Sai lầm khi giải toán Chỉ ra những sai lầm trong lời giải của học sinh là điều cần thiết song điều quan trọng hơn là phân tích đợc nguyên nhân chính dẫn đến sai lầm đó. Việc ... việc phân tích những sai lầm, ngời giáo viên cần làm cho học sinh nhận diện đợc các sai lầm, thấy đợc nguyên nhân chính dẫn đến sai lầm. Từ đó học sinh sẽ tránh đợc những sai lầm, nắm kiến thức ... = []2;0max[]2;0min274 + Sai lầm: Học sinh đà quên không xét tập xác định của hàm số do vậy đà lập sai bảng biến thiên. Đây là sai lầm thờng gặp khi học sinh lập bảng biến thiên của...
  • 20
  • 639
  • 3
Tài liệu Sai lầm khi giải các bài toán tam thưc bậc hai pptx

Tài liệu Sai lầm khi giải các bài toán tam thưc bậc hai pptx

... trình 2 23 0t mt m    (*). Ta thấy x, y tồn tại khi và chỉ khi (*) có nghiệm 210 3 12 0 2 2m m           . Khi đó 23 6F m m   với 2;2m  . Lập bảng ... hợp x1 < 3< x2 và 3 = x1< x2 thành một trường hợp 1 23x x . Tiếc rằng khi viết điều kiện "tương đương" với yêu cầu này lại không đúng. Như vậy sẽ bỏ sót trường ...    chỉ có một nghiệm thoả mãn 3x Cách 1: Phương trình có nghiệm duy nhất 0  . Khi đó phương trình có nghiệm 1 2.2Sx x  Do đó phương trình chỉ có một nghiệm thoả mãn...
  • 3
  • 750
  • 6

Xem thêm

Từ khóa: một số sai lầm khi giải toán tổ hợpnhững sai lầm khi giải toánsai lầm khi giải toán hình họcsai lầm khi giải toán tổ hợpsai lầm khi giải toán cực trịsai lầm khi giải toán thptgiúp học sinh khắc phục sai lầm khi giải toánsai lầm khi giải toán giải tích tổ hợpgiúp hs tránh sai lầm khi giải toán về căn thứcđê tai môt sô sai lam khi giai toan co loi vannhung sai lam hs thuong sai lam khi giai toan 9nhung sai lam khi giai toan 9sai lầm thường gặp các sáng tạo khi giải toánkhắc phục sai lầm khi giải các bài toán tích phân cho học sinhskkn hướng dẫn học sinh tránh sai lầm khi giải một số dạng toán đại số lớp 9Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ