... thứchọc sinh Giáo viên chủ động xâydựngkếhoạch giảng dạy bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ - Kếhoạchdạy - học phải thể rõ hoạt động giáo viên học sinh Kết hợp hài hoà hình thứcphươngpháp ... tạo nội dunghọc Quan trọng cuối cách thứcxâydựng tiến trình giảng dạy thật hợp lý, mong đạt hiệu cao, đổi cách thức giảng dạy - học tập Trên số ý kiến kếhoạch đổi phươngphápdạyhọc môn tiếng ... chung cho nhiều lớp Tổ chức dạyhọc theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh -Đổi phươngphápdạy - học sở đảm bảo Chuẩn kiến thức kỹ môn học, vận dụng linh hoạt,...
... phươngphápdạyhọctíchcực trường THPT quận 11 44 T T 2.3.1 Xâydựngkếhoạchthựcphươngphápdạyhọctíchcực 44 T T 2.3.2 Tổ chức, đạo việc thựcphươngphápdạyhọctíchcực ... LÝ THỰCHIỆNPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC Ở TRƯỜNG THPT B 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề B 1.1.1 Tình hình nghiên cứu phươngphápdạyhọctíchcực quản lí việc thực B phươngphápdạyhọctíchcực ... thi 2.2 Thực trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcực trường THPT B 2.2.1 Thực trạng nhận thứcphươngphápdạyhọctíchcực B 2.2.1.1 Nhận thức tầm quan trọng phươngphápdạyhọctíchcực B Bảng...
... PPDH thực hành MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng số phươngphápdạyhọctích cực, phươngphápdạyhọcthực hành vào dạyhọcthực hành Tin học nhằm nâng cao hiệu dạyhọc tiết thực hành Tin học ... máy tính, học sinh họcthực hành theo nhóm GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Kết hợp số phươngphápdạyhọctíchcực với phươngphápdạythực hành bước vào giảng dạyhọcthực hành tin học lớp 12 giúp học sinh ... xảo thực hành 16 Phươngphápdạyhọcthực hành phân loại theo hình thức gồm có phương pháp: Phươngphápthực hành bước, phươngphápthực hành bước phươngphápthực hành bước 1.5.1 Phươngpháp thực...
... cựng lp s ỏnh giỏ cụng vic , kt qu hc ln Phng phỏp ỏnh giỏ ny khụng ch c dựng nh mt bin phỏp ỏnh giỏ kt qu , m ch yu dựng h tr hc sinh quỏ trỡnh hc Hc sinh ỏnh giỏ ln da trờn cỏc tiờu c nh sn ... dc ph thụng phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, Khóa luận tốt nghiệp Phan Thị Thu Trang Trờng Đại học Hùng Vơng ch ng, sỏng to ca hc sinh, phự hp vi c im ca tng lp hc, mụn hc, bi dng phng phỏp t ... phỏt huy tớnh tớch cc hc ca hc sinh, h ngi thay Khóa luận tốt nghiệp Phan Thị Thu Trang Trờng Đại học Hùng Vơng i cỏch dy truyn thng m mỡnh ó cú nhng nm cụng tỏc va qua, cho nờn dn n tõm lý thiu...
... đạt mục đích dạyhọc 1.2 Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp khơi dậy, phát huy tính chủ động, sáng tạo tíchcực người dạy người học, lấy người học làm trung ... tíchcực Một số phươngphápdạyhọctích cực: Trong đề tài này, đề cập đến phươngpháp thường xuyên vận dụng tạo hứng thú cho học sinh 2.1 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề: Là phươngphápdạyhọc ... gọn phươngphápdạyhọctíchcực 1 Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách thức hành động có trình tự, phối hợp tương tác với giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạyhọc Nói cách khác, phương...
... khái niệm như: lập kếhoạchthực hiện, quản lý thời gian… Hiểu xâydựng báo mục tiêu kết Thực hành bước lập kếhọachthực như: xác định hoạt động, lập kếhoạch hoạt động, xâydựng giản đồ công ... Minh Hải KếhoạchthựcKếhoạch hoạt động Kếhoạch công việc theo thời gian (biểu đồ Gantt) Trần Minh Hải Kếhoạch hoạt động Công việc ? Do làm? Làm vào lúc (thời điểm bắt đầu thời điểm kết thúc)? ... công cụ để lập kếhoạchthực WBS (Work Breakdown Structure) : phân tích công việc theo hệ thống Gantt Chart: Giản đồ công việc theo thời gian Trần Minh Hải 11 Các bước lập kếhoạch cho hoạt...
... III - BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰCHIỆN : Mỗi CB-CNVC tiếp thu, quán triệt chủ chương, thị, kếhoạch vận động “Toàn dân đoàn kết xâydựng đời sống văn hóa thực quy chế dân chủ sở”, xâydựng đơn vị ... niên quan theo dõi trình thực báo cáo cho lãnh đạo quan rên Kếhoạchxâydựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa Trường Tiểu học Đông Hưng A1 Trong trình thực hiện, vào tình hình thực tế nhiệm vụ quan, có ... trường có kếhoạch tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích, động viên giáo viên, học sinh nghiên cứu học tập, nâng cao chất lượng dạyhọc Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học lớp đại học từ xa...
... 2.6.3 Kếhoạchthực 49 2.7 KẾHOẠCH XÃ HỘI HĨA CƠNG TÁC CẤP NƯỚC SẠCH NƠNG THƠN 51 2.7.1 Mục tiêu tổng qt 51 2.7.2 Mục tiêu cụ thể 51 2.7.3 Kếhoạchthực hiện: ... 39 2.4 KẾHOẠCH XÃ HỘI HĨA CƠNG TÁC TÁI SỬ DỤNG CHẤT THẢI 42 2.4.1 Mục tiêu chung 42 2.4.2 Mục tiêu cụ thể 42 2.4.3 Kếhoạchthực hiện: 43 2.5 KẾHOẠCH XÃ ... 34 2.2.3 Kếhoạchthực 35 2.3 KẾHOẠCH XÃ HỘI HĨA THU GOM VÀ XỬ LÝ NƯỚC THẢI 38 2.3.1 Mục tiêu chung 38 2.3.2 Mục tiêu cụ thể 38 2.3.3 Kếhoạchthực ...
... NHỮNG CẠM BẨY TRONG LẬP KẾHOẠCH Các yếu tố sau tạo cạm bẩy việc lập kế hoạch: Cấp độ lập kếhoạch không uyển chuyển Phươngpháp lập kếhoạch kiềm chế tính sáng tạo Lập kếhoạch thời gian chi phí ... cấu trúc phân tích công việc LẬP KẾHOẠCH DỰ ÁN Khái niệm: Lập kếhoạch dự án việc xác định phân bổ công việc dự án theo trình tự logic, qui định rõ công việc cụ thể cần thực hiện, nguồn lực ... toán kếhoạch ban đầu Chi phí lao động Bước 6: Phát triển ngân sách Đường găng Các giới hạn tài nguyên kết Bước 5: Cấp phát, cân đối nguyên: - Hoạch định khả thi - Dự báo tài nguyên tài Kế hoạch...
... tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Phơng phápdạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng phápdạyhọc ... tíchcực phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng THPT Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực Vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực ... phápdạyhọctíchcực 1.1.1 Phơng phápdạyhọctíchcực Phơng phápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng pháp giáo dục, dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động,...
... tạo Giáo viên Giáo viên dạy giỏi Hoạt động Hoạt động dạyhọc HT Hiệu trưởng HS Học sinh PHT Phó Hiệu trưởng PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc QL QLGD SL Quản lý ... sáng tạo học sinh Nội dung QL đổi PPDH trường THCS bao gồm: QL xâydựngkếhoạchthực chương trình dạyhọc bám sát yêu cầu dạyhọc theo chuẩn kiến thức, kỹ đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh; ... hình thứchọc theo nhóm, theo lớp + Dạyhọc thể mối quan hệ tíchcực GV HS, HS HS + Dạyhọc trọng đến rèn luyện kỹ năng, lực, tăng cường thực hành gắn nội dunghọc với thực tiễn sống + Dạyhọc trọng...
... niệm tính tíchcực 1.2.2 Phươngphápdạyhọctíchcực – Những nét đặc thù .5 1.2.3 Đổi PPDH theo hướng tíchcực 1.2.4 Một số PPDH tíchcực 1.2.4.1 Phươngpháp vấn đáp ... Phươngpháp điều tra Điều tra thực trạng dạyhọc hóa học trường phổ thông vấn đề sử dụng PPDH tíchcựcdạyhọc hóa học 7.3 Phươngpháp chuyên gia Hỏi ý kiến GV phổ thông trình thực đề tài 7.4 Phương ... hiệu 1.2.2 Phươngphápdạyhọctíchcực – nét đặc thù PPDH tíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để PP giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Khãa...
... thi 1.4 Phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc hóa học 1.4.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực [5], [7], [21], [22], [38] 29 1.4.1.1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực PPDH tíchcực thuật ... hóa học [29, tr.71 ] Trong trình dạyhọc hóa học sử dụng số phươngphápdạyhọc hóa học [9, tr.165-167]: 10 11 1.2.3.3 Các đặc trưng riêng phươngphápdạyhọc hoá họcPhươngphápdạyhọc hóa học ... chung phươngphápdạy học, mặt khác phươngphápdạyhọc hóa học có nét đặc trưng riêng mà phươngphápdạyhọc môn khác Có thể nêu hai đặc trưng sau đây: - Phải kết hợp thống phươngphápthực nghiệm...
... dùngdạyhọc để đảm bảo thiết bị dạyhọc theo danh mục tối thiểu, xâydựng phòng học môn, thư viện điện tử, xâydựng trường học đạt chuẩn quốc gia; ưu tiên đại hóa thiết bị dạy học, thiết bị dạy ... phương pháp dạy học - Sơ kết việc thực đổi phươngphápdạyhọc - Tiếp tục thực hiện đổi phương pháp dạy học - Tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực đổi phươngphápdạy ... thiện tay nghề giáo viên Sử dụng hiệu phương tiện dạyhọc có, tíchcực sưu tầm, mua sắm, tự làm phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạyhọc tập tốt hơn, - Mỗi giáo viên phải chủ động đổi phương...
... hiện đổi phương pháp dạy học Tháng 1/2010 - Sơ kết việc thực đổi phươngphápdạyhọc với CMHS buổi họp sơ kết HK1 để tạo đồng thuận lực lượng CMHS - Sơ kết việc thực đổi phươngphápdạyhọc HK1 ... nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 Căn công văn số 138/KH-GD&ĐT ngày 26 tháng năm 2010 hướng dẫn thựckếhoạch nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 Phòng GD&ĐT Thuận Châu V KẾHOẠCH VÀ THỜI GIAN THỰCHIỆN CỤ THỂ ... đại hoá sở vật chất trang thiết bị dạyhọc nhà trường, hệ thống máy tính máy chiếu Projicter đực trang bị đầy đủ - Xâydựng điểm sáng thực đổi phươngphápdạyhọc đội ngũ giáo viên thông qua đề...
... chức cho học sinh làm kiểm tra tiết với đề kiểm tra thống chung toàn khối lớp Sử dụngphương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc - Việc sử dụng đồ dùngdạyhọc minh hoạ ... - Đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập mình; - Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận ... mục thiết bị dạyhọc tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo qui định cần phải thực nghiêm túc Sở Giáo dục Đào tạo khuyến khích giáo viên tự làm, sưu tầm, tích lũy đồ dùngdạyhọc - Đảm bảo thực hành toán...
... Những phơng phápdạyhọc hoá học bản: Phơng phápdạyhọc hoá học đa dạng ngày đợc sáng tạo thêm thực tiễn giảng dạy Trong giảng dạy hoá học cần bắt kịp trào lu đổi phơng phápdạyhọc hoá học, chấm ... thuyết, học thuyết, định luật hoá họcdùng làm tuyên đoán khoa học Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo quy luật chung phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đợc phơng pháp nhận thức hoá học Vì ... phơng phápdạyhọc hoá học có nét đặc trng riêng phơng pháp truyền đạt có lập luận sở thí nghiệm trực quan, nghĩa có kết hợp thống phơng phápthực nghiệm thực hành với t khái niệm Khi bắt đầu dạy...