... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌCGIÁODỤC LÊ THỊ BÍCH THỌ HOÀN THIỆN QUY TRÌNH QUẢN LÝ CHI PHÍ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÒA BÌNH THEO HƯỚNGPHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC MỞ LUẬN ... điều 20, Luật Giáodụcđạihọc 2012, quy định “Hiệu trưởng trường cao đẳng, trường đại học, giám đốc học viện, đạihọc (sau gọi chung hiệu trưởng) người đại diện cho sở giáodụcđạihọc trước pháp ... CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN QUY TRÌNH QUẢN LÝ CPĐT TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÒA BÌNH THEO HƯỚNGPHÁTTRIỂNGIÁODỤC MỞ 53 3.1 Phương hướngpháttriển trường Đạihọc Hòa Bình giai đoạn 2015...
... THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng ... c cao ng s n xu t Ho t ng NCKH ng m t m t ph i ph c v tr c ti p cho s phát tri n nâng cao ch t lư ng giáo d c t o, c bi t t o sau i h c, m t khác ph i xu t phát t nhu c u ph c v phát tri n kinh ... m hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung...
... từ giáodụcđạihọc “tinh hoa” sang giáodụcđạihọcđại trà” vấn đề chất lượng giáodụcđạihọc vấn đề quan tâm nhiều Hiện giới tồn hai xuhướng việc giải mối quan hệ quy mô chất lượng Xuhướng ... giảm xu ng điều dễ hiểu không nên lo lắng chất lượng giáodụcđạihọc Nhiều nước trế giới trước trình pháttriểngiáodụcđạihọc họ chấp nhận Vậy phải pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam theo xu ... hướngpháttriểngiáodụcđạihọc giới phân tích trên, xuhướng thứ hai xuhướng nhiều nước theo Bởi xuhướng MLNVTKT giải tốt vấn đề quy mô chất lượng giáodụcđạihọc nhiều nước phát triển...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... n c tr cụng, tr ng xó h i n n s n xu t hng 20 hoỏ, lo i lao ng gi ng d y c a cỏc giỏo s, gi ng viờn khụng s n xu t t b n Theo K Marx, ú l lo i lao ng phi s n xu t v trao i, nú c mua-bỏn nh m...
... hoạch pháttriểnGiáodụcĐạihọc trình pháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ pháttriểngiáodụcĐạihọcpháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam GiáodụcĐạihọc đặc điểm giáodụcĐạihọc ... thực kế hoạch pháttriểngiáodụcđạihọc theo cách tiếp cận quan niệm giáodụcđạihọc nh Luật giáodục Việt Nam năm 1998 1.2 Đặc điểm giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc hoạt động giáodục quan trọng ... giáo viên Do đó, giáodụcđạihọc có tính tính tinh hoa tính phổ cập Tính tinh hoa giáodụcđạihọcxu t phát từ nguồn gốc đời giáodụcđạihọc từ nhà thờ, giáodụcđạihọc dành cho số ngời học...
... trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo phân tích vấn đề giáodụcđạihọc khu vực Đông Á có mức thu nhập trung bình thấp Giáodụcđạihọc định nghĩa theo nghĩa rộng bao gồm tổ chức học ... trường Quản lý hệ thống giáodụcđạihọc Có ưu đãi phù hợp cho sở tư nhân để họ giúp đỡ phủ tăng tỉ lệ nhập họcpháttriển kỹ Đảm bảo liên kết chặt chẽ trường đạihọc ngành công nghiệp Tận ... kinh phí khoa học kỹ thuật Cấp học bổng đầy đủ tao khoản cho vay cho người nghèo người có hoàn cảnh khó khăn Quản lý tổ chức công tốt Cải thiện khả quản lý tổ chức giáodụcđạihọc công với...
... khác ngành giáodụcđạihọc Tại Việt nam, việc không liên kết sở giáodụcđạihọc với công ty vấn đề đào tạo kỹ thúc đẩy nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc viện nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc với ... Hỗ trợ khuyến học (quy chế rõ ràng, thông tin cụ thể) cho pháttriển chất lượng giáodục sở giáodục tư nhân Khuyến kích liên kết trường đạihọc ngành lựa chọn nhằm cải thiện chương trình ... ty, pháttriển kiến thức đổi công nghệ Bảng xếp hạng quốc tế đầu cho nghiên cứu cho thấy hệ thống giáodụcđạihọc Việt Nam không trọng vào nghiên cứu chất lượng đầy đủ Thậm chí có trường đại học...
... thức giáodục thờng xuyên dựa hội nhập giáodục Quốc tế Giáodục việt Nam nằm giáodục giới với nội dung : Đổi nội dun g phơng pháp giáodục ; đại hoá giáodục ( Học tập với máy tính , Học tâp ... nớc Giáodục nhân lực:là giáodục phục vụ nghiệp CNH, diễn pháttriển nhanh chóng nớc công nghiệp.trong hệ thống giáodục có kết hợp giáodục tinh hoavới giáodục phổ biến xã hội Giáodụcđại ... giáodục hớng giới Xu hớng pháttriểngiáodục giới quan điểm pháttriểngiáodục đến năm 2020 Em mạnh dạn đa vận dụng thực tế váo trờng đạihọc Hà Tĩnh nơi em công tác Xây dựng trờng đại học...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... n c tr cụng, tr ng xó h i n n s n xu t hng 20 hoỏ, lo i lao ng gi ng d y c a cỏc giỏo s, gi ng viờn khụng s n xu t t b n Theo K Marx, ú l lo i lao ng phi s n xu t v trao i, nú c mua-bỏn nh m...
... 193,505 217,885 237,443 20,793 24,904 27,581 33,678 41,170 2001 200,000 2002 2003 2004 Sau ĐạihọcĐạihọc 2005 Cao đẳng Hỡnh Tng tr ng quy mụ o t o 2001-2005 theo trỡnh o t o [43] Th hai, v hỡnh ... tr thnh l c l ng s n xu t tr c ti p, cụng ngh trũ quan tr ng iv is ng, Phú nh úng vai i m i c a n n s n xu t, v giỏo d c c coi l nhõn t r t c b n lm thay i l c l ng s n xu t thỡ, c i cỏch n ... cu c i ho t ng d i hỡnh th c h c t p th ng xuyờn, b i d ng liờn t c, nõng cao v hon thi n khụng ng ng trỡnh tay ngh Tr ng i h c ph i th c s l ni s n xu t ch t xỏm, hn n a, ch t xỏm ú ph i mang...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GDH Chớnh sỏch pháttriển GDH quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa 35 ... phõn cụng lao ủ ng xó h i n n s n xu t hng 20 hoỏ, lo i lao ủ ng gi ng d y c a cỏc giỏo s, gi ng viờn khụng s n xu t t b n Theo K Marx, ủú l lo i lao ủ ng phi s n xu t v trao ủ i, nú ủ c mua-bỏn...
... quản lý hệ thống GiáodụcĐạihọc giai đoạn 2010-2012, Nxb Giáodục Việt Nam, Hà Nội 10 Bộ Giáodục Đào tạo, Viện Nghiên cứu pháttriểngiáo dục, (2002), Chiến lược pháttriểngiáodục kỷ XXI, kinh ... (2009) Việt Nam hướng tới giáodục đại, Nxb Giáodục Việt Nam 12 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách pháttriểnGiáodụcĐạihọc Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ kinh tế, Trường Đạihọc Kinh tế quốc ... giáodục Việt Nam(2004), “Diễn đàn quốc tế giáodục Việt Nam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế ”, Nxb Giáodụcđại học, Hà Nội 21 Nguyễn Đình Hương,( 2009), Việt Nam hướng tới giáodục đại, ...
... 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tài giáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam nay, Luận án ... chủ nghĩa Việt Nam 21 Hội đồng quốc gia giáodục Việt Nam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodục Việt Nam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế””, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Thị Ly, Tài cho GDĐH, ... (2006-2020), slice 4 Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008–2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2020 khối trường ĐH, CĐ Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Báo cáo pháttriển hệ thống GDĐH,...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... n c tr cụng, tr ng xó h i n n s n xu t hng 20 hoỏ, lo i lao ng gi ng d y c a cỏc giỏo s, gi ng viờn khụng s n xu t t b n Theo K Marx, ú l lo i lao ng phi s n xu t v trao i, nú c mua-bỏn nh m...
... vụ, bao gồm 12 ngành có giáodục với phân ngành dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodục khác Đối tượng điều ... lượng giáodụcđạihọc Tuy nhiên, nước pháttriển đứng trước nguy tụt hậu xa giáodụcđạihọc so với nước pháttriển Từ năm 1998 đến năm 2001, tỷ lệ nhập học thô đạihọc nước pháttriển tăng từ ... ba, giáodụcđạihọc cho tất người Hội nghị giới năm 1998 giáodụcđạihọc cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáo dục...
... học giai đoạn 27 1.4.1 Những yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc 27 1.4.2 Những yêu cầu đổi giáodụcđạihọc 30 1.4.3 Xu h-ớng pháttriểngiáodục mở .33 Ch-ơng 2: Thực trạng ... lực cán quản lý giáodục giai đoạn .22 1.3.5 Những yêu cầu đội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 26 1.4 Những yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc giai đoạn ... ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 66 Ch-ơng 3: Những biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc giai đoạn...
... trường đạihọc có giáodụcđạihọc từ xa Năm 2012, nƣớc có 17 trƣờng đạihọc có giáodụcđạihọc từ xa bao gồm 15 trƣờng đạihọc truyền thống 02 đạihọc mở Các trƣờng đạihọc có giáodụcđạihọc ... tố ảnh hưởng đến pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa 1.1.2.1 Khái niệm, nội dung pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa Pháttriển trình thay đổi tƣợng, vật Pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa trình lớn ... kinh nghiệm quốc tế pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa - Phân tích đánh giá thực trạng pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa Việt Nam - Đề xu t giải pháp pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa Việt Nam...