... 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩa dạy học dự án 31 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 32 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoá THPT 32 1.3.2 Tác dụng, ýnghĩahoạtđộng ... án qua hoạtđộngngoạikhoá 38 1.4.1 Những thuận lợi tổ chức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 38 1.4.2 Một số kĩ thuật hoạtđộng nhóm tổ chức dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá ... dự án qua hoạtđộngngoạikhoá cho HS 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoá THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng kết hợp...
... thông qua hoạtđộngngoạikhoá vật lý tổ chức tốt làm tăng niềm yêu thích, hứng thú học tập môn vật lý, phát triển toàn diện nhân cách học sinh Bên cạnh đó, hoạtđộngngoại khoá, sinh hoạt đội ... nhẫn; + Rèn luyện lực công tác làm việc; + Phát triển lực đánh giá 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trƣờng THPT 1.3.1 Khái niệm vị tr củahoạtđộngngoạikhoá trường THPT * HĐNK thuật ... học sinh hoà nhập vào thực tế rộng lớn bên nhà trường 1.3.2 Tác dụng, ýnghĩahoạtđộngngoạikhoá Trong nhà trường phổ thông, HĐNK có ýnghĩa to lớn, đóng vai trò vô quan trọng việc nâng cao chất...
... Tác dụng, ýnghĩa dạy học dự án 26 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trường THPT 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT 1.3.2 Tác dụng, ýnghĩahoạt ... chức hoạtđộngngoạikhoá dạy học vật lý, sở lý luận thực tiễn tácdụng cần thiết hoạtđộngngoạikhoá đến việc giáo dục học sinh thừa nhận Tuy nhiên, vận dụng tổ chức ngoạikhoá dạy học vật lý ... học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoá THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng kết hợp dạy...
... ngành kỹ thuật - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật hoạtđộng nhận thức mang tính chất nghiên cứu khoa học - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật trình vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực ... tuổi niên – sinh viên, đặc điểm hoạtđộng nhận thức Vật lí SV đại học ngành kỹ thuật, chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật, tính tích cực sáng tạo hoạtđộng nhận thức SV, đặc trưng tư ... Đồng sông Cửu Long, lý thuyết nổi, lý thuyết sức cản, lý thuyết cân động, nguyên lý nhà chống lũ - Mô hình nhà chống lũ - Bài báo dự án nhà chống lũ 3.3.2.5 Dự án nhà chống bão Ý tưởng dự án: Người...
... ngành kỹ thuật - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật hoạtđộng nhận thức mang tính chất nghiên cứu khoa học - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật trình vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực ... tuổi niên – sinh viên, đặc điểm hoạtđộng nhận thức Vật lí SV đại học ngành kỹ thuật, chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật, tính tích cực sáng tạo hoạtđộng nhận thức SV, đặc trưng tư ... Đồng sông Cửu Long, lý thuyết nổi, lý thuyết sức cản, lý thuyết cân động, nguyên lý nhà chống lũ - Mô hình nhà chống lũ - Bài báo dự án nhà chống lũ 3.3.2.5 Dự án nhà chống bão Ý tưởng dự án: Người...
... án 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩa dạy học dự án 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học Vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoá THPT 1.3.2 Nguyên tắc tổ chức hoạtđộngngoạikhoá THPT ... phương pháp tổ chức hoạtđộngngoạikhoá THPT 1.3.4 Các bước tiến hành hội thi vật lí 1.3.5 Tác dụng, ýnghĩahoạtđộngngoạikhoá 1.4 Tổ chức dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận ... kết luận đề tài ÝNGHĨACỦA ĐỀ TÀI + Làm rõ sở lí luận dạy học dự án, tổ chức hoạtđộngngoạikhoá dạy học vật lí + Vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạtđộngngoạikhoá thông qua...
... hiệu hoạtđộngngoạikhoá việc phát huy tính tích cực học sinh 89 3.7.3 Đánh giá hiệu hoạtđộngngoạikhoá việc phát huy tính chủ động học sinh 91 3.7.4 Đánh giá hiệu hoạtđộng ... hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.3 Một số phương pháp tổ chức hoạtđộngngoạikhoá Vật lí THPT 29 1.5 Tổ chức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 31 1.5.1 Lựa chọn chủ đề ngoạikhóa ... chủ động 26 1.3.8 Dạy học dự án với việc rèn lực giải vấn đề 27 1.4 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 28 1.4.1 Vai trò hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.2 Đặc điểm hoạt động...
... học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 1.5.1 Tiến trình dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá vật lí 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổ chức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá Kĩ thuật ... công tác làm việc; + Phát triển lực đánh giá 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trường THPT 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng ... Hoạtđộng dạy học Động lượng-Định luật bảo toàn động lượng” Vật lí lớp 10 ban theo dự án thông qua hoạtđộngngoạikhoá Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lý luận dạy học dự án để tổ chức hoạt...
... (nhƣ làm thí nghiệm, hoạtđộng theo chủ đề, hoạtđộngngoạikhóa v.v…) [18], [27] Như vậy, đặc điểm hoạtđộng học tập HS THCS thích hợp với DHDA, DHDA tổ chức cho HS sử dụng kiến thức để giải ... tƣơng tác nhóm Tháp nhu cầu Maslow Hoạtđộng có mục đích định, mục đích hoạtđộng liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến việc thỏa mãn nhu cầu chủ thể [27], nhu cầu vừa động vừa mục đích hoạtđộng ... định nghĩa rõ chút, bao quát chút, theo chúng tôi: “DHDA hoạtđộng tổ chức cho HS tự lực giải VĐ mở, mang tính phức hợp, gắn với thực tiễn có ýnghĩa xã hội, dựa phối hợp thao tác tư hành động...
... t, “tích c c nghĩa có ý nghĩa, có tác d ng kh ng ñ nh, thúc ñ y s phát tri n Ngư i tích c c ngư i t ch ñ ng, có nh ng ho t ñ ng nh m t o s bi n ñ i theo hư ng phát tri n Theo m t nghĩa khác, tích ... phong phú, tinh vi Vì v y, vi c nghiên c u ƯDKT cho HS th y ñư c ýnghĩa to l n c a vi c phát minh ñ nh lu t, nguyên lí VL ýnghĩa c a vi c ng d ng chúng ñ i s ng, s n xu t Qua ñó, HS có nhu ... c; - Có ýnghĩa th c ti n xã h i: Các d án g n vi c h c t p nhà trư ng v i th c ti n ñ i s ng xã h i, ñ a phương, g n v i môi trư ng, mang l i tác ñ ng xã h i tích c c; - K t h p gi a lý thuy...
... qua hoạtđộngngoạikhoá cho học sinh 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trường THPT 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng ... 1.2.8 Tác dụng, ýnghĩa dạy học dự án 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trường THPT 13 13 14 15 21 22 25 26 27 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT 27 1.3.2 Tác ... hội thi vật lý 32 1.5 Tổ chức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 33 1.5.1 Tiến trình dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá vật lí 33 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổ...
... Tiếng Việt, “tích cực nghĩa có ý nghĩa, có tácdụng khẳng định, thúc đẩy phát triển Người tích cực người tỏ chủ động, có 26 hoạtđộng nhằm tạo biến đổi theo hướng phát triển Theo nghĩa khác, tích ... */ Nhóm biện pháp xã hội tácđộng Xã hội có tácđộng to lớn đến tinh thần, ý thức học tập em Ở tầm vĩ mô, xã hội xác định mục đích dạy học mô hình nhân cách mà toàn hoạtđộng nhà trường phải hướng ... tạo người thầy Để tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh phải dùng nhiều phương pháp dạng phối hợp với nhau, phương pháp có tácdụng tốt việc tích cực hoá hoạtđộng nhận thức là: DHDA, dạy học...
... 1.3.7.2 Thực dự án a Hoạtđộng HS - Các thành viên thực công tác theo kế hoạch đề Trong giai đoạn HS thực hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng thực tiễn, thực hành, hoạtđộng xen kẽ tácđộng qua lại lẫn nhau, ... chất học hoạtđộng thích ứng chủ thể với tình mới, có tương tác hỗ trợ cá nhân khác cộng đồng XH Bản chất dạy hoạtđộng tổ chức, định hướng hoạtđộng học theo mục tiêu DH Không có hoạtđộng thích ... Tuy nhiên, để khởi động trình nhập liệu GV phải tính đến độnghoạtđộng học tập HS HS học tập ảnh hưởng hai loại động cơ: động bên (yêu cầu GV, bạn bè, thi đua, thưởng, phạt…) động bên (hứng thú...
... mặt hoạtđộng đó.[3] 1.7.2 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhóa Theo tác giả Nguyễn Quang ĐôngHoạtđộngngoạikhóa hình thức tổ chức dạy học có đặc điểm: + Hoạtđộngngoạikhoá thực học khóa + Hoạtđộng ... tiễn, vấn đề diễn sống xung quanh mang tính thời 1.7 Hoạtđộngngoạikhóa nhà trƣờng phổ thông 1.7.1 Vai trò hoạtđộngngoạikhóaHoạtđộngngoạikhoá nhằm tạo điều kiện cho học sinh mở rộng, đào ... ngoạikhoá thực học khóa + Hoạtđộngngoạikhoá tổ chức nhiều dạng + Hoạtđộngngoạikhoá tổ chức theo nhiều hình thức + Nội dungngoạikhoá đa dạng + Ngoạikhoá giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm,...
... án 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩa dạy học dự án 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học Vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoá THPT 1.3.2 Nguyên tắc tổ chức hoạtđộngngoạikhoá THPT ... phương pháp tổ chức hoạtđộngngoạikhoá THPT 1.3.4 Các bước tiến hành hội thi vật lí 1.3.5 Tác dụng, ýnghĩahoạtđộngngoạikhoá 1.4 Tổ chức dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận ... dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá 1.4.2 Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh hoạtđộngngoạikhoá thông qua dạy học dự án Kết luận chương Chương 2: Tổ chức hoạtđộngngoạikhoá chương...
... Tin học 12” có tácdụng hỗ trợ nhiều mặt cho hoạtđộng dạy học, cụ thể là: * Về tácdụnghoạtđộng học học sinh: Sự đổi phương pháp dạy học cách nghiên cứu số khó khăn học sinh, sử dụng biện pháp ... sinh * Về tácdụnghoạtđộng dạy giáo viên: Khi xây dựng giảng theo phương pháp có sử dụng biện pháp tổ chức dạy học hiệu để làm rõ nội dung khó SGK có tácdụng hỗ trợ nhiều mặt hoạtđộng dạy ... ứng dụng A Chương trình ứng dụng A DBMS Vùng đệm làm việc DBMS Lược đồ Lược đồ khái niệm Hệ điều hành Lược đồ vật lý Hệ quản lý nhập/xuất (I/O) Hình 2: Sự tương tác hệ QTCSDL chương trình ứng dụng...
... việc theo kế hoạch đề cho nhóm cá nhân Trong giai đoạn HS thực hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng thực tiễn, thực hành, hoạtđộng xen kẽ tácđộng qua lại lẫn nhau, như: Thu thập đồ dùng, tài liệu cần ... bảo toàn” Vật lý 10 – Cơ Nguyễn Thị Mai Luận văn thạc sĩ CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tính tích cực học tập Tính tích cực hoạtđộng nhận thức trạng thái hoạtđộng học sinh, ... học sinh lựa chọn hoạt động, tham gia đánh giá hoạtđộng dạy học, định trình thực nhiệm vụ Giáo viên cần động viên khuyến khích học sinh tự giải vấn đề Ngoài ra, việc sử dụng phương tiện dạy...