... khóa Vật lí 19 1.3.2 Tácdụnghoạtđộngngoạikhóahệthốnghìnhthứctổchứcdạyhọctrườngphổthông 19 1.3.3 Nội dunghoạtđộngngoạikhóa Vật lí 21 1.3.4 Hìnhthứchoạt ... [3] 1.3.2 Tácdụnghoạtđộngngoạikhóahệthốnghìnhthứctổchứcdạyhọctrườngphổthông Theo Nguyễn Quang Đông (2009), HĐNK có vai trò quan trọng công tác giáo dục nhà trườngphổthông góp ... độngngoạikhóa Vật lí 22 1.3.5 Phương pháp dạyhọchoạtđộngngoạikhóa Vật lí 23 1.3.6 Qui trình tổchứchoạtđộngngoạikhóa 24 1.4 Điều tra tình hìnhdạyhọc chương “Từ trường ...
... Các dạng tổchứcdạyhọc đƣợc thựcthông qua hìnhthứcdạyhọc cụ thể * Cáchìnhthứctổchứcdạyhọctrường PT Để thực đƣợc nhiệm vụ dạyhọc trƣờng phổ thông, hoạtđộngdạyhọc đƣợc tổchức dƣới ... hóa hìnhthứcdạy học: phối kết hợp hìnhthứcdạyhọc nhƣ dạyhọc dự án; dạyhọc theo nhóm, tổchứchoạtđộngngoại khóa, … + Nên tận dụng số học tự chọn để tổchứchoạtđộngngoạikhóa cho học ... cho học sinh giáo viên cần phải hiểu rõ tácdụng vị trí hìnhthứcdạyhọc 1.5.1 Vị trí hoạtđộngngoạikhóahệthốnghìnhthứctổchứcdạyhọctrườngphổthông [12] Nhà trƣờng phổthông có ba hình...
... nghiên cứu: hệthống thiết bị nghiên cứu đầy đủ, mang tính xác, khoahọc cao, hệthống tư liệu tham khảo đại phù hợp trình độ học sinh, điều kiện trườngphổthông tốt - Hìnhthứctổchức nghiên ... tâm lý học bổ sung hỗ trợ lẫn Piaget Vygotsky, việc tổchức trình nhận thức vật lí cách khoahọc cần phải tổchức theo kiểu dạyhọc phát giải vấn đề với ý quan trọng sau: 1) Tổchức tình học tập ... mềm dao động kí…) nhằm hỗ trợ khảo sát chất tượng vật lí Sử dụng bước giải vấn đề dạyhọcCác phương án sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổchức trình nhận thức cách khoahọc trình...
... nhận thứckhoahọc vật lí dạyhọc vật lí 24 2.2.2 Tổchứcdạyhọc vật lí theo đƣờng nghiên cứu vật lí 27 2.2.2.1 Cơ sở tâm lí học việc tổchức trình nhận thức vật lí 27 2.2.2.2 Tổchứcdạy ... bƣớc đối tƣợng hoạtđộng nhận thức (tức tài liệu học tập) ngƣời dạythực đƣợc Tổchứchoạtđộng sáng tạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức Kiến thức vật lí trƣờng phổthông kiến thức đƣợc loài ... diễn cách đột ngột, bất ngờ Sử dụng phối hợp PTDH, tăng cƣờng sử dụng đa phƣơng tiện Sử dụnghìnhthứctổchứcdạyhọc khác nhau: cá nhân, nhóm, tập thể, tham quan, làm việc phòng TN Cáchình thức...
... DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG 1.1 Dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát ... g, g, h Ch h , i Nh g ổi iế g h I I X N h h h ụ (Mỹ) Ở Vi h i ủ h h h ứ h h ĩ h h g g ủ HS g, ó h a) Dạyhọcthông qua tổchứchoạtđộnghọc sinh h h h g h h h HS iế , , ĩ hữ g the hh TN, GQV ... n th y cô giáo s h p thân tác b n bè 1.1.2.5 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh a) Tổchứchoạtđộng sáng tạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức Kiế hẳ g g h; i ẽ h iế...
... phƣơng pháp dạyhọc vật lý Đó cách thức, biện pháp tổchứchoạtđộngdạyhọc ngƣời GV thể qua cộng tác thầy trò trình giảng dạyhọc tập nhằm đạt đƣợc hiệu cao việc truyền thụ, lĩnh hội tri thức vật ... lực sáng tạo hìnhthứcdạyhọc HS đƣợc coi nhƣ "nhà khoahọc trẻ" tự giác tích cực tổchức trình "xây dựng tri thức cho thân" Hoạtđộng đƣợc diễn giống nhƣ "hoạt động nghiên cứu khoa học" , kết tìm ... gia tích cực để giải vấn đề học - Việc sử dụng phƣơng tiện dạyhọc đại chƣa thực hiệu quả, đặc biệt phần mềm dạyhọc vật lý hỗ trợ cho dạyhọc - Vệc tổchứchoạtđộnghọc tập lên lớp cho HS nghèo...
... biểu hoạtđộng trí tuệ vừa biểu hoạtđộng bắp, hai hìnhthức biểu thường liền với Người học - đối tượng hoạtđộngdạy , đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc hút vào hoạtđộnghọc tập GV tổchức ... giúp nhà trường đưa chất lượng dạyhọc lên tầm cao - Sử dụnghìnhthứctổchứcdạyhọc khác nhau: cá nhân, nhóm, tập thể lớp, ; làm việc vườn trường, xưởng trường, phòng thí nghiệm, , tổchức tham ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập Tích cực hóa hoạt động...
... trên, hìnhthứchọc tập cá nh n l u đƣ c coi hìnhthứchọc tập ản c hiệu Cáchìnhthứchọc tập th o nh m th o l p hìnhthứchọc tập hỗ tr Th o tinh thần PPDH tích c c hìnhthứchọc tập cá nh n hình ... cƣ ng học tập c nh n, phối h p m t c ch hài h a v i học tập h pt c Cáchìnhthức t chứchọc tập cá nh n th o nh m th o l p hìnhthứchọc tập đƣ c áp ụng nh ng PPDH truyền th ng Tronghìnhthức ... hìnhthứchọc tập ản Tuy nhiên GV phải tìm cách kích thích đƣ c hứng th học tập làm cho HS học tập cách t giác chủ động từ đ phát huy đƣ c tính sáng t o cá th học tập Cáchìnhthứchọc tập h p tác...
... pháp dạyhọc việc tổchứchoạtđộngngoạikhoá vật lí trờng THPT vào việc tổchứchoạtđộngngoạikhoá lực hớng tâm cho học sinh lớp 10 lớp 11 -Trên sở tìm hiểu, điều tra thực tế tình hìnhdạy học, ... phương tiện dạy học, khó khăn giáo viên, sai lầm phổ biến học sinh dạyhọc phần Đây xây dựng nội dung, hìnhthứctổchức dự kiến phương pháp dạyhọcngoạikhoá nhằm củng cố, mở rộng kiến thức, phát ... cho để dạyhọc phần có hiệu cần có dụng cụ thí nghiệm họckhoá phải tổchức thêm hoạtđộngngoạikhoá b/ Về tình hìnhhọc tập học sinh Qua điều tra cho thấy: - Học sinh chưa nắm hết kiến thức như:...
... nghiên cứu: hệthống thiết bị nghiên cứu đầy đủ, mang tính xác, khoahọc cao, hệthống tư liệu tham khảo đại phù hợp trình độ học sinh, điều kiện trườngphổthông tốt - Hìnhthứctổchức nghiên ... tâm lý học bổ sung hỗ trợ lẫn Piaget Vygotsky, việc tổchức trình nhận thức vật lí cách khoahọc cần phải tổchức theo kiểu dạyhọc phát giải vấn đề với ý quan trọng sau: 1) Tổchức tình học tập ... mềm dao động kí…) nhằm hỗ trợ khảo sát chất tượng vật lí Sử dụng bước giải vấn đề dạyhọcCác phương án sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổchức trình nhận thức cách khoahọc trình...
... nhà ∗ Một số hìnhthức trình bày giáo án • Viết hệthốnghoạtđộng theo thứ tự từ xuống • Viết hệthốnghoạtđộng theo cột: hoạtđộng GV hoạtđộng HS • Viết cột: hoạtđộng GV; hoạtđộng HS; nội ... tiện dạyhọc ) GV HS Gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện dạyhọc đại C Tổchứchoạtđộnghọc tập Hoạtđộng (… phút): Kiểm tra cũ (nếu cần) Hoạtđộng (… phút): Đơn vị, kiến thức kĩ Hoạt ... tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tạo nhu cầu kiến thức HS, xác định hìnhthứctổchứcdạyhọc phương pháp, PTDH thích hợp, xác định hìnhthức củng cố, vận dụng tri thức học...
... chất hoạtđộngdạyhọc vât lý Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức - học tập ngƣời học, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... Tổchứcdạyhọc vật lý trƣờng phổthông 21 1.3.1 Những hoạtđộnghọc sinh 21 1.3.2 Những hành độngphổ biến hoạtđộng nhận thức vật lí 26 1.3.3 Những thao tácphổ biến cần dùnghoạt ... cao 2.5.2.1 Các kiến thức “Định luật bảo toàn động lượng” - Hệ kín: Một hệ Vật lý đƣợc gọi kín ngoại lực tácdụng lên hệ tổng ngoại lực tácdụng lên hệ không Tuy nhiên số trƣờng hợp mà ngoại lực...
... dƣỡng kỹ học cá nhân học hợp táchọc sinh Hìnhthứchọc tập cá nhân lâu coi hìnhthứchọc tập có hiệu Cáchìnhthứchọc tập theo nhóm theo lớp hìnhthứchọc tập hỗ trợ Tuy nhiên, GV phải tìm cách ... nhà Một số hìnhthức trình bày giáo án - Viết hệthốnghoạtđộng theo thứ tự từ xuống - Viết hệthốnghoạtđộng theo cột: hoạtđộng GV hoạtđộng HS - Viết cột: hoạtđộng GV; hoạtđộng HS; nội ... nhận thức khác dạyhọc Vật lý 50 4.5 Tổchứcdạyhọc vật lý theo PPTN THPT 50 4.5.1 Các dạng hoạtđộnghọchọc sinh áp dụng PPTN 50 4.5.2 Rèn luyện cho học sinh kỹ cần thiết áp dụng...
... cường áp dụng phương pháp dạyhọc nhóm hợp tácCáchìnhthứctổchứchọc tập cá nhân, theo nhóm theo lớp hìnhthứchọc tập áp dụng PPDH truyền thốngTronghìnhthức trên, hìnhthứchọc tập cá ... hợp hoạtđộng cá nhân với hoạtđộng theo nhóm tiết họchìnhthứcdạyhọcphổ biến lâu Trong việc đổi PPDH nay, GV HS cấp tiểu học, trung học sở nhiều quen với hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ Thông ... coi hìnhthứchọc tập có hiệu Cáchìnhthứchọc tập theo nhóm theo lớp hìnhthứchọc tập hổ trợ Theo tinh thần PPDH tích cực, hìnhthứchọc tập cá nhân hìnhthứchọc tập Tuy nhiên, GV phải tìm cách...
... hợp tácHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức bên PPDH, thiết lập theo cấu trúc xác định nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc a Dạyhọc với hìnhthứctổchức hội thảo Hìnhthức hội thảo người dạytổchức điều ... nhận nhiệm vụ dạyhọc Hoạtđộng thu thập thông tin Hoạtđộng xử lí thông tin Hoạtđộng truyền đạt thông tin Hoạtđộng củng cố học Sau hìnhthức trình bày học theo mẫu 2: Hoạt động: Kiểm ... học tích cực: Dạyhọc vấn đáp đàm thoại Dạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ E-learning Dạyhọc với hìnhthứctổchức hội thảo Dạyhọc với hìnhthứctổchứcthực dự án Luận...
... SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓA VẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Hoạtđộngngoạikhóa vật lí trườngphổthông 1.1.1 Vai trò hoạtđộngngoạikhoáhệthốnghìnhthứctổchứcdạyhọc ... ChứcHoạtĐộngNgoạiKhóa Vật Lí ỞTrườngPhổThông 1.1 Hoạtđộngngoạikhóa vật lí trườngphổthông 1.1.1 Vai trò hoạtđộngngoạikhoáhệthốnghìnhthứctổchứcdạyhọc vật ... loại hìnhdạyhọc khẳng định vai trò thiếu hoạtđộngngoạikhóaĐâyhìnhthứcdạyhọc mang lại hiệu cao hìnhthứcdạyhọcngoạikhóa giáo viên quan tâm trọng Nó giúp học sinh củng cố kiến thức học...
... kế học 1.5.1 Một số hoạtđộnghọc tập phổ biến tiết học Hoạtđộng 1: Kiểm tra kiến thức cũ Hoạtđộng 2: Tiếp nhận nhiệm vụ HT Hoạtđộng 3: Thu thập thông tin Hoạtđộng 4: Xử lý thông ... tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tạo nhu cầu kiến thức HS, xác định hìnhthứctổchứcdạyhọc phương pháp, phương tiện dạyhọc thích hợp, xác định hìnhthức củng cố, vận dụng ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 3.1 Tầm quan trọng PPTN nghiên cứu khoahọcdạyhọc vật lý trung họcphổthông Một điều quan trọng phương hướng cải cách chương trình VL phổ thông...
... nghiên cứu để xây dựng sử dụng phương tiện dạyhọc nhằm hỗ trợ HĐ GQVĐ HS học cụ thể Các phương tiện dạyhọc sử dụngdạyhọc vật lí đa dạng phong phú Trong loại phương tiện dạyhọc đó, TBTN dùng cho ... việc độc lập phối hợp chúng với - Sử dụng phương tiện dạy học, dụng cụ trực quan có tácdụng tốt việc kích thích hứng thú HS - Sử dụnghìnhthứctổchứcdạyhọc khác nhau: Cá nhân, nhóm, tập thể, ... từ học, từ bắt đầu học môn khoa học, phải dạy cho HS biết GQVĐ nhiệm vụ học tập đề ra, giải cách cảm tính mà phải giải cách khoa học, có vững Để đạt điều đó, cần phải tổchức trình dạyhọc trường...
... vấn đề học sinh Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔCHỨCHOẠTĐỘNGHỌC TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.1.1 Hoạtđộngdạy [32] Hoạtđộngdạyhoạtđộng ... thông qua hoạt động, người tự tạo dựng phát triển nhân cách Vận dụng vào dạy học, việc học tập học sinh có chất hoạt động: hoạt động, thông qua hoạtđộng thân mà chiếm lĩnh kiến thức, hình thành ... đề học sinh Vận dụng quy trình để thiết kế tiến trình dạyhọc số phần Quang hìnhhọc – Vật lý 11 2.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạtđộngdạyhọc giáo viên học sinh trình dạyhọc vật lý trườngphổ thông...