... trường có số đổi tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động thảoluậnnhóm b Khó khăn: - Nội dungmôn GDCD- 11 có nhiều vấn đề mới, trừu tượng, khô, khó, dài…gây khó khăn cho giáo viên học sinh vận ... dung kiến thức - Giáo viên khó đánh giá cụ thể hiệu làm việc học sinh - Năng lực học sinh không đồng nên việc thảoluậnnhóm máy móc, hiệu biến… - Tài liệu tham khảo để phục vụ cho môn GDCD- 11 ... Khó khăn c Vừa thuận lợi, vừa khó khăn * Nội dungthảoluận thời gian thảo luận: - Nội dungthảoluậnnhóm giống khác - Thời gian thảoluận vào nội dung học đặc điểm lớp học 250 VD: Trong Cạnh...
... môn - Đối với môn Giáo dục Công dân khối 11 (GDCD- 11) nội dung kiến thức khó trừu tượng vận dụng tốt phươngphápthảoluậnnhóm 244 để giảngdạymôn GDCD- 11? Sẽ tổ chức nào? Mục tiêu gì? Cách thực ... trường có số đổi tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động thảoluậnnhóm b Khó khăn: - Nội dungmôn GDCD- 11 có nhiều vấn đề mới, trừu tượng, khô, khó, dài…gây khó khăn cho giáo viên học sinh vận ... dung kiến thức - Giáo viên khó đánh giá cụ thể hiệu làm việc học sinh - Năng lực học sinh không đồng nên việc thảoluậnnhóm máy móc, hiệu biến… - Tài liệu tham khảo để phục vụ cho môn GDCD- 11...
... trình GDCD lớp 10 - THPT Nội dungthảoluận Để phát huy mặt tích cực phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm cần phải chọn nội dungthảoluận nội dungtiến ... lắng nghe ý kiến học sinh, gợi ý cho em cần thiết Khinhóm trình bày xong, giáo viên tóm tắt, tổng hợp, liên kết nội dungnhóm để nêu bật lên nội dung học II/ THỰCTIỄNÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢO ... TL SL TL 0 11 22% 25 50% 14 28% 8% 15 30% 23 46% 16% - Ở lớp 10G em học sinh tỏ hứng thú học môn GDCD, thảoluận tích cực, hăng hái trình bày kết thảoluận Phần lớn em nắm vững nội dung học III/...
... BÀI TRÊN TB SỐ BÀI DƯỚI TB 11A7 40 39 01 11A8 38 35 03 11A9 37 33 04 Tổng số HS 115 107 08 + Những lớp khơng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy LỚP 11A10 11A11 11A12 Tổng số HS SỐ HS 44 ... mơi trường Bản thân tơi ápdụngphươngphápgiảngdạy lớp 11A7,11A8, 11A9, kết nhóm đưa tình phù hợp với nội dung, điển tình sau lớp 11A7: * Tình nhóm 1: Đạt học sinh ngoan, hiền, học giỏi gia ... giảngdạymơnGDCD trường THPT TĨM TẮT NỘI DUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHITHỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Khó khăn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nội dung, biện...
... tiêu Lập học kế hoạch thảoluận Sinh viên Xác định nhiệm vụ học Xây dựng, thiết kế nội dung học Nghiên cứu nội dung học Lựa chọn phương pháp, phươngtiện Lựa chọn phương pháp, phươngtiện Thành lập ... luận cần thông báo cho sinh viên biết trước * Một số yêu cầu tiến hành thảoluậnnhóm - Chia nội dungdạy thành vấn đề nhỏ có liên kết với - Chia lớp học thành nhiều nhóm nhỏ - Mỗi nhóm cử nhóm ... Trường Đại học Giao thông vận tải Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, thỏa luận (xêmina) phần nội dung mang tính bắt buộc giảngdạymôn khoa học Mác - Lênin TT Hồ Chí Minh, ápdụng từ học kỳ II...
... em cần thiết Khinhóm trình bày xong, giáo viên tóm tắt, tổng hợp, liên kết nội dungnhóm để nêu bật lên nội dung học Để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, điểm khó PPTLN môn GDCD, GV nên ý ... năm thầy bói truyện này?” (GDCD 10); “Hãy TL để giải thích giới chọn vàng làm vật ngang giá chung mà lại không chọn kim loại khác?” (GDCD lớp 11) Vấn đề cần TL mônGDCD thường tập trung vào hai ... PPTLN bộc lộ hạn chế định cần khắc phục Hạn chế 2.1 Về phía giáo viên Khi vận dụng PPTLN, GV lúng túng số thao tác sau: Thứ nhất, thao tác lựa chọn vấn đề thảo luận(TL): Việc lựa chọn vấn đề TL chưa...
... Đâyphươngphápdạy học nên GV HS khơng tránh khỏi lung túng số kĩ năng, nội dung kiến thức - Nội dungmơnGDCD11 mới, khơ, khó, dài… nên, GV khó dạy, HS khó học - Đòi hỏi giáo viên phải có ... trang thiết bị, đồ dungdạy học, thời gian tiết học… - Năng lực HS khơng đồng nên đơi việc thảoluậnnhóm máy móc khơng hiệu - Tài liệu tham khảo đặc thù phục vụ cho mơnGDCD11 khơng phong phú, ... thảoluận để kiểm tra câu trả lời hợp lí 2.2.2 Nội dungthảoluận thời gian thảoluận - Nội dungthảoluận giống khác - Thời gian thảoluận vào nội dungthảoluận đặc điểm lớp học VD: Trong Chính...
... nhóm( kết học kì I năm học 2 011 – 2012) Lớp 10C1 10C3 11B4 11B5 Tổng số HS 40 42 43 41 Giỏi 7,5% 9,5% 4,65% 7% Khá 17 20 19 22 42,5% 47,6% 44% 53,6% Trung bình 17 16 18 11 42,5% 38% 41,8% 26,8% Yếu ... phápthảoluậnnhómgiảngdạymôn Giáo dục công dân bậc THPT Ví dụ: Khidạy 4: Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa (GDCD 11) Để tìm hiểu đơn vị kiến thức 3: Tính hai mặt cạnh tranh, giáo viên ... trách nhiệm phê bình, nhận xét đánh giá ý kiến trình bày nhóm Ví dụ: Khidạy 12: Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường (GDCD 11) Để dạy đơn vị kiến thức 1: Tình hình tài nguyên, môi trường nước...
... Tích lũy kinh nghiệm thân năm giảngdạymônGDCD Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymônGDCDDạy học tiết theo phân phối chương trình mônGDCD II Biện phápthực Khái niệm Theo quan ... thiếu sót khả có hạn Rất mong nhận góp ý chân thành từ phía đồng nghiệp để việc vận dụngphươngphápgiảngdạy đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn! Định Tân tháng năm 2 011 Người viết sáng kiến Lê ... tạo hội cho học sinh chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học Cơ sở lí luận - Phươngphápthảoluậnnhóm hình thành từ môi trường Đại học nhiều nước...
... thành công vận dụngphươngpháp a Về phía giáo viên Khi vận dụngphươngphápthảoluận nhóm, thấy giáo viên lúng túng số thao tác sau: Thứ nhất, thao tác lựa chọn vấn đề thảo luận: Việc lựa chọn ... theo bàn (2 bàn/nhóm) Thứ ba, thao tác chọn nhóm trưởng: Nhóm trưởng không nhóm tự bầu luân chuyển thành viên nhóm mà giáo viên chọn học sinh nhóm chuyên trách Điều khi n cho học sinh khác nhóm ... lớp Thứ tư, thao tác giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ chưa rõ ràng, cụ thể Do đó, học sinh không hiểu rõ nhiệm vụ nhóm cần phải làm gì, thời gian bao lâu, cách thứcthực Thứ năm, thao tác...
... lí lớp 11 - Lựa chọn nội dung học phù hợp: Nên lựa chọn học nội dung không dài, nội dung kiến thức không khó mà khoảng thời gian ngắn lớp học sinh dựa vào tài liệu SGK để khai thác nội dung kiến ... nội dung (%) thích học học (%) lớp (%) 11A 90 10 70 11C1 60 40 40 11C2 60 40 40 Tiết học không sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm Số hs Số hs Số hs thích học không nắm nội (%) thích học dung ... thời gian để tránh ảnh hưởng đến nội dung phần học sau 2.3 Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy địa lí lớp 11 Chương trình địa lí lớp 11 với nội dung ngắn gọn, dễ khai thác kiến thức...
... , khơng ý th m chí xem th ng ho c h c cho xong… S li u th ng kê Khi giáo viên ch a áp d ng ph L P 12A4 12A3 11A5 12A2 12A1 11A3 11A2 CH S HS 25 38 25 35 34 35 26 3 0 0 GI I 12% 7,9% 8% 0% 0% 0% ... lí N i dung th o lu n th i gian th o lu n - N i dung th o lu n có th gi ng ho c khác - Th i gian th o lu n có th c n c vào n i dung th o lu n c ng nh c i m l p h c VD: Trong 12 - L p 11 Chính ... th L P 12A4 12A3 11A5 12A2 S ng xun áp d ng ph HS GI I KHÁ 25 12 48% 13 52% 38 23,7% 27 71,1% 25 20% 20 80% 35 2,9% 22 62,9% + Nhóm l p giáo viên khơng th nhóm: L P 12A1 11A3 11A2 S ng pháp th...
... từ định hướng cho em thực hành vi đạo đức Nội dungmôn Đạo đức tiểu học chuẩn mực hành vi đạo đức, thể qua đạo đức Để giới thiệu cho học sinh nội dungmôn Đạo đức đòi hỏi phải vận dụng nhiều phương ... phápdạy học thích hợp cho học hoạt động sáng tạo chủ yếu thường xuyên người giáo viên Cùng nội dung học sinh học tập có hứng thú, tích cực hay không lại phần lớn phụ thuộc vào phươngphápdạy ... phươngphápdạy học khác vào dạy học đạo đức tiểu học điều hợp lý Việc nghiên cứu mối quan hệ nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thảoluậnnhóm cho thấy phươngphápthảoluậnnhóm có...
... hin ti: STT Khi - lp Gii Khỏ TB Yu K10 K11 3,0% 2,6% 52,0% 59,5% 36,4% 34,4% 8,6% 11, 5% Gii 4,6% 3,0% Khỏ 66,9% 79,1% TB 26,4% 17,9% Yu 2,1% 0% 4.2: Sau thc hin ti: STT Khi lp K10 K11 IV KT LUN ... nghe ý kin ca hc sinh, gi ý cho cỏc em nu cn thit Khi cỏc nhúm trỡnh by xong, giỏo viờn túm tt, tng hp, liờn kt ni dung ca tng nhúm nờu bt lờn c ni dung ca bi hc Bin phỏp tin hnh: phỏt huy u im, ... PPTLN cng bc l nhng hn ch nht nh cn c khc phc Hn ch: 2.1 Giỏo viờn: Khi dng PPTLN, GV cũn lỳng tỳng mt s thao tỏc sau: Th nht, thao tỏc la chn tho lun(TL): Vic la chn TL cha hp dn nờn cha dy...
... thể nỗi khát khao mong Liên chờ tàu? đến Gợi ý: Khi tàu chưa đến? - Khi tàu xa : Liên em nhìn theo cho Khi tàu đến? đến chấm nhỏ khuất dần sau rặng Khi chuyến tàu qua? tre-> Tàu Liên lặng người ... luậnnhóm - Khi tàu chưa đến : chờ đợi theo kỹ thuật Các mảnh ghép ( P) - Khi tàu đến : Liên dắt em đứng dậy-> 19 Chủ đề: Phân tích diễn biến tâm trạng hành động thể nỗi khát khao mong Liên chờ ... thật thành công vận dụngphươngpháp Về phía giáo viên: Khi vận dụngphươngphápthảoluận nhóm, giáo viên lúng túng số thao tác sau: Thao tác lựa chọn vấn đề thảo luận: việc lựa chọn vấn đề...
... hiểu toàn học mới, để chuẩn bị cho 3 nội dungnhómnhóm chuẩn bị nộI dung không nên đưa nhiều nội dungthảoluận (4) (1) nên chọn cho hợp lí tùy nội dung thời gian tiết dạy b) Về phía học sinh ... Về phươngpháp cách thức hoạt động : a) Về phía giáo viên - Chọn nội dung hoạt động nhóm thường nội dung có nhiều ý, nội dung trọng tâm, có tính tư học sinh trung bình yếu khó giải - Xây dựng ... lớp học thường có học sinh giỏi - - trung bình - yếu Trong nội dung học có tiểu mục có nội dung dễ nhận biết, có tiểu mục có nội dung trừu tượng… khó nhận biết, mà để phát huy tính tư học sinh...
... nội dungnhómnhóm chuẩn bị nộI dung không nên đưa nhiều nội dungthảoluận (4) (1) nên chọn cho hợp lí tùy nội dung thời gian tiết dạy b) Về phía học sinh : Phải chuẩn bị nội dung trước nhà Khi ... DÂN Khidạy nội dung phần 2: trách nhiệm pháp lý GV soạn hệ thống câu hỏi sau: 1.Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung trách nhiệm pháp lý GV hỏi: Trách nhiệm pháp lý gì? HS: trả lời nội dung ... lớp học thường có học sinh giỏi - - trung bình - yếu Trong nội dung học có tiểu mục có nội dung dễ nhận biết, có tiểu mục có nội dung trừu tượng… khó nhận biết, mà để phát huy tính tư học sinh...
... cho 3 nội dungnhómnhóm chuẩn bị nộI dung không nên đưa nhiều nội dungthảoluận (4) (1) nên chọn cho hợp lí tùy nội dung thời gian tiết dạy b) Về phía học sinh : - Phải chuẩn bị nội dung trước ... Về phươngpháp cách thức hoạt động : a) Về phía giáo viên - Chọn nội dung hoạt động nhóm thường nội dung có nhiều ý, nội dung trọng tâm, có tính tư học sinh trung bình yếu khó giải - Xây dựng ... lớp học thường có học sinh giỏi - - trung bình - yếu Trong nội dung học có tiểu mục có nội dung dễ nhận biết, có tiểu mục có nội dung trừu tượng… khó nhận biết, mà để phát huy tính tư học sinh...