... đổi phươngphápdạyhọc văn quan tâm hết đặc biệt phươngpháp vấn đáp Tuy nhiên, việc đổi phươngphápdạyhọc văn nghĩa gạt bỏ phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phươngphápdạy ... Phươngphápdạyhọc có mặt tích cực hạn chế Nhưng nói chung theo phươngphápdạyhọc lấy HS làm trung tâm việc dạyhọc theo phươngpháp vấn đáp mang lại thành công nhiều Việc áp dụng phươngpháp ... ăm học: 2012- 2013 Phương pháp vấn đáp dạy học môn Ngữ văn - Dựa số lí luận triết học, tâm lí học, việc đổi phươngphápdạyhọc văn để đề số biện phápphươngphápdạyhọc vấn đáp - Nhằm...
... điểm phươngpháp - Tác dụng việc đổi phươngpháp giảng dạy - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: HS lớp giảng dạy khối 10 Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp liệt kê, thống kê - Phươngpháp thu thập ... trọng ấy, qua trình giảng dạy trải nghiệm sử dụng phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS, chọn đề tài: “Sử dụng phươngpháp động não dạyhọcmôn Địa lí lớp 10” Mục đích nghiên ... lược công cụ đổi Có nhiều phươngphápdạy học, phươngpháp mà cảm thấy sử dụng có hiệu phươngpháp động não, đặc biệt việc áp dụng trình giảng dạy HS lớp 10, HS đầu cấp học THPT nhiệm vụ quan trọng...
... cứu: "Vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu Vân Giả thiết khoa học: - Nếu vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu Vân nhằm ... dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng Trung học sở Thiệu Vân " để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Việc vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu ... phơng pháp đổ dạyhọcdạyhọcTiếng Anh lớp cho học sinh trờng trung học sở Thiệu Vân - Thiệu Hoá - Thanh Hoá - Tìm hiểu thực trạng tiếp thu kiến thức Tiếng Anh theo phơng pháp đổi học sinh khối...
... thức học sinh tức dạyhọc cách học, dạyhọc sinh biết tự học, quy trình dạyhọc cứng nhắc Bởi giáo viên cần sử dụng phươngphápdạyhọc cách sáng tạo sở tổ chức học sinh thực hoạt động học tập ... : 1) Phươngphápdạyhọc tích cực : Phươngphápdạyhọc tích khái niệm dùng để cách dạy hướng tới việc phát huy tính tích cực, chủ động chống lại thói quen học tập thụ động học sinh - Dạyhọc ... tự lớphọc 5) Phươngpháp vấn đáp : Là phươngphápdạyhọc thông qua hỏi đáp giáo viên học sinh, giúp học sinh đến kết luận khoa học giải đáp vấn đề TH&XH vấn đề Ưu điểm : - Gây hứng thú học...
... cứu: "Vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu Vân Giả thiết khoa học: - Nếu vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu Vân nhằm ... dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng Trung học sở Thiệu Vân " để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Việc vận dụng phơng pháp đổi dạy đọc mônTiếng Anh lớptrờng trung học sở Thiệu ... phơng pháp đổ dạyhọcdạyhọcTiếng Anh lớp cho học sinh trờng trung học sở Thiệu Vân - Thiệu Hoá - Thanh Hoá - Tìm hiểu thực trạng tiếp thu kiến thức Tiếng Anh theo phơng pháp đổi học sinh khối...
... thể lớphọchọc sinh Vì mà dạyhọc phơng pháp đợc xem vạn mà cần thiết phải biết phối hợp phơng phápdạy để phát huy hiệu chung chúng 2.3 Hệ thống phơng phápdạyhọc tiểu học Phơng phápdạyhọc ... thao tác, biện pháp tơng ứng với logic hoạt động dạyhọc diễn lúc phơng phápdạyhọc đợc vận dụng d) Tính hiệu phơng phápdạyhọc Do trình dạyhọc có tính đa dạng phơng phápdạyhọc không bao ... lợng dạyhọc Vì phơng phápdạyhọc kỹ thuật đồng thời nghệ thuật, yếu tố quan trọng thúc đẩy hoạt động nhận thức học sinh 2.2 Những tính chất phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc tồn trình dạy học...
... thức học sinh dạyhọcmôn Ngữ văn nói chung phần tiếngViệt nói riêng Vì vậy, áp dụng phơng pháp Gráp vào việc dạyhọcmôntiếngViệt phơng pháp tối u mà cần kết hợp với phơng pháp khác lấy học ... tiếngViệt III Sử dụng phơng pháp Gráp vào việc dạyhọc cụ thể: đây, xin đa giáo án áp dụng việc sử dụng phơng pháp Gráp việc dạyhọcmôntiếng Việt, sau dạyhọc song tiết có vận dụng phơng pháp ... số tiếngViệt mà học sinh vận dụng, chẳng hạn: tổng kết từ vựng, tổng kết ngữ pháplớp 9, hệ thống kiến thức từ loại, loại câulớp - ôn vào lớp 10 phần tiếngViệt 2) Sau chọn phơng phápdạy học...
... đồ dùng dạyhọc với kiến thức cập nhật từ giúp vận dụng sáng tạo có hiệu phươngphápdạyhọc có tham gia người học “ Dạyhọc lấy người học làm trung tâm.” b Đối với học viên: Học viên họcđầy ... biến động ? Bảng 16. 1’ Tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua giai đoạn Năm Tỉ lệ gia tăng dân số % 1921-19 26 1, 86 19 26- 1931 0 ,69 1931-19 36 1,39 19 36- 1939 1,09 1939-1943 3, 06 1943-1951 0,5 1951-1954 ... 1951-1954 1,1 1954-1 960 3,93 1 960 -1 965 2,93 1 965 -1970 3,24 1970-19 76 3,0 19 76- 1979 2, 16 1979-1989 2,1 1989-1999 1,7 1999-2002 1,32 2002-2005 1,32 2005-2015 1,0 2015-2020 1,0 - Từ bảng 16. 1’ nhận xét...
... học sinh THCS khả học mỹ thuật em Đồng thời phươngphápdạy – học mỹ thuật cung cấp cho thông tin phươngphápdạy – học mỹ thuật chung phươngpháp phân môn, cách thiết kế giảng, làm đồ dùng dạy ... nghĩa phươngpháp gợi mở Khái niệm ý nghĩa III Phươngpháp gợi mở dạy – họcmôn mỹ thuật Gợi mở Những điểm cần ý vận dụng phươngpháp gợi mở IV Phươngpháp gợi mở phân môn mỹ thuật Phân môn vẽ ... kiện cho em học tập phân môn khác có hiệu - Trong phân mônphươngpháp gợi mở sử dụng song song với phươngpháp khác Nó phần nhỏ phươngpháp sử dụng phân môn để gợi ý cho học sinh câu hỏi khó,...
... học sinh Tiểu học, năm vừa qua, nhà trờng Tiểu học có đổi toàn diện trình dạyhọcmôn Đạo Đức, đặc biệt đổi phơng phápdạyhọc Bên cạnh phơng phápdạyhọc truyền thống, nhiều phơng phápdạyhọc ... Đức với học sinh tiểu học Chất lợng dạyhọcmôn Đạo Đức có mối quan hệ chặt chẽ với mục tiêu dạyhọc Đạo Đức Vì tảng, để đánh giá chất lợng dạyhọcmôn Đạo Đức Tiểu học Chất lợng dạyhọcmôn Đạo ... đợc đa vào trình dạyhọcdạyhọcmôn Đạo Đức nh: phơng pháp Thảo Luận Nhóm, phơng pháp Điều Tra, phơng pháp Động Não, phơng pháp Đóng Vai Phơng pháp Điều Tra phơng phápdạyhọc Đạo Đức có u điểm...
... tiết họcTrong hệ thống phươngphápdạyhọc vận dụng dạyhọcmôn GDCD nói chung môn GDCD lớp 12 nói riêng phươngpháp tình phươngpháp đóng vai phươngphápdạyhọc tích cực, đáp ứng yêu cầu đổi phương ... VỚI PHƯƠNGPHÁP ĐÓNG VAI TRONGDẠYHỌCMÔN GDCD LỚP 12 69 3.1 Quy trình sử dụng phươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp 12 69 3.2 Điều kiện sử dụng phươngpháp ... dụng phươngpháp tình kết hợp với phươngpháp đóng vai dạyhọcmôn GDCD lớp 12 - Xuất phát từ nội dung, phươngphápdạyhọcmôn GDCD lớp 12 Việc đổi nội dung, chương trình phươngphápdạy học...
... lựa chọn phơng phápdạyhọc kỹ thuật thờng đợc dựa sở mục đích nội dung dạy 1.2 Phơng phápdạyhọc kỹ thuật tiểu học: Phơng phápdạyhọc kỹ thuật tiểu học vận dụng phơng phápdạyhọc kỹ thuật cho ... viên xem nhẹ mônhọc này, xem mônhọcmôn phụ, trình dạyhọc không đầu t vào dạy mà cho xong, không ý đến hiệu dạy Chính họ sử dụng phơng pháp làm mẫu vào trình dạyhọcmôn kỹ thuật - Môn lao động ... tất dạy Cho nên mức độ vận dụng phơng pháp loại bài, lớp giai đoạn dạyhọc không giống Trongdạyhọc kỹ thuật tiểu học, phơng pháp trình bày trực quan phơng pháp thực hành kỹ thuật hai phơng pháp...
... thống phươngpháp nghiên cứu: Phươngpháp đọc sách: Sử dụng phươngpháp nhằm xây dựng mục tiêu môn hát- nhạc Hiểu rõ phươngpháp đặc trưng việc giảng dạymôn Hiểu rõ đặc thù đối tượng học sinh ... tâm đến việc học Hát - nhạc em hay không? Phươngpháp quan sát: Sử dụng phươngpháp cách thường xuyên thăm lớp dự Qua để rút phươngpháp giảng dạy giáo viên, chất lượng học sinh môn Hát - nhạc ... huy hết lực học sinh * Đặc trưng phươngphápdạyhọc hát tiểu họchọc sinh lớp sở thông hiểu nội dung nghệ thuật nội dung hát Thể hát có sắc thái tình cảm, giáo viên dạy hát phươngpháp “ truyền...