trình và điều kiện đổi mới phương pháp thuyết trình trong dạy học môn kinh tế chính trị mác lênin phần triết học mác lênin ở trường cao đẳng nghề giao thông
... núi chung v mụn kinh t chớnh tr Mỏc - Lờnin núi riờng cha cú hiu qu cao Chớnh vỡ vy, tụi chn ti: i mi phng phỏp thuyt trỡnh dy hc mụn kinh t chớnh tr Mỏc - Lờnin trng Cao ng ngh giao thụng ti ... chớnh tr Mỏc - Lờnin trng Cao ng ngh GTVT TII Hi Phũng Trong quỏ trỡnh dy hc mụn kinh t chớnh tr Mỏc - Lờnin núi chung, phn kinh t chớnh tr Mỏc - Lờnin núi riờng trng Cao ng ngh GTVT TII Hi Phũng, ... hin i nhm gúp phn nõng cao cht lng dy hc mụn kinh t chớnh tr Mỏc - Lờnin trng Cao ng ngh GTVT T II Hi Phũng Chng THC NGHIM VIC I MI PHNG PHP THUYT TRèNH TRONG DY HC MễN KINH T CHNH TR MC - LấNIN...
... lý thay đổi ừong trìnhđổiphươngphápdạyhọcmôn tiếng Anh Trường CĐ nghề Cơ khí Nông nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọcmôn tiếng Anh Trường CĐ nghề Cơ ... Nghiên cứu sở lý luận biện pháp quản lý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọcmôn tiếng Anh TrườngCaođẳngnghề Cơ khí Nông nghiệp 3.2 Đánh giá thực trạng quản lý đổiphươngphápdạyhọcmôn tiếng ... phápdạyhọcPhươngphápdạyhọc thành tố cấu thành trìnhdạyhọc thành tố có tính động so với nhiều thành tố khác trìnhĐổi PPDH có chất thay đổi Quản lý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạy học...
... Địa lý Trờng Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại họchọc cao, có kỹ hành động t thực tiễn, có phơng pháp tự học nghiên cứu tốt Đứng trớc yêu cầu đổi mới, đổi phơng phápdạyhọc yêu cầu cấp thiết, ... cao hiệu dạyhọc Địa lý lớp 10 B phần nội dung Nguyễn Thị Huyền Trang - 46A 14 Khoa Địa lý Trờng Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học Chơng 1: sở khoa học củA PHƯƠNGPHáP ĐàM THOạI dạyhọc ... KT-XH đa thêm chơng Cơ cấu kinhtế số tiêu đánh giá kinhtế quốc dân Với khái niệm mới: nguồn lực phát triển kinh tế, cấu kinhtế tiêu chí đánh giá kinhtế quốc dân Đâyphần Nguyễn Thị Huyền Trang...
... SV trình giảng dạy để nâng cao chất lượng hiệu trình HT cho SV, đáp ứng nhu cầu định hướng đổi đào tạo, nói riêng đổi PPDH trường CĐSP Lào 1.2 PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN 1.2.1 PHƢƠNG PHÁPDẠY ... thuyết trình, mức độ lưu giữ thông tin người học không cao - Tính thể qua thuyếttrình thấp, người dạy dùng PP chung cho lớp học, DH đồng loạt - Người học có điềukiện tham gia tích cực qua thuyết ... người học: Học lúc, học nơi, HT suốt đời, HT cách mở mềm dẻo Ở Nước CHDCND Lào, thời gian gần đây, computer, internet, phần mềm, trở thành phương tiện hỗ trợ DH thiếu trườngcao đẳng, đại học; ...
... pháp gợi mở Khái niệm phươngpháp gợi mở ý nghĩa phươngpháp gợi mở III Phươngpháp gợi mở dạy – họcmôn mỹ thuật 10 Gợi mở 10 IV Phươngpháp gợi mở ... cho học sinh cách dễ hiểu, hiệu khiến dạygiáo viên nâng cao III Phươngpháp gợi mở dạy – họcmôn mỹ thuật Gợi mở Phươngpháp gợi mở thường thực dạy lý thuyết thực hành Ví dụ: - Đối với dạy lý thuyết, ... phânmôn mỹ thuật 12 Phươngpháp gợi mở phânmôn Vẽ theo mẫu 12 Phươngpháp gợi mở phânmôn Vẽ trang trí 13 Phươngpháp gợi mở phânmôn Vẽ tranh 13 Phươngpháp gợi mở phân môn...
... người họcTrongdạyhọc vật lí, nâng cao chất lượng học tập phát triển lực giải vấn đề học sinh nhiều biện pháp, phươngpháp khác Thuộc số đó, giải BTVL với tư cách phươngphápdạyhọc xác định ... khoa học gồm ba khâu: Quan sát vật, tượng trình định; Xây dựng giả thuyết sở kiện quan sát mối liên hệ lẫn kiện đó; Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm Cũng môn khoa học tự nhiên khác, khoa học vật ... áp dụng phươngpháp nhận thức khoa học, phươngpháp nghiên cứu vật lí thực nghiệm, mô hình, tương tự, suy diễn lí thuyết, [8, tr.31-38; 23, tr.113-120] Nhưng dù áp dụng phươngpháp nào, trình...
... hiểu nắm vững kiến thức điều khiển lớp học giải vấn đề mà HS thắc mắc Tác giả PhanTrọng Ngọ Dạyhọc PP dạyhọc nhà trường nói đến PP dạyhọc nhà trườngỞ chương Nhóm PP trao đổi, tác giả đề cập ... DỤNG PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI- DẠYHỌC TIẾNG VIỆT BÀI CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP THCS HIỆN HÀNH 2.1 Xác định mục tiêu yêu cầu vận dụng phươngpháp đàm thoại dạyhọc ... 1.1.2 Khả vận dụng phươngpháp đàm thoại dạyhọc tiếng Việt .6 1.1.3 Quy trình thực phươngpháp đàm thoại .6 1.2 Những điểm cần ý vận dụng phươngpháp àm thoại dạyhọc tiếng Việt ...
... phươngphápdạyhọc truyền thốngphươngphápdạyhọc phát huy tối đa mặt mạnh phươngpháp phối hợp phươngphápdạyhọcĐây quan niệm đổi đắn phù hợp với thực tếDạyhọc không sử dụng phươngpháp ... Đỗ Đình Hoan đổiphươngphápdạyhọc hiểu Đưa phươngpháp vào nhà trường tiểu học sở phát huy mặt tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu giáo ... thấy phươngpháp trò chơi học tập thuộc nhóm phươngphápdạyhọc tích cực góp phầnđổiphươngphápdạyhọc Nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, phù hợp với nội dung - 22 môn học...
... báo điềukiện thị trờng, hiểu xu hớng kinh tế( quy mô định hớng thay đổikinh tế) ảnh hởng đến giá trị BĐS Phân tích xu hớng kinhtế cụ thể tuỳ thuộc vào vấn đề cần định giá Phân tích xu hớng kinh ... Quyền Bất động sản, điềukiện toán, điềukiện bán, điềukiện thị trờng, vị trí bất động sản, thu nhập từ việc kinh doanh cửa hàng 2.3 Điềukiện áp dụng phơng pháp so sánh vào định giá bất động ... 1631.192 hữu Giá điềuchỉnhĐiềukiện bán Mức điều chỉnh(tr.đ) Giá điềuchỉnhĐiềukiện toán thị trờng Thanh toán Mức điềuchỉnh Giá điềuchỉnh Thời gian bán Mức điềuchỉnh Giá điềuchỉnh Vị trí...
... THU S DNG PHNG PHP TRC QUAN TRONG DY HC TING VIT TRUNG HC C S Chuyên ngành: lý luận phơng phápdạyhọc Bộ môn văn - tiếng việt Mã số: 60.14.15 luận văn thạc sĩ khoa họCgiáo dục Cỏn b hng dn: ... sc Trong quỏ trỡnh dy hc trờn lp, PPTQ thu hỳt s chỳ ý ca HS d dng hn, li cho HS n tng rừ rng, sõu sc hn Nh vy cú th tng cng nng lc ghi nh, nõng cao trỡnh ghi nh ni dung hc liờn quan, nõng cao ... CH VIT TT TRONG LUN VN TT Ch vit tt Vit y PPTQ Phng phỏp trc quan PPDH Phng phỏp dy hc SGK Sỏch giỏo khoa GV Giỏo viờn HS Hc sinh THCS Trung hc c s MC LC M U Lớ chn ti S phỏt trin kinh t- xó...
... tượng học sinh Phươngpháp trò chơi học tập đáp ứng u cầu q trìnhdạyhọcPhươngphápdạyhọc trò chơi xuất phát từ thực tếdạy học: Phươngpháp trò chơi học tập tổ chức số hoạt động dạyhọc hình ... trở thành phươngphápdạyhọc trụ cột nhà trường đại Dạyhọc trò chơi ba nhóm dạyhọc tổ chức tương tác hành động (các phươngpháp kịch, phươngpháp trò chơi, dạyhọc tương tác phát triển) Phương ... dạyhọc tích cực, Phươngpháp kĩ thuật dạyhọc cụ thể, quy trình thực hiện…Dự án giới thiệu hình thức tổ chức dạy học, số hình thức dạyhọc vui, tích cực xem phươngpháphọc vui Phươngpháp học...
... việc đổiphươngphápdạy học, sử dụng phương tiện đại nhiều biện pháp khác nữa, Trang 20 Phươngpháp kể chuyện Nguyễn Thị Lan Anh phươngpháp kể chuyện Lịch sử góp phần tạo hứng thú học tập môn ... kĩ môn Lịch sử THCS Bộ Giáo Dục - đào tạo - Căn vào thực tế công tác giảng dạytrường THCS Bình An, vào chuyên đề đổi tổ Sử - Địa năm học 2010-2011, thực tếdạyhọc mình, thân chọn phươngpháp ... tác dụng giúp học sinh ghi nhớ tốt kiện Lịch sử, từ học sinh có hứng thú học tập môn Cơ sở thực tiễn: - Căn vào thực tế sống: + Trong thực tế sống phải trải qua trìnhhọc tập, tự học tập để hoàn...
... tạo tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ngữ văn nhà trường phổ thông Một phươngphápdạyhọc đại đưa vào phươngphápdạyhọc trực quan - phươngphápdạyhọc nhiều nước ... viên trung học sở, Đổiphươngphápdạyhọctrường đại học, cao đẳng, caođẳng đào tạo giáo viên trung học sở, Hà Nội, 8/2003; Thái Duy Tuyên, Phươngphápdạyhọc truyền thốngđổi mới, Nxb Giáo ... (Trường Đại học Cần Thơ) Giáotrình lý luận dạy học, (2007) phươngphápdạyhọc trực quan phươngpháp xây dựng sở quán triệt nguyên tắc đảm bảo tính trực quan trìnhdạyhọcTrongtrìnhdạy học, ...
... tăng cường, vị trímônhọc nhà trường phổ thông nâng cao có môn lịch sử Trong vài năm trở lại môn lịch sử trọngđổi PPDH, điều giúp cho chất lượng môn cải thiện, nhiên việc dạy nhân vật lịch sử ... riêng dạyhọc lịch sử trường phổ thôngMặc dù vị trímôn lịch sử nâng cao quan niệm mônchính , môn phụ” trường phổ thông phổ biến, suy nghĩ chi phối ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạyhọc lịch ... hợp với điềukiện thực tế nhà trường góp phầnđổi PPDH, nâng cao chất lượng DHLS trường THPT 17 Ý nghĩa đề tài 7.1 Ý nghĩa lý luận: Đề tài góp phần làm phong phú thêm lí luận dạyhọcmôn tổ chức...
... chƣơng trình, quy trình, phƣơng pháp, nội quy, quy chế chuyên môn, họcphần thuộc ngành học, bậc học; - Tổ chức biên soạn chƣơng trình, giáotrìnhmôn học, tài liệu giảng dạy, làm đồ dùng dạyhọc ... lẫn Đó trìnhdạy ngƣời dạytrìnhhọc ngƣời học Sự tác động qua lại dạyhọc tạo thành quy luật trìnhdạy học, quy luật thống biện chứng hoạt động dạy thầy hoạt động học trò * Hoạt động dạy Hoạt ... ngƣời học, tồn chỉnh thể trìnhdạy học, thiếu hai hoạt động trìnhdạy học, dạyhọc tác động chi phối nhau, dạy đạo với vai trò lãnh đạo, tổ chức điều khiển ngƣời học, dạy tốt kỳ vọng để học tốt...